自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的問題和對(duì)策

劉燕娜

陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000

高校大學(xué)生培養(yǎng)工作屬于我國人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵部分，在培養(yǎng)過程不僅要重視大學(xué)生文化知識(shí)水平的提升，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其法治教育工作引起高度重視，以此為依法治國的全面推進(jìn)提供促進(jìn)作用。自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育工作在面對(duì)諸多機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著更多的挑戰(zhàn)，由此引發(fā)了一系列的法治教育問題［1］。自媒體也是個(gè)人媒體的簡稱，其傳播者具有明顯的個(gè)人化以及平民化的特點(diǎn)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，傳播者可以自主將信息傳遞給個(gè)人和群體。對(duì)自媒體進(jìn)行深度分析，可以發(fā)現(xiàn)其數(shù)字鏈接以及信息傳播都具有極為突出的自主性特點(diǎn)。自媒體這種極度的自主性吸引了大量的大學(xué)生群體，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，充分利用自媒體時(shí)代各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化法治教育工作，有效連接現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)法治教育，對(duì)傳統(tǒng)法治教育工作存在的弊端進(jìn)行有效改善。

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的必要性

國家法治建設(shè)工作的開展不僅是為了保障國家和社會(huì)治理工作，同時(shí)也可以為大學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。法治教育工作的有效開展可以為學(xué)生正確價(jià)值觀的形成起到促進(jìn)作用，大學(xué)生培養(yǎng)不僅僅是為了豐富其知識(shí)體系以及使其掌握專業(yè)技能，還需要注重大學(xué)生思想的塑造。大學(xué)生思想以及價(jià)值觀的形成會(huì)對(duì)其今后成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，處于自媒體時(shí)代信息傳播速度以及渠道都發(fā)生明顯變化，為了引導(dǎo)大學(xué)生有效甄別紛亂繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，更應(yīng)當(dāng)注重法治教育工作的加強(qiáng)，確保其可以篩選出有用的信息幫助價(jià)值觀以及行為方式的塑造［2］。自媒體時(shí)代大學(xué)生的思想以及實(shí)際行為均會(huì)受到各種信息潛移默化的影響，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，可以促進(jìn)其良好法治精神以及法治信仰的培養(yǎng)，確保其在自媒體環(huán)境中保持較高的法制意識(shí)，從根源上降低信息傳播對(duì)大學(xué)生成長帶來的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而降低大學(xué)生越軌行為發(fā)生概率，為法治社會(huì)的和諧安定起到促進(jìn)作用。另外，加強(qiáng)法治教育還有利于高等教育的發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生利用合法渠道以及程序?qū)ψ陨頇?quán)益訴求進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)為全面依法治校的可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用［3］。除此之外，在自媒體時(shí)代大學(xué)生既屬于全面依法治國的受教育者，也可以成為傳播者，發(fā)揮大學(xué)生在依法治國社會(huì)環(huán)境中的榜樣作用，進(jìn)而為各項(xiàng)事業(yè)的依法健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的優(yōu)勢(shì)

可以將自媒體環(huán)境理解為龐大的信息世界，在自媒體平臺(tái)當(dāng)中每天都傳播著大量的熱點(diǎn)法律事件以及熱點(diǎn)社會(huì)事件，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)可以獲得豐富的法治教育資源，更有利于學(xué)生了解法律知識(shí)和培養(yǎng)法律意識(shí)。大學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際需求及喜好，關(guān)注對(duì)應(yīng)的自媒體公眾號(hào)更加及時(shí)方便地了解法律熱點(diǎn)問題。大學(xué)生還可以了解和傳播更多的法治信息以及法治案例，學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)自主選擇的機(jī)會(huì)變得更多，可以為良好法治環(huán)境的構(gòu)建提供協(xié)助，在自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育形式也變得更加靈活和有趣［4］。自媒體時(shí)代開展法治教育工作，相比于以往具有更加突出的針對(duì)性，可以有效打破時(shí)間以及空間的限制，利用不斷發(fā)展的自媒體技術(shù)隨時(shí)隨地獲取、傳播以及推送法治法律信息。再加上自媒體時(shí)代，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的信息溝通變得更加平等便捷，學(xué)生借助QQ以及微信等軟件將真實(shí)的利益訴求表達(dá)出來，更有利于學(xué)校和教師深入了解學(xué)生思想以及行為方式的變化，促進(jìn)法治教育實(shí)效性的增強(qiáng)。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育主要問題

（一）法治教育權(quán)威性被弱化

傳統(tǒng)的法制教育工作當(dāng)中，教師傳遞給學(xué)生的相關(guān)知識(shí)一般都具有較高的權(quán)威性，主要是因?yàn)闀?huì)針對(duì)法制教育內(nèi)容進(jìn)行層層篩選?？墒?，自媒體時(shí)代到來之后，社會(huì)當(dāng)中的每一個(gè)居民都可以對(duì)信息進(jìn)行加工和傳播，因此難以把控傳播具有較高權(quán)威性的法治教育信息。自媒體時(shí)代最突出的一個(gè)特征便是信息傳播主體變得更加多元化，法治教育傳播的權(quán)威性遭到分釋。相比于傳統(tǒng)的信息傳播模式，自媒體信息傳播的便捷性顯著提升，因此會(huì)沖擊到法治教育內(nèi)容的主導(dǎo)性以及系統(tǒng)性［5］。每個(gè)自媒體每天都會(huì)發(fā)生大量的信息集散以及產(chǎn)生較多的輿論，這種多中心的信息傳播方式更好地迎合了當(dāng)代大學(xué)生信息接收和傳播的習(xí)慣，但是這種方式并不利于法治教育傳播中心化和主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，導(dǎo)致部分大學(xué)生接收到錯(cuò)誤以及片面的法治信息。

（二）大學(xué)生身心健康及合法權(quán)益受到侵害

自媒體對(duì)于使用者并沒有過高的要求，因此在進(jìn)行信息傳播和交流時(shí)會(huì)更加方便，但是無序使用自媒體會(huì)威脅到大學(xué)生的身心健康以及合法權(quán)益。當(dāng)大學(xué)生在不適宜的場(chǎng)合以及時(shí)間使用自媒體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界過度沉迷，將會(huì)嚴(yán)重侵害其身心健康發(fā)展。在應(yīng)用自媒體的過程中如果大學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，不具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，那么可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)犯罪分子的影響和侵害［6］。例如，部分網(wǎng)絡(luò)犯罪分子借助自媒體平臺(tái)與大學(xué)生假裝交友，待大學(xué)生放松警惕后對(duì)其進(jìn)行敲詐、要挾、猥褻以及強(qiáng)暴等犯罪活動(dòng)，最近幾年網(wǎng)絡(luò)詐騙事件在校園中頻繁發(fā)生與上述原因具有密切關(guān)系，當(dāng)發(fā)生此類事件時(shí)大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全都會(huì)受到嚴(yán)重的威脅。

（三）負(fù)面影響依靠網(wǎng)絡(luò)快速大范圍擴(kuò)散

我國自媒體發(fā)展速度極快，但是有關(guān)自媒體的管理制度建設(shè)工作卻存在明顯的滯后性，因此難以從法律法規(guī)的層面約束自媒體運(yùn)營及管理，導(dǎo)致在管理自媒體當(dāng)中的惡意信息傳播時(shí)也存在較高的難度，更缺乏合法依據(jù)管理和制裁網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)。政府對(duì)于自媒體管理也存在一定的缺失，而如今的自媒體在進(jìn)行自我管理時(shí)存在明顯的欠缺，部分缺乏職業(yè)操守的自媒體用戶會(huì)通過人為偽造熱點(diǎn)法律事件的方式獲取更多的關(guān)注，同樣會(huì)嚴(yán)重干擾到大學(xué)生的理性判斷。我國針對(duì)自媒體的制度規(guī)范以及價(jià)值引導(dǎo)工作都存在一定的滯后性，造成部分別有用心的人利用自媒體平臺(tái)散播負(fù)面情緒及錯(cuò)誤的思想言論，其影響范圍借助自媒體平臺(tái)不斷擴(kuò)大，不僅不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，還會(huì)對(duì)大學(xué)生法治精神培養(yǎng)工作產(chǎn)生消極影響。

四、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育對(duì)策

（一）注重良好法治教育環(huán)境的構(gòu)建

法治化建設(shè)屬于大學(xué)生法治教育工作開展的重要基礎(chǔ)，因此自媒體時(shí)代學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，將大學(xué)生法治思維培養(yǎng)放在重要位置，可以在學(xué)校內(nèi)部營造良好的法治教育環(huán)境。首先，可以先對(duì)大學(xué)生規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)提升其牢固度，確保其可以在使用自媒體時(shí)嚴(yán)格遵循相關(guān)行為準(zhǔn)則，保持理性態(tài)度對(duì)自媒體平臺(tái)當(dāng)中的各類信息和言論進(jìn)行甄別。其次，高校當(dāng)中思想政治教育管理人員應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)輕松自由的自媒體活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)自媒體中的負(fù)面運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督、審查及約束，確保大學(xué)生可以在自媒體法治教育綠色環(huán)境中健康成長［7］。在這一過程中，高校還需要重視相關(guān)管理制度的制定，在對(duì)大學(xué)生使用自媒體的行為進(jìn)行監(jiān)控時(shí)，同樣可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。需要引起注意的一點(diǎn)為，高校應(yīng)當(dāng)保持開明、積極的態(tài)度監(jiān)控大學(xué)生對(duì)自媒體的使用，尤其是在面對(duì)各項(xiàng)管理問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取理性、科學(xué)和合適的方法進(jìn)行處理，直接封禁學(xué)生賬號(hào)治標(biāo)不治本，這種做法也與法治的意義背道而馳。

（二）注重法治教育實(shí)效性的提高

部分高校的大學(xué)生法治教育工作人員片面地認(rèn)為，自媒體時(shí)代優(yōu)化法治教育工作，只是運(yùn)用自媒體開展相關(guān)的教育工作，嚴(yán)重限制了自媒體時(shí)代資源優(yōu)勢(shì)還有平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的利用效果，這也是法治教育缺乏實(shí)效性的一大原因。為了改善這一問題，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)法治教育模式的創(chuàng)新。首先，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)本校客觀資源條件充分利用，利用自媒體平臺(tái)完成相應(yīng)的法治教育網(wǎng)絡(luò)基地的構(gòu)建，可以設(shè)置對(duì)應(yīng)的法治教育宣傳區(qū)，也可以結(jié)合高校特色建設(shè)對(duì)應(yīng)的法治教育專題網(wǎng)頁。其次，在向大學(xué)生傳遞全面依法治國理念及內(nèi)涵時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用學(xué)校微博以及微信等公眾號(hào)，以這一方式定期將國家相關(guān)法律法規(guī)及政策傳遞給大學(xué)生，為法治精神及信仰培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的法治教育模式同樣不利于教育實(shí)效性的提升，因此可以利用自媒體對(duì)傳統(tǒng)的法治教育模式進(jìn)行改進(jìn)，主要可以運(yùn)用大學(xué)生更加感興趣的微視頻、微電影等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法治教育。例如，相關(guān)教育工作者可以結(jié)合法治教育主題制作對(duì)應(yīng)的“慕課”或者“微課”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)法治教育資源的創(chuàng)新，提升學(xué)生在法治學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

（三）注重法治教育和道德教育齊頭并進(jìn)

在完善的公民社會(huì)當(dāng)中，道德和法律基本為相輔相成的關(guān)系，可以利用法律有效傳播道德，同時(shí)也可以運(yùn)用道德有效補(bǔ)充法律。大學(xué)生法治教育工作開展過程，同樣需要重視道德教育工作的開展及優(yōu)化，提升大學(xué)生法治信仰的牢固度。自媒體時(shí)代將法治教育和道德教育融合在一起，主要是為了促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德的培養(yǎng)，確保其可以更加自律地使用自媒體。首先，高校應(yīng)當(dāng)注重法治教育課堂教學(xué)的加強(qiáng)，利用課堂教育這一主陣地實(shí)現(xiàn)法治教學(xué)模式的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程，可以將問題作為導(dǎo)向，有針對(duì)性地結(jié)合法治教育和道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成重法治、講道德自媒體使用理念的形成，并且將其融入到自媒體使用行為當(dāng)中［8］。其次，高校還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮線上教育便捷性優(yōu)勢(shì)，在構(gòu)建自媒體平臺(tái)時(shí)，應(yīng)當(dāng)涵蓋班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)還有院系等不同層次，以此為基礎(chǔ)完成法治教育工作的宣傳和落實(shí)。在利用平臺(tái)宣傳法治教育的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際案例加深學(xué)生對(duì)于基本網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念的理解和認(rèn)識(shí)，以此來全面提升學(xué)生在應(yīng)用自媒體過程的法治意識(shí)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)有效融合線上和線下教育，引導(dǎo)學(xué)生積極開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，在線上與教師和其他學(xué)生更加有效的互動(dòng)。另外，教師在對(duì)法治教育進(jìn)行創(chuàng)新和改造時(shí)，同樣可以發(fā)揮自媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（四）注重常態(tài)化法治教育機(jī)制的構(gòu)建

自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育資源以及形式成倍增加，為了更好地應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代法治教育面對(duì)的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)注重法治教育頂層設(shè)計(jì)的加強(qiáng)，確?？梢愿尤娴卣戏ㄖ谓逃Y源，實(shí)現(xiàn)自媒體平臺(tái)的互通互聯(lián)，并且還應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好不同部門的各項(xiàng)法治教育行動(dòng)。大學(xué)生法治教育保障機(jī)制建設(shè)工作同等重要，完善的保障機(jī)制是常態(tài)化法治教育的基礎(chǔ)。在構(gòu)建法治教育機(jī)制的過程中，應(yīng)當(dāng)充分分析自媒體特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)制定對(duì)應(yīng)管理方案，有效約束和規(guī)范自媒體運(yùn)營行為，將自媒體平臺(tái)打造為法治教育的重要陣地。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生法治教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作更加重視，從整體層面提升法治教育水平，更應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管能力的切實(shí)提升。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重法治教育考核機(jī)制的設(shè)立和完善，主要可以考核教師對(duì)于自媒體的具體使用情況，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)媒體文化作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)分和考核，將其與教師職務(wù)職稱評(píng)審等相關(guān)聯(lián)，全面提升教師以及學(xué)生運(yùn)用自媒體學(xué)法的積極主動(dòng)性。

五、結(jié)語

綜上所述，自媒體時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活模式與以往相比有了質(zhì)的改變，大學(xué)生法治教育工作的必要性變得更加突出，其不僅與學(xué)生個(gè)人成長有關(guān)，還關(guān)系到學(xué)校以及社會(huì)的法治建設(shè)。面對(duì)自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育存在的諸多問題，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自媒體法治教育資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，注重良好法治教育環(huán)境的構(gòu)建、法治教育實(shí)效性的提高、法治教育和道德教育齊頭并進(jìn)、常態(tài)化法治教育機(jī)制的構(gòu)建。