新課程背景下高中生生涯規(guī)劃教育實踐分析

巨蘭蘭 吳讓謙

（甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)，甘肅 蘭州）

高中階段是人生的重要階段，為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在新課程背景下，高中學(xué)校還需要重視學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地分析自己，了解自己的興趣、能力，同時對未來的學(xué)習(xí)和生活有一定的規(guī)劃，明確自身的奮斗目標(biāo)。通過生涯規(guī)劃教育，可以更好地提升學(xué)生的自我認(rèn)知，同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和目的性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。因此，高中教師也需要將生涯規(guī)劃教育融入各科教學(xué)和日常活動中，認(rèn)識到學(xué)生生涯規(guī)劃教育的重要性并能加強重視，針對學(xué)生的個體差異，積極開展生涯規(guī)劃教育，更好地引導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃。

一、新課程背景下高中生生涯規(guī)劃教育存在的問題

近年來，我國大多數(shù)地區(qū)都在進(jìn)行課程改革，隨著新課程的實施，教師的教學(xué)方式和教學(xué)思想都有了變化，學(xué)校和教師開始意識到做好生涯規(guī)劃教育的重要性，將生涯規(guī)劃教育融入高中生的教育中[1]。而當(dāng)前不少高中生生涯規(guī)劃教育中存在問題，相關(guān)研究表示，很多高中生生涯規(guī)劃意識不足，雖然部分高中生知道生涯規(guī)劃，也與生涯規(guī)劃有過一定接觸，但是對生涯規(guī)劃的了解不深，理論知識和生涯規(guī)劃的方法也掌握不多。而在生涯規(guī)劃中，學(xué)生的自我認(rèn)知是影響生涯規(guī)劃的重要因素，學(xué)生的自我認(rèn)知包括對自身興趣愛好、性格、能力等方面的認(rèn)知，但是當(dāng)前超過一半的學(xué)生自我認(rèn)知不清晰，不確定自身的性格和愛好，對自己的特長與能力了解不多，也不了解自己在后續(xù)職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)、劣勢，在這種情況下，不利于其后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活[2]。學(xué)生在進(jìn)行生涯規(guī)劃的時候，還需要對世界有一定的認(rèn)識和了解，包括了解當(dāng)前社會發(fā)展情況、市場對人才類型的需求、各個崗位人才需要具備什么樣的技能等。受到傳統(tǒng)教育的影響，當(dāng)前很多高中生對世界的認(rèn)知比較模糊，僅僅有很少一部分學(xué)生會主動了解世界，了解各種職業(yè)，在這種情況下，很多學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的時候，就很難明確自己后續(xù)的專業(yè)方向和職業(yè)方向。學(xué)生在進(jìn)行生涯選擇的時候，通常首先會將專業(yè)作為主要參考依據(jù)，其次是教師、家長和學(xué)校因素，自身的想法卻常常被忽視，在這種情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計的生涯規(guī)劃不符合學(xué)生現(xiàn)狀，也不利于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，很難真正落實。除了學(xué)生方面，教師和學(xué)校也存在一定的問題，很多學(xué)校和教師對生涯規(guī)劃教育的重視度不高，在這種情況下，學(xué)校沒有設(shè)置生涯規(guī)劃教育相關(guān)的課程，甚至認(rèn)為生涯規(guī)劃教育課程設(shè)置沒有必要，而教師在開展教學(xué)活動的時候，也沒有將生涯規(guī)劃教育融入教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生接觸生涯規(guī)劃教育的機會不多，也很難真正了解生涯規(guī)劃教育的重要性，生涯規(guī)劃教育質(zhì)量普遍不高[3]。此外，學(xué)校和教師在開展生涯規(guī)劃活動的時候，活動形式也比較單一，大多數(shù)學(xué)校選擇班級授課形式或者講座、主題班會形式，而這種理論講解類的活動形式很難調(diào)動學(xué)生的參與興趣，活動效果也會大打折扣。

二、新課程背景下高中生生涯規(guī)劃教育的必要性

在推行新課程改革后，除了學(xué)科知識外，教師也更加關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，所以做好生涯規(guī)劃教育是非常必要的。首先，做好生涯規(guī)劃教育可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我。學(xué)生對自我的認(rèn)知從某種程度上可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)規(guī)劃等，而以往的教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師會忽視這一點，導(dǎo)致學(xué)生對自我的認(rèn)知大多不清晰，也沒有意識到正確認(rèn)識自我的重要性[4]。引入生涯規(guī)劃教育之后，教師可以系統(tǒng)地、專業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)知自我，并且根據(jù)自己的特點，積極制訂相應(yīng)的生涯規(guī)劃，明確自己后續(xù)的奮斗目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會更足。其次，做好生涯規(guī)劃教育可以提升高中教育質(zhì)量。從當(dāng)前的情況來看，受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多高中階段教育都局限在提升學(xué)生成績上，對學(xué)生其他方面的技能和素質(zhì)多有忽視。引入生涯規(guī)劃教育后，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加清晰地認(rèn)識自我，從而做好明確的規(guī)劃，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強，也能根據(jù)自己的能力和興趣愛好選擇相應(yīng)的專業(yè)，成功率大大提升。最后，做好生涯規(guī)劃教育可以滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。高中階段是人生的重要階段，在這個階段，學(xué)生面臨人生最大的選擇，而當(dāng)前很多高中生對社會、專業(yè)等認(rèn)識和了解不多，引入生涯規(guī)劃教育之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析社會和專業(yè)，并且研究自己擅長的項目，從而正確地選擇適合自己的專業(yè)，也能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

三、新課程背景下高中生生涯規(guī)劃教育的實踐策略

引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃能夠更好地提升高中教育教學(xué)效率，所以在新課程背景下，高中學(xué)校和教師都需要重視生涯規(guī)劃教育，并且將其融入日常教育中。

（一）建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊伍

在教育當(dāng)中，教師都是影響教學(xué)效果的主要因素，所以在新課程背景下要做好生涯規(guī)劃，學(xué)校首先要對生涯規(guī)劃的重要性有所認(rèn)識，并且要高度重視，然后結(jié)合學(xué)校的實際情況，積極做好教師培訓(xùn)，建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊伍，讓教師可以將生涯規(guī)劃教育落實下去，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃[5]。而學(xué)校在構(gòu)建專業(yè)教師隊伍的時候，就需要先改變教師的教學(xué)理念。受到以往教學(xué)理念的影響，當(dāng)前很多高中教師依然將注意力放在提升學(xué)生的成績上，然而，在后續(xù)學(xué)生進(jìn)入社會后，其自身最大的競爭力并不是成績，而是綜合能力與素養(yǎng)，也就是說，當(dāng)前社會中，比拼的大多是綜合素質(zhì)。所以，培訓(xùn)教師的時候，就需要讓教師將自己的注意力從學(xué)生的成績上移開，改變自身的教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，從而更好地做好生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建完善的生涯規(guī)劃教育課程體系

在影響高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的因素當(dāng)中，生涯規(guī)劃教育課程體系不完善屬于主要因素之一，所以結(jié)合新課程背景，想要更好地開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育，就需要重視課程體系的構(gòu)建。首先，學(xué)校需要認(rèn)識到加強學(xué)生生涯規(guī)劃教育的重要性，將生涯規(guī)劃教育納入必修課程，通過這種方式，改變學(xué)生對生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知[6]。其次，需要結(jié)合學(xué)生情況、學(xué)校情況和當(dāng)前社會形態(tài)合理地安排課程，保證課程具備針對性，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃。最后，教師在對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的時候，要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性差異，引入多樣化教學(xué)模式，從而使學(xué)生的生涯規(guī)劃教育達(dá)到良好的效果。譬如，針對高三學(xué)生，教師可以多增加一些專業(yè)分析和選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃、角色定位等內(nèi)容，幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況，在選擇相關(guān)專業(yè)等方面展開生涯規(guī)劃教育。針對高二年級的學(xué)生，教師可以增加一些德育和心理教育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自我，同時增強學(xué)生的職業(yè)體驗感。針對高一年級的學(xué)生，教師對學(xué)生生涯規(guī)劃的教育主要以意識的培養(yǎng)為主，讓學(xué)生了解什么是生涯規(guī)劃，做生涯規(guī)劃有什么意義，這對學(xué)生后期進(jìn)行合理的、正確的生涯規(guī)劃非常有幫助。

（三）尊重學(xué)生感受引入體驗式教學(xué)

與其他課程不同，生涯規(guī)劃教育是學(xué)生對自己后來的職業(yè)、人生進(jìn)行的一種規(guī)劃，所以在生涯規(guī)劃教育中，學(xué)生是根本，想要更好地將生涯規(guī)劃教育落實到高中教育中，教師需要重視學(xué)生的體驗感。所以結(jié)合新課程背景，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造更多體驗的機會，學(xué)生通過體驗可以了解不同職業(yè)、不同人生的特點，從而分辨適合自己的職業(yè)，再根據(jù)職業(yè)確定專業(yè)，做好生涯規(guī)劃，學(xué)生的認(rèn)識和規(guī)劃也會更客觀、科學(xué)[7]。例如，教師可以將角色扮演形式引入課堂，讓學(xué)生通過扮演不同的角色體會不同的職業(yè)，明確不同職業(yè)中對自身能力和素質(zhì)的需求，同時感受自己是否喜歡這個職業(yè)，通過這種方式，更好地去選擇和規(guī)劃，生涯規(guī)劃教育效果也會更好。再如，教師可以布置一些社會調(diào)查類的實踐活動，讓學(xué)生通過社會調(diào)查更好地了解當(dāng)前社會形態(tài)和人才需求，從而更好地進(jìn)行生涯規(guī)劃。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中階段的教育中，學(xué)校和教師都需要重視生涯規(guī)劃教育，并且結(jié)合學(xué)生特點，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，明確未來奮斗和發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會更好。因此，一方面學(xué)校需要培養(yǎng)更多專業(yè)化的教師，制訂完善的課程體系，為生涯規(guī)劃教育奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師也需要引入多樣化教學(xué)方式，重視學(xué)生的體驗和感受，整合教學(xué)資源，做好教學(xué)創(chuàng)新，通過這種方式，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到生涯規(guī)劃教育中，做好生涯規(guī)劃。