基于新高考下普通高中選課走班開(kāi)展的思考

陳 珂 張鵬軍 羅軍凱

（甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)，甘肅 蘭州）

邁進(jìn)新紀(jì)元，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，青少年學(xué)生承擔(dān)起重要的歷史使命和擔(dān)當(dāng)。其中，基礎(chǔ)教育在提升國(guó)民素養(yǎng)、文化自信中起到重要的作用。而作為基礎(chǔ)教育中能夠體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)選拔、促進(jìn)教育公平發(fā)展的高考制度在我國(guó)人才遞進(jìn)選拔中占據(jù)著主要的地位。為適應(yīng)新一輪教育革新的要求，促進(jìn)選拔更加合理、選材更加全面，新高考應(yīng)運(yùn)而生。自2014 年9 月國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）至今，國(guó)內(nèi)各省市分批次開(kāi)展新高考改革。《意見(jiàn)》的發(fā)布為高中學(xué)生提供了選擇的權(quán)利，極大程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。隨著新高考改革，選課走班制也不斷進(jìn)入人們的視野，成為新高考模式下的教學(xué)組織模式。

一、國(guó)內(nèi)選課走班制的歷史溯源

國(guó)內(nèi)最早出現(xiàn)的關(guān)于選課走班制的相關(guān)理念是我國(guó)大教育學(xué)家儒家學(xué)派代表人孔子提出的“因材施教”，重點(diǎn)提出應(yīng)根據(jù)不同人的天資、性格、志向、能力等內(nèi)在因素，在教育過(guò)程中施以不同的教育方法。但由于受歷史發(fā)展局限的限制，該理念成果未能得到廣泛發(fā)展。近代以來(lái)，特別是民國(guó)前期由于“五四”運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，一場(chǎng)以新文化運(yùn)動(dòng)為標(biāo)志的教育變革在中華大地展開(kāi)。受新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響，摒棄舊文化，倡導(dǎo)新文化，給國(guó)內(nèi)文化、教育、思想領(lǐng)域帶來(lái)了重要沖擊，新一輪的教育革新在我國(guó)教育界掀起了高潮。其中，以我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展為重點(diǎn)的高等院校率先在教育領(lǐng)域中進(jìn)行變革。北京大學(xué)蔡元培先生于1917 年根據(jù)現(xiàn)代高等教育的要求，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校課程體系，在北京大學(xué)全面推廣選課走班，使我國(guó)高等教育正式走向選課走班制。1922 年在新學(xué)制背景下，我國(guó)在借鑒國(guó)外選課走班的基礎(chǔ)上，對(duì)選課制和分科制進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)分科選課制積極進(jìn)行了短暫的運(yùn)行嘗試。改革開(kāi)放后，在現(xiàn)代教育改革過(guò)程中，2001 年6 月教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》之前，僅有極少數(shù)高中學(xué)校探索了選課走班制，直到該文件頒布后，選課走班制才更多地進(jìn)入大家的研究范疇，北京十一學(xué)校、山東濰坊十中等學(xué)校開(kāi)始研究和實(shí)踐走班制。隨著2014 年國(guó)務(wù)院頒布《意見(jiàn)》以及新高考改革的深入，對(duì)選課走班制的研究越來(lái)越多。在中國(guó)知網(wǎng)上以“選課走班”為主題進(jìn)行檢索，可以發(fā)現(xiàn)自2014年后相關(guān)研究文獻(xiàn)量迅速增多。選課走班制的發(fā)展已成為我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究的重點(diǎn)。

二、國(guó)內(nèi)選課走班制的現(xiàn)狀

2014 年，我國(guó)分階段逐步實(shí)施新高考改革后，普通高中不分文理，學(xué)生從物理、化學(xué)、生物、歷史、地理和政治這6 門科目中選擇3 門進(jìn)行考試并計(jì)入高考總成績(jī)，因此，學(xué)生需要對(duì)納入高考成績(jī)的必修課科目做出選擇，與此同時(shí)，學(xué)生還需要根據(jù)學(xué)校要求選擇性地學(xué)習(xí)選修課。

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于選課走班制的研究包括選課走班制的內(nèi)涵、選課走班制的實(shí)踐探索（如課程體系、走班模式、教學(xué)管理和學(xué)生管理）、選課走班制實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和基于選課走班制的新高考評(píng)價(jià)方式等各方面。

國(guó)內(nèi)選課走班的模式可以分為分類走班、分層走班、分層分類走班和分項(xiàng)走班。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)一般進(jìn)行分層走班，6 選3 的科目一般進(jìn)行分類走班，音樂(lè)、美術(shù)和體育等一般采取分項(xiàng)走班的模式。各學(xué)校依據(jù)自身情況采取“綁定式走班”“完全走班”或“不完全走班”等策略應(yīng)對(duì)新高考，并實(shí)行“配餐式”或“自助餐式”的選課模式。以北京十一學(xué)校為例，學(xué)校已建成完整的分層、分類、綜合和特需的課程體系，囊括了265 門學(xué)科課程、30門綜合實(shí)踐課程和75 門職業(yè)考察課程供學(xué)生選擇。

關(guān)于學(xué)生管理，選課走班制教學(xué)打破了原有的固定班級(jí)模式，形成了行政班和教學(xué)班。同時(shí)，為保證教學(xué)秩序和質(zhì)量，大部分學(xué)校制定了學(xué)分制、導(dǎo)師制等管理制度。很多學(xué)者認(rèn)為，在這些管理制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同管理機(jī)制有利于幫助教師進(jìn)行管理以及學(xué)生成長(zhǎng)。

實(shí)行選課走班制的同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也相應(yīng)發(fā)生變革。中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系從“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”考察轉(zhuǎn)向“一核”“四層”“四翼”的考察，緊密圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，有力地促進(jìn)素質(zhì)教育在我國(guó)的落實(shí)和發(fā)展，有學(xué)者認(rèn)為將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為參考依據(jù)納入高考入學(xué)評(píng)價(jià)將有利于高考錄取機(jī)制的多元化。

三、國(guó)內(nèi)選課走班制實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（一）學(xué)校教育教學(xué)主、客體因素

學(xué)校作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與學(xué)校頂層設(shè)計(jì)息息相關(guān)。由于各省市在實(shí)施新高考進(jìn)行選課走班制的實(shí)踐、理論等方面的準(zhǔn)備不同，各學(xué)校頂層在主體設(shè)計(jì)上對(duì)新高考下的選課走班存在差異，各學(xué)校在新高考下選課走班的相應(yīng)物質(zhì)準(zhǔn)備、師資配備等方面同樣出現(xiàn)較大的差別。各學(xué)校由于教師專業(yè)發(fā)展的不同，教師有關(guān)新高考選課走班的理念、相應(yīng)教學(xué)技能也存在比較大的差距。因此，為讓新高考選課走班真正落地生根，能夠?qū)崿F(xiàn)新時(shí)代高考錄取優(yōu)秀人才的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)新高考理念、學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、學(xué)校師資配備、學(xué)校物質(zhì)準(zhǔn)備等方面的投入至關(guān)重要。

（二）家庭教育理念因素

新高考強(qiáng)調(diào)對(duì)人的綜合素質(zhì)的突出，而選課走班制的落實(shí)是進(jìn)一步凸顯學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的有效平臺(tái)。受傳統(tǒng)家庭教育理念的影響，家長(zhǎng)在幫助學(xué)生進(jìn)行選課時(shí)存在重當(dāng)下輕長(zhǎng)遠(yuǎn)的片面誤區(qū)，不能有效地結(jié)合學(xué)生、學(xué)校及家庭內(nèi)外環(huán)境的影響，給予學(xué)生合理的選課指導(dǎo)，以至于在選課中“一片倒”現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，造成部分優(yōu)質(zhì)資源的無(wú)形浪費(fèi)。

（三）學(xué)生個(gè)體因素

在實(shí)踐新高考選課走班的過(guò)程中，學(xué)生在選課時(shí)存在盲目性和功利性。高中生選課出現(xiàn)了一些需要注意的現(xiàn)象，如“田忌賽馬”現(xiàn)象、“理科萎縮”現(xiàn)象和學(xué)霸科目現(xiàn)象等。考試策略會(huì)影響學(xué)生的高考成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生為了求得好的成績(jī)，在競(jìng)爭(zhēng)中占有某些優(yōu)勢(shì)，而放棄難度相對(duì)較大的物理學(xué)科，這與新高考選考的初衷是相背離的。同時(shí)，在選課走班的過(guò)程中，一部分學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí)和選擇能力，沒(méi)有清楚的職業(yè)規(guī)劃，家長(zhǎng)也不清楚社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和孩子的真實(shí)情況，導(dǎo)致一部分學(xué)生依賴教師或者盲從他人進(jìn)行選擇，失去了選課的自主性。

四、關(guān)于選課走班制實(shí)施的思考

（一）以優(yōu)化課程體系為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)化

選課走班制的關(guān)鍵在于課程建設(shè)，而科學(xué)、完善的課程體系建構(gòu)，在優(yōu)化選課程序、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)選課中起到關(guān)鍵作用，是推動(dòng)選課走班落實(shí)的有力保障。在新高考下，以培育時(shí)代新人為動(dòng)力，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)校發(fā)展應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求，課程頂層設(shè)計(jì)要聯(lián)系科技發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)踐等現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展豐富多樣的選修課有利于促進(jìn)選課走班制的真正落實(shí)，因此高中學(xué)校需要重視課程建設(shè)，不斷完善自身的課程體系。

（二）以強(qiáng)化師資配備為保障，促進(jìn)選課走班科學(xué)化

師資是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人的重要推動(dòng)力，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是確保選課走班制實(shí)施的根本保障。課程的開(kāi)發(fā)及運(yùn)行離不開(kāi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資的推動(dòng)，學(xué)校選修課程的開(kāi)發(fā)、課程的執(zhí)行及學(xué)生的管理和指導(dǎo)等都離不開(kāi)專業(yè)教師。因此，根據(jù)新高考的訴求，常態(tài)化對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行相應(yīng)的新高考理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，有效轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，在教師適應(yīng)新高考健康成長(zhǎng)中有著重要的作用。因此，及時(shí)為教師提供各種培訓(xùn)是非常有必要的。這樣不僅能幫助部分教師成為專業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)者，為學(xué)生選科及高考做準(zhǔn)備，還可以引導(dǎo)教師不斷提升業(yè)務(wù)能力，在做好高中基礎(chǔ)課程授課的同時(shí)，成為課程開(kāi)發(fā)的推動(dòng)者和執(zhí)行者，從而為學(xué)生提供更多的選修課程。

（三）以家校共育為契機(jī)，助力走班選課全面化

家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育是個(gè)體社會(huì)化成熟不可避免的三個(gè)重要階段。其中，家庭教育作為個(gè)體社會(huì)化的重要階段，在個(gè)體的整個(gè)發(fā)展階段中占據(jù)主要地位。家庭教育理念對(duì)家庭成員教育思想、教育觀念及教育行為的影響是深遠(yuǎn)的。基于新高考背景下，選課走班制已成為其實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)選才的重要途徑。父母對(duì)學(xué)生選課走班的指導(dǎo)性間接影響著學(xué)生選課的方向性，為改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的選課理念，學(xué)校可以借助家校共育平臺(tái)拓展家校選課咨詢指導(dǎo)服務(wù)，科任教師借助家校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)宣講學(xué)生選課走班相關(guān)知識(shí)。

（四）以生涯指導(dǎo)為平臺(tái)，科學(xué)選課走班助成才

新高考涵蓋了教育教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教師及學(xué)生評(píng)價(jià)等多方面，有對(duì)學(xué)生后期職業(yè)期待的預(yù)判。而學(xué)生生涯規(guī)劃教育能夠給學(xué)生在人生目標(biāo)中指明方向，能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的中長(zhǎng)遠(yuǎn)期規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生目標(biāo)。因此，在新高考選課走班背景下要重視生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)影響。高中學(xué)校需要在多種課程及結(jié)合高考學(xué)科科目選擇的基礎(chǔ)上形成學(xué)生選課指導(dǎo)體系，如詳盡的選課指導(dǎo)手冊(cè)、選課指導(dǎo)講座以及選課輔助教師和生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師等，最大限度地幫助學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行選科、選課，才能有效幫助學(xué)生選擇基礎(chǔ)學(xué)科科目、選修課課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。