論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

張順強(qiáng)

（甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學(xué)，甘肅 甘南）

在全面推進(jìn)教育體制改革的過程中，高效課堂、品質(zhì)課堂、精彩課堂被反復(fù)提起，教師以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為基礎(chǔ)，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，保障學(xué)困生能夠獲得公平的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)化。高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度系數(shù)偏高，教育教學(xué)壓力較大，教師需要留出充分的時(shí)間和精力給予學(xué)困生相應(yīng)的輔導(dǎo)及幫助。教師結(jié)合層次化的教育教學(xué)模式滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要，保障學(xué)困生能夠重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動性和自信心，自覺按照教師的要求自主學(xué)習(xí)、反復(fù)探索，在數(shù)學(xué)知識的海洋中自由翱翔。

一、學(xué)困生的成因

學(xué)困生的成因比較復(fù)雜，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生數(shù)量較多，這一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和高效探索，無法在良好學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下主動探索新的知識，學(xué)以致用和舉一反三的能力更是無從談起。很少有學(xué)生能夠掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識知識的過程中往往面面相覷、無從下手。

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

一部分學(xué)困生在初中時(shí)期未打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解不夠深刻，缺乏自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和能動性，無法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，往往無所適從。學(xué)生對高中階段的數(shù)學(xué)知識不夠感興趣，無法在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)深奧的知識并實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，長此以往就會演變?yōu)閷W(xué)困生。在課堂上學(xué)困生往往消極應(yīng)對，教師一個人在講臺上講課，學(xué)生則偷偷玩手機(jī)。這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化問題越來越嚴(yán)峻，課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。

（二）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性非常明顯，簡單的死記硬背不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生消極情緒，難以真正實(shí)現(xiàn)自主探索。之所以會出現(xiàn)這一問題，主要在于學(xué)困生還未掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，難以了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。學(xué)生能夠迅速記憶不同的數(shù)學(xué)概念和公式，但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻無從下手，沒有頭緒。

（三）缺乏學(xué)習(xí)自信心

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對打造品質(zhì)課堂、提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率有重要的影響。但是大部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)自信心，無法主動適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新知識的接受能力和適應(yīng)能力不夠理想，在考試中無法取得良好的成績，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，內(nèi)心非常敏感。教師也沒有根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心訴求選擇契合學(xué)生需要的教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥且乏味，存在畏難情緒。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的價(jià)值

（一）有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的抽象性非常明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)非常容易出現(xiàn)消極情緒，認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)枯燥乏味，逐步喪失自主學(xué)習(xí)的能動性，學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降。數(shù)學(xué)教師開始以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)困生的具體成因，采取多種創(chuàng)造性的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，全面落實(shí)好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。整體的課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，學(xué)生也會由內(nèi)而外地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，意識到教師對自己的關(guān)照和肯定，進(jìn)而主動串聯(lián)不同的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

新課改之后的高中數(shù)學(xué)變動明顯，十分考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，良好的創(chuàng)造性思維能力有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)如魚得水。但是學(xué)困生的自主創(chuàng)新能力比較差，無法主動將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中并實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。如果教師能夠結(jié)合學(xué)困生所遇到的各種困難及障礙，在提升學(xué)生成績的同時(shí)給予學(xué)生更多自主創(chuàng)新的機(jī)會，那么對學(xué)困生的個性化探索將會有重要的影響，學(xué)生也會主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，有意識、有目的地參與各種創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)活動，積極檢驗(yàn)個人所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)，教師會主動利用多媒體展示空間幾何的動態(tài)視頻，強(qiáng)化學(xué)生對立體幾何的形象認(rèn)知，促使學(xué)生掌握解決立體幾何問題的具體方法。這一板塊的知識點(diǎn)比較復(fù)雜，內(nèi)容涵蓋面較廣，有的學(xué)生極易混淆知識點(diǎn)。如果教師能夠鼓勵學(xué)生嘗試?yán)貌煌慕忸}方法，結(jié)合異面直線和幾何問題之間的邏輯聯(lián)系進(jìn)行概括，那么學(xué)困生就會變得更加主動，思路非常清晰，創(chuàng)造性思維能力也越來越強(qiáng)。

（三）有助于體現(xiàn)教育公平

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中教師會主動反思教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良性交流和緊密互動。教師會更加重視學(xué)困生，逐步建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)困生的自尊心，維護(hù)學(xué)困生的好奇心和求知欲，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)及幫助。有的學(xué)生會存在負(fù)面情緒，與其他同學(xué)或教師的意見不一致時(shí)，往往因?yàn)楹ε卤唤處熍u而直接低下頭自主學(xué)習(xí)，存在閉門造車的問題。教師則需要及時(shí)捕捉學(xué)生的身心變化，結(jié)合公平教育進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路，融入更多的趣味化元素，讓學(xué)困生能夠大膽、自信地發(fā)言，說出不同的想法、各抒己見。這一點(diǎn)符合公平教育的本質(zhì)要求，能夠真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，面向全體學(xué)生，提升整體的教育質(zhì)量及水平。教師一方面要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，另一方面要抓住教育教學(xué)的本質(zhì)和真諦，實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理配置。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了從整體上提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，教師需要積極借助多種教育教學(xué)方法，以合作教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組教學(xué)為契機(jī)，逐步激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的固有認(rèn)知，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性與人性化。

比如，在講解雙曲線方程式以及圓柱體幾何性質(zhì)時(shí)，教師會發(fā)現(xiàn)大部分的知識點(diǎn)抽象難懂，為了避免學(xué)困生消極應(yīng)對，教師可以借助各種生活案例展示生活中比較常見的圓柱體，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部激烈討論，主動接受小組長的帶領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)合理分工。學(xué)生能夠深入分析自己解題方法存在的不足，實(shí)現(xiàn)自主反思和提升，這樣學(xué)習(xí)效率較高，能夠更好地掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。為了鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，教師還需要設(shè)計(jì)課后練習(xí)，通過“開小灶”的形式為學(xué)困生提供更多的幫助。普通學(xué)生需要在半個小時(shí)內(nèi)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)時(shí)間則比較長，只要能夠在60 分鐘內(nèi)完成任務(wù)，就可以受到教師的表揚(yáng)。這種針對性的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)困生提供充足的解題時(shí)間，減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，保障其實(shí)現(xiàn)高效解題和精準(zhǔn)解題。

（二）傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

興趣的激發(fā)非常關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上教師還需要了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，積極傳授恰當(dāng)可行的解題技巧和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)困生提供更多輔助，讓學(xué)困生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。比如，教師可以針對性地培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提前制作好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，將自己不太懂的地方整理下來，在課上向教師提問。在課堂中教師則需要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，摘錄重難點(diǎn)知識。在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，教師則可以鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)溫故而知新，幫助學(xué)生主動記憶已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，在系統(tǒng)梳理的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性比較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。比如，在完成“集合”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以鼓勵學(xué)困生主動分析其中的知識點(diǎn)，了解子集、交集、全集的具體概念，借助思維導(dǎo)圖理順學(xué)生的思路，保證學(xué)生能夠串聯(lián)知識點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)高效記憶，提升學(xué)生融會貫通的能力，大部分學(xué)生參與積極性較足。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較被動，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此敷衍應(yīng)對，出現(xiàn)了抄襲作業(yè)和考試作弊的不良現(xiàn)象。教師則需要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的薄弱點(diǎn)，針對性地設(shè)置學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”時(shí)，學(xué)生對數(shù)列規(guī)律的認(rèn)知及理解非常關(guān)鍵。學(xué)困生的理解能力比較有限，為了保障學(xué)生主動參與，自主分析，教師需要以規(guī)律比較簡單的等差數(shù)列分析為基礎(chǔ)，先讓學(xué)生自主分析說出不同的想法，然后適當(dāng)提升教學(xué)難度，為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)下逐步提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而樹立一定的學(xué)習(xí)自信心。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式能夠更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的有效提升，保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更上一個臺階。

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生的成長發(fā)展不容忽視，教師需要以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為基礎(chǔ)，將這一工作作為重要目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教育模式，給予學(xué)困生針對性的指導(dǎo)及幫助，讓學(xué)困生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，掌握高效、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，在個人興趣的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個性化探索。