激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

郭曉雪

（甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣環(huán)城初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng)）

初中階段，學(xué)生正處于英語(yǔ)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是小學(xué)與高中之間的銜接期，對(duì)學(xué)生最后能夠達(dá)到何種英語(yǔ)能力有很大的影響。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，能夠提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用

一個(gè)人無(wú)論做什么事情，只有對(duì)其有濃厚的興趣，才會(huì)收到事半功倍的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在實(shí)際課堂中，教師要讓學(xué)生懂得如何用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生從多角度思考英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。也可以在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)及體驗(yàn)英語(yǔ)情感，確保學(xué)生能夠從多元角度認(rèn)識(shí)英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到多元化的提升。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

（一）學(xué)生方面的因素

部分初中生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的重視程度不高，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)的生活工作沒有太大益處。還有的學(xué)生懶惰，英語(yǔ)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，枯燥無(wú)味，沒有大量的積累和練習(xí)，無(wú)法融會(huì)貫通。一些學(xué)生即便有了一些電子學(xué)習(xí)的工具，也只是入耳不入心，敷衍了事。加之家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造以及過(guò)程的監(jiān)督，使部分學(xué)生在一開始就忽視了英語(yǔ)的積累，越學(xué)越吃力，甚至有厭學(xué)、放棄學(xué)習(xí)的念頭。

（二）教師個(gè)人魅力的因素

英語(yǔ)教師人格魅力足以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該如何修煉個(gè)人魅力呢？首先，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，對(duì)待教學(xué)，我們要做到愛崗敬業(yè)，熱愛教師這份工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好這份工作。學(xué)生看在眼里，必定也會(huì)勤奮努力，不叫苦，不埋怨。教師眼里有學(xué)生，平等友愛對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生也能感到一份力量。其次，我們必須要有過(guò)硬的英語(yǔ)專業(yè)技能。英語(yǔ)教師的聽說(shuō)讀寫水平越高越好。最后，做有趣的教師，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，深受學(xué)生的喜愛，英語(yǔ)教師寓教于樂(lè)，將英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，特別是聯(lián)系學(xué)生間逸聞趣事，既活躍了課堂氣氛，又潛移默化地滲透了對(duì)學(xué)生日常行為品質(zhì)的教育。

三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略

（一）為學(xué)生確立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是完成高效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到班級(jí)學(xué)生的不同接受能力，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)分層，以此制訂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果。過(guò)高的目標(biāo)使學(xué)生難以完成，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；過(guò)低的目標(biāo)又會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)聊。同時(shí)，由于學(xué)生接受新事物的能力、學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力存在差異，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高的目標(biāo)，對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)則可能較為簡(jiǎn)單。因此，教師要精準(zhǔn)把握不同層次學(xué)生的知識(shí)需求，盡可能做到課堂上人人能參與，個(gè)個(gè)有收獲。

例如，在教學(xué)“I’m going to study computer science”單元的時(shí)候，這一單元主題很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楫?dāng)代初中生成長(zhǎng)在信息化時(shí)代。但是，他們的英語(yǔ)能力存在差異，使得教師不能制訂同樣的教學(xué)目標(biāo)。所以，對(duì)于能力較低的學(xué)生，應(yīng)該要求他們讀懂教材內(nèi)容，可以使用新知識(shí)展開簡(jiǎn)單對(duì)話；能力層次較高的學(xué)生則需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，能夠與自身經(jīng)驗(yàn)和想法更好地結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)較高的語(yǔ)用能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往的初中英語(yǔ)課堂中，部分教師習(xí)慣于將教材作為唯一的教學(xué)資源，教學(xué)方法較為單一，一般由教師先進(jìn)行講解，然后學(xué)生通過(guò)對(duì)話練習(xí)和抄寫等方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生整體的狀態(tài)較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不好，興趣很難被充分地激發(fā)出來(lái)。這就要求教師轉(zhuǎn)變課堂觀念，通過(guò)學(xué)生的參與體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生要學(xué)英語(yǔ)的沖動(dòng)，這樣教師就可以輕松駕馭課堂，課堂氛圍和課堂效果就會(huì)大有改觀。

例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提前選擇一段有關(guān)機(jī)器人的影視片段，進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接剪輯，消去原來(lái)的聲音，然后使用本單元要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行重新配音，在課堂上播放給學(xué)生觀看。教師也可以讓學(xué)生自告奮勇，從中選出一兩名學(xué)生與教師共同完成多媒體教學(xué)資源的配音制作工作。這種教學(xué)資源和教學(xué)方法一定能夠得到學(xué)生的歡迎，吸引學(xué)生的興趣，也給了學(xué)生今后更多參與教學(xué)資源制作的機(jī)會(huì)，有利于強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位。

（三）創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境

初中生容易受到周圍環(huán)境的影響，為了營(yíng)造輕松愉快的氛圍，教師可以擺放一些能夠引起學(xué)生興趣、與單元教學(xué)主題有關(guān)的道具。軟件方面則是教師的教學(xué)方法。如上文所說(shuō)使用信息技術(shù)為學(xué)生播放視頻，實(shí)際上就是通過(guò)軟件方法來(lái)改造環(huán)境，將學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式結(jié)合了起來(lái)。

例如，在教授I can play the piano這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和情態(tài)動(dòng)詞寫出簡(jiǎn)單的句子。借此，教師播放學(xué)生熟知的鋼琴曲，舒緩的曲子猶如小溪潺潺的流水滋潤(rùn)學(xué)生的心田。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上享受音樂(lè)的美感，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生以非常快速的形式進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

再如，在教學(xué)身體部位單詞時(shí)，通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)Touch your face/leg/arm讓學(xué)生做動(dòng)作，利用身體語(yǔ)言極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并掌握相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。然后，在學(xué)習(xí)有關(guān)生病的單詞以及詞組時(shí)，我用情景表演法極大地引起了學(xué)生的注意力：我捂著額頭做出不舒服的樣子，說(shuō)：哦，I don’t feel very well.I have a headache引出新的詞組have a headache；故意做出咳嗽、摁鼻子等動(dòng)作，學(xué)習(xí)其他的生病的詞組：have a cold，have a cough，在學(xué)習(xí)了看病就醫(yī)的交際用語(yǔ)后，拿出課前準(zhǔn)備好的白大褂、溫度計(jì)、藥片等實(shí)物，然后讓一些學(xué)生上講臺(tái)扮演醫(yī)生，另一些學(xué)生扮演患者來(lái)看病就醫(yī)。這樣，通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)言、實(shí)物、情景表演等讓學(xué)生親身感受到英語(yǔ)沒有這么難，它就在自己的身邊，沒有了距離感，學(xué)起來(lái)就輕松多了。

（四）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂中要求學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，這就需要我們利用一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要對(duì)課程目的有清楚的認(rèn)知，對(duì)課程內(nèi)容有深刻的理解，然后用多媒體技術(shù)將課堂上要講的知識(shí)清晰、有條理地展現(xiàn)出來(lái)。例如，在教學(xué)How was your school trip單元autograph這個(gè)單詞時(shí)，教師可以用幻燈片播放簽名的圖片，讓學(xué)生首先將單詞和圖片聯(lián)系起來(lái)。然后把單詞拆分成auto和graph兩個(gè)部分，auto是一個(gè)前綴，有自動(dòng)的意思，graph有圖像的意思，自主地把名字寫得像畫一樣，就是簽名的意思。教師還可以在幻燈片中羅列以auto為前綴的其他單詞，幫助學(xué)生理解詞綴構(gòu)造法的含義。

為此，教師在平時(shí)應(yīng)該積極搜集和整理軟件與硬件資源，以備使用。仍以Will people have robots？單元為例，教師可以提前準(zhǔn)備各種形態(tài)的機(jī)器人道具，擺放在教室的不同位置，這種環(huán)境能夠很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在課堂教學(xué)中，除了要播放視頻外，還要鼓勵(lì)學(xué)生交流，讓學(xué)生分享機(jī)器人在他們眼中的形象，他們是如何看待機(jī)器人的，為學(xué)生順利使用英語(yǔ)表達(dá)所思所想提供必要的幫助。最后，還可以從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓他們完成一篇英文微寫作，整理自己的想法，鞏固其學(xué)習(xí)成果。

（五）多加鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)能力缺乏自信，導(dǎo)致學(xué)生不能積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此，教師一定要多觀察和培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生獲得進(jìn)步之后，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有向師性，只有充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到教師的適時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生才有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

生動(dòng)有趣、靈活多變的課堂教學(xué)能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分有趣的，甚至是好玩的，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極性，形成我要學(xué)、我愛學(xué)、我樂(lè)學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。每當(dāng)新課伊始，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，對(duì)課文中的主要內(nèi)容進(jìn)行熟悉，教師在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在學(xué)生主動(dòng)朗讀的過(guò)程中，如果學(xué)生有讀音的錯(cuò)誤，教師不要打斷，要等待學(xué)生讀完之后再提醒學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生表?yè)P(yáng)這名勇于朗讀課文的學(xué)生，從而增強(qiáng)其自信心。

（六）利用課后活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)不應(yīng)該止于課堂，并且僅僅依靠課堂培養(yǎng)興趣也是不夠的，我們可以通過(guò)形式多樣的課后活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充。這些課后活動(dòng)可以由教師組織、學(xué)生組織或是學(xué)生獨(dú)自完成。如舉辦英語(yǔ)讀書會(huì)、英語(yǔ)朗讀賽、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)歌詠會(huì)、英語(yǔ)黑板報(bào)等。通過(guò)參加這些活動(dòng)，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)自信心定會(huì)得到同步提高。

除此之外，教師還可以向?qū)W生介紹一些適合他們的英文歌曲、英文電影。甚至可以把聽某一首英語(yǔ)歌曲或看某一部英文電影作為作業(yè)讓學(xué)生課后去完成。

上述是筆者對(duì)提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的探究成果，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)做個(gè)有心人，善于觀察、善于思考、善于向他人學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，在教學(xué)研究方面做出更好的成果。