責任擔當創未來家校攜手鑄輝煌

文/梁望山

培根曾說：“責任感是世界上最珍貴的種子,它若是早早地播種在孩子的心田里,孩子將會收獲一生的幸福。”責任感是一個人人格的重要組成部分，一個沒有責任感的孩子，即使再聰明，再有知識和能力，長大后也難以真正成才！隨著社會的不斷進步與發展，學校教育形態也正處于轉型期。面對當今學校教育出現的種種問題，尤其是青少年責任感缺失所造成的自殘、離家出走，甚至犯罪事件的增多，讓我們越來越認識到教育不能單方面依靠學校的力量，它需要社會各界通力協作，尤其需要家庭的配合與支持。

應運而生的家校共育數字化平臺就是采用網上直播、專家講座、家長進課堂等形式，架起學校和家庭網上互動、溝通的橋梁。它通過學校、家庭之間全方位、全時空的參與合作、相互促進，讓學校、家庭形成教育的合力，共同培養孩子對自己、對家庭、對社會的責任感。學校非常重視家校的溝通合作，一直走在家校共育數字化的道路上。

自我覺察，認清自己為培養孩子責任感打好基礎

作為中學生，應具備自我教育與自我管理的能力和責任感。但鄉鎮孩子大多數習慣于被管理，他們的生活長期不太規律，沒有緊迫感和壓力，缺乏自主管理的意識和習慣。因此，要培養孩子的自我責任感和對家庭、對社會的責任感，就要從家校攜手管理入手。學校力求在家庭或班級的每一項活動中，都著眼于培養孩子自覺參與集體活動的意識，改變以往那種由家長或班主任指派孩子做什么的教育模式，提倡把任務提前告知孩子。比如，家校共育數字化平臺的實踐作業發布后，讓孩子自己認領，并自主完成活動任務。由于任務是孩子自己認領的，他們在活動中就有很強的自我責任感，能主動完成任務。這對于提高孩子關于自我責任感的認知，能起到很好的促進作用。

為了提高孩子自我覺察的能力，學校還請心理輔導老師定期開展一系列的班級心理團體輔導課——“認知自我，做陽光青少年”“我自信、我成長”“為中華之復興而讀書”“爭做有責任、有擔當的好少年”等。這些活動的開展，很好地啟迪并培養了孩子良好的自我意識，讓他們養成獨立完成任務的好習慣，也認清自己作為獨立個體的責任所在。

引領家長，做好表率為培養孩子責任感做好保障

家長是孩子的第一任老師。但在與家長的日常交流中，我們仍發現一部分家長教育觀念落后，他們認為孩子的教育只是學校的事；一些家長雖重視教育，但不懂教育的方式方法。對此，學校非常重視對家長教育方法的引領和指導。

學校現在有22位心理老師，14位教育指導師，1位辛集市家庭教育講師團成員。學校會開辦家長學校，定期組織家長活動，向家長介紹學校的培養目標及主要任務，讓家長了解如何在生活中規范孩子的行為，培養孩子的責任感，幫助孩子養成良好的習慣；教會家長怎樣創造良好的家庭氛圍，熏陶孩子，讓孩子在生活中耳濡目染，形成良好習慣，并樹立責任意識。學校每年都會聘請校外輔導員，定期開展各種家庭教育方法的講座。

另外，學校每學期每個年級均要召開兩次家長會。通過家長會，老師及時與家長溝通，了解孩子習慣養成及責任感培養情況，有針對性地指導家長，讓家長做到眼中有尺，心中有法；通過網絡聊天軟件等推進家校合作，線上隨時回答家長提出的各類問題，加強學校與家長的聯系；家校共育數字化平臺每周都有在線直播，有關于青春期的、父母修養的、培養孩子責任感的等等，想盡辦法通過多種途徑引領家長配合學校，共同為孩子的成長保駕護航。

動手實踐，獲得體驗為培養孩子責任感選好途徑

責任感是孩子成長路上一種必不可少的特殊的營養，而汲取這種營養的最好途徑就是實踐。家校共育數字化平臺社會實踐作業每周都有需要完成的各項實踐活動，例如：母親節親手為媽媽做一道好吃的菜，星期天和家人一起搞一次大掃除，在所在街道、小區做一名光榮的志愿者，走進養老院為孤寡老人剪一剪指甲，等等。學校在和家長的溝通過程中，也一再呼吁和強調家長應多給孩子自己動手的機會，孩子感興趣的、力所能及的家務事盡量讓孩子參與完成。同時，鼓勵家長利用閑暇時間帶孩子多參與社會的實踐活動，一來可以調節孩子學習時緊張的神經，使其放松一下心情，二來可以培養孩子自覺動腦動手的好習慣。孩子在參與過程中不僅可以感受到實踐的快樂，更能體驗到作為社會一員的自豪感和責任感。

通過家校共育數字化平臺的這一實踐途徑，孩子們深深懂得，想做一名有責任感、有擔當的青少年，只做好自己的事情并不夠，還應該為家庭、為整個社會做一些事情。只有這樣，才能真正成為勇于擔當的人。

總之，培養孩子的責任感是一個長期而系統的工程。強烈的責任意識可以激發他們的無限潛能，是他們完成各項學習任務的重要保證。擔責任，始成長；盡責任，方進步。從一定意義上說，深化責任文化培育，會引爆孩子的內驅力，讓他們拋開一切借口，將自己的忠誠、責任和熱情內化為盡職盡責的動力，徹底融入學校的學習生活中，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為敢擔當、能擔當的一代新人！