守恒思想在高中化學教學中的應用分析

田 濤

（甘肅省定西市臨洮縣第二中學，甘肅 定西）

化學中的守恒思想就是物質在產生化學反應時，物質原來的形態發生變化，但是物質本質結構的內在聯系沒有發生變化。守恒思想在化學教學中廣泛應用，能夠培養學生的化學綜合素質，讓學生樹立化學思想，使學生的化學綜合能力得到塑造和鍛煉。當前，在中學化學教學中，化學教師受以往教育思想的影響，一味地重視理論知識的教學，而忽視了學生思想的塑造，使學生不能深入地學習化學知識，不能科學地應用化學知識去解決實際問題，使學生的化學能力發展受到局限。所以，在高中化學教學中，化學教師要把守恒思想科學地應用到高中化學實驗教學中，為學生提供良好的化學課堂，借助化學實驗，讓學生充分認識守恒思想，使高中化學課堂更加高效。

一、守恒思想在高中化學課堂教學中的意義

（一）守恒思想在化學科目中的重要地位

化學學科是一門比較系統的學科，需要有統一的學科思想為學生的學習提供指導，是化學學科的關鍵部分。守恒思想是化學學科中不可或缺的重要組成部分，是學生在化學學科學習中可以接觸到的第一個化學思想。

（二）守恒思想在幫助學生學習過程中有著重要作用

化學屬于自然科學的一種，有著長時間的變化過程。守恒思想貫穿化學理論知識與實際操作過程的始終，借助守恒思想可以為學生對知識的鉆研提供科學的指導。與此同時，守恒思想能夠幫助學生正確認識自己，使學生能夠自覺地深入研究，探尋化學知識的內涵，借助守恒思想沖破思維的阻礙，逐漸養成良好的學習習慣，掌握新的學習方法，以此使學生的化學綜合能力獲得不斷提升。除此之外，守恒思想可以為學生學習化學知識做良好的鋪墊，讓學生能夠構建一個化學知識系統，啟發學生的鉆研精神，讓學生能夠發揮主觀能動性，為學生化學能力的發展提供科學的幫助。

（三）守恒思想在教師教學中的作用

化學學科具有復雜性的特點，在實際的化學教學中，需要教師為學生進行科學的知識梳理，細化知識內容，讓學生能夠系統地學習知識，發現化學知識之間的內在聯系。因此，化學教師要把守恒思想融合到教學實際中，設計新型的教學手段，幫助學生構建科學的知識體系，使學生能夠更好地學習化學知識，發現知識的內在聯系，以此實現化學課堂教學的高效性和科學性。借助這樣的方式，學生能夠在快樂的環境中學習，發揮自覺能動性，學習更多的化學知識，實現理想的化學教學。

二、守恒思想在高中化學教學中的應用策略

（一）創設教學情境，理解守恒思想

與以往的教學方式相比，在教學過程中設計良好的教學情境能夠使學生自覺地融入課堂學習中，實現有效教學。借助情境教學法，教師能夠讓學生在科學的情境中快樂地學習化學知識，讓學生有系統的知識結構。與此同時，學生在學習過程中能夠獲得良好的學習體驗，激發學生對化學知識的鉆研精神，幫助學生更好地學習化學知識。化學學科是一門比較具有實用價值的學科，所以，教師在設計教學時，應該把教學內容與實際生活結合起來，讓學生能夠感受到化學知識的強大魅力。因此，在高中化學教學實際中，教師需要融合守恒思想，把學生放在重要位置，設計科學的教學情境，潛移默化地影響學生，增強對守恒思想的理解，拓寬學生的化學知識視野，引導學生能夠借助守恒思想去解決實際問題。

（二）借助問題導入，學習守恒思想

在高中化學教學實踐中，為學生創設科學的問題，導入新知識，引導學生進行自主探索，對于化學課堂教學具有重要意義。教師借助問題導學能夠讓學生增加對守恒思想的認識，教師需要在課前準備好問題導入的具體內容，需要注意的是，教師設計的問題要有研究意義，讓學生的能力能夠得到鍛煉，使學生借助對問題的分析學習守恒思想知識內涵。與此同時，教師在問題內容的選擇上要與實際的教學內容相結合，根據學生的化學能力合理設置。除此之外，化學教師可以設計由易到難、由簡單到復雜的問題內容，讓學生逐層遞進地去探尋知識，幫助學生產生學習的成就感，更好地學習守恒思想，促進化學課堂教學更加高效。

（三）樹立整體思想，由淺入深學習

守恒思想內在含義就是一種思想認識，這種抽象性的知識不能借助實物去學習，需要教師引導學生對知識進行深入的探尋，在知識中找到守恒規律，把自己的思想認識與知識相結合，逐漸構成以守恒思想為核心的系統性的思維體系。然而，這種思想需要長時間的練習才能形成，不能急于求成，而要由易到難、由簡到繁、由淺入深、逐層遞進地讓學生進行知識探索。塑造學生的守恒思想，需要教師借助多元化的教學手段進行及時的教學反思，不能照搬照抄，要讓學生在潛移默化中養成守恒思想。借助教學實際，結合教育教學的課程目標，設計教學，循序漸進地形成守恒知識系統，讓學生能夠系統地學習守恒思想，從而更好借助化學知識去解決實際問題。因此，要求化學教師設計科學的守恒知識體系，有規律地開展教學活動，讓學生能夠系統學習守恒思想，使學生形成整體的知識體系。

（四）積極探究思考，鼓勵交流討論

在教學化學守恒思想過程中，需要教師與學生投入課堂教學中。教師在開展教學活動時需要學習新的教學方法，引導學生進行知識探索，讓學生體會化學知識的變化過程，培養學生探尋知識的精神，使學生能夠從不同角度學習化學知識的內涵。教師可以借助探究式教學模式，引導學生進行自主鉆研，讓學生之間交流探究，大膽提出自己的見解，鼓勵學生勇敢地展示自我。教師結合學生的答案，對學生守恒思想的學習情況進行分析，不斷調整教學方案，為學生的良好發展提供支持。

例如，在教學水電解變化實驗的過程中，教師可以借助多媒體教學手段為學生展示實驗，因為水分子通電之后，水的原子會重新整合，產生氫原子與氧原子，最后產生氫氣與氧氣。教師可以將學生分成學習小組，讓小組成員之間交流探討，向學生提出問題：“水的電解實驗是否符合守恒思想？如果符合的話，需要采取哪種方法進行檢驗？”在實驗操作中讓學生感受守恒思想。鼓勵學生之間交流研究，找出解決辦法，讓學生對化學知識進行鉆研，挖掘變化規律，借助這樣的方式，讓學生在進行鉆研探索的過程中，逐漸形成自己的守恒思想，使學生的化學能力得到鍛煉，幫助學生深入體會化學知識的內在。

（五）結合學生認知發展的實際，引導學生樹立守恒思想

在高中化學課堂教學過程中，把化學守恒思想融合到教學中，需要教師立足于學生發展的實際，了解學生對守恒思想的認知，借助這樣的方式，讓學生樹立守恒思想，在實際的化學教學實驗中有效地融合該思想，讓學生借助實際的操作充分感受守恒思想，鍛煉學生的化學綜合能力，塑造學生的化學綜合素養，以此來實現高中化學課堂教學的科學性，讓學生更加喜愛化學課堂，為學生今后的學習和發展貢獻力量。守恒思想具有一定的特點，與實際的化學知識有密切聯系。在高中化學教學過程中，融合守恒思想，需要高中化學教師充分研究化學教材中的知識，結合學生的實際進行整合優化。在設計教學的過程中，教師需要融合守恒思想，建立守恒思想與化學知識之間的聯系，塑造學生的守恒思維。與此同時，在這個過程中，教師要轉變以往的教學模式，讓學生有效地學習守恒思想，塑造學生的化學綜合素養，以此來提高高中化學課堂教學的有效性，為學生的良好發展奠定基礎。

三、結語

總而言之，在高中化學教學中融合守恒思想教育是新時期教育發展的必然趨勢，化學教師要順應社會發展要求，學習新的教學思想，把守恒思想與實際的化學教學內容結合起來，為學生打造科學的化學教學。在實際的教學過程中，教師要借助豐富多樣的教學手段，引導學生自覺進行化學知識的探索，深入探尋化學知識的內涵，借助對守恒思想的學習，讓學生學會運用化學知識解決實際問題，讓學生循序漸進地形成系統的化學知識體系，培養學生的化學綜合能力，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。