鄉村振興背景下中職學校人才培養體系改革策略

姚金山

（昭通市職業教育中心，云南 昭通 657000）

0 引言

中職學校是培養具有較強專業理論知識的技能型人才，他們是農村現代化建設急需的人才。近年來，我國對中職教育的發展給予了極大的關注，在2019 年，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》，明確了中職教育在農村建設中的作用，中職教育要加強對農村的服務意識，為實現農業強、農村美、農民富的目標做出自己的貢獻。中職院校可根據鄉村振興戰略以及農村發展的需要，根據各自的特點，以訂單式方式培養適合鄉村建設的人才。

1 鄉村振興戰略概述

十九大指出，“三農”問題是一個關乎國家和人民生活的根本問題，要全面實施鄉村振興戰略，就需要將“三農”與職業教育的發展有機地聯系在一起。鄉村振興包括產業、人才、文化、生態、組織的全面振興，實現鄉村振興的總體目標是實現農業農村現代化，總體方針是農業農村優先發展，總體要求是產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕，制度保障是建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系[1]。

2 我國中職教育現狀

2.1 社會對中等職業教育的認識存在偏頗

結果顯示，社會和大部分學生家長僅認可普通的通過中考和高考進入的全日制學校，對于其他形式的學校，在社會和學生家長中普遍存在著“排斥”。與此同時，我國目前的社會普遍存在著“重學歷、輕技術”“重普高、輕職高”的現象，從而造成了中職教育“社會地位”的降低。

2.2 生源少、質量差

中職學校是我國技能人才培養的主要陣營，在政府的大力扶持下，對當地的經濟發展也起到了一定的推動作用。然而，由于中職學校的不斷升格、民辦學校的增多和高考生源的下降，中職學校的生源問題越來越嚴重，這就使得中職學校不斷降低“門檻”，擴大招生規模，從而間接地造成了中職學校的結構復雜、素質參差不齊的現象。此外，許多初中生的父母不愿將自己的孩子送到中職院校，這是造成中職學生生源少、質量差的一個重要因素。

2.3 資金投入不足，教學質量低

當前，我國在中職教育領域的資金投入相對偏低，再加上近年來中職院校的招生規模持續擴張，使其投入的資金難以與中職院校的發展速度相適應。由于資金短缺、基礎薄弱，中職教育的硬件設施嚴重短缺，不僅影響著中職教育的質量，而且制約著中職教育的發展[2]。此外，中等職業學校的教學設備不夠完善，不能適應學生的專業實踐能力和職業能力的培養，因此，社會對中職院校的認可度也越來越低。

3 鄉村振興給中職學校人才培養帶來的機遇

3.1 彰顯出中職教育技術專業的重要性

鄉村振興不僅需要有專門技術人員的支持，更需要一群懂農業技術、懂文化、懂管理、會經營、會營銷的現代化專業技術人員。中職院校要根據氣候條件、溫度、濕度等因素，并結合當地特色農業，培養具有一定農業技術基礎的職業技術人員；具有敏銳的市場意識，能夠適時地對農牧業產品的生產和銷售方向進行調整；要有現代觀念，發展有潛力農業。當前，我國大部分農民還沒有達到現代農業技術人員的水平，因此，中職職業技術人才的培訓成為當前我國職業技術教育的一個重點。政府、有關部門、社會組織等要加大對中職教育的投入，要對學校的硬件設施、訓練基地、師資力量、經費等給予扶持和傾斜。

3.2 有利于中職教育的拓展

科技發展迅猛，現代化、科技化、智能化不再局限于工業、電腦等領域，如今的農業早已走上了專業化、技術化的道路，溫濕度傳感器、自動灌溉技術、農產品網絡營銷、農產品商品化包裝設計、鄉村品牌建設等，都是現代化農業發展的必然趨勢。這些領域都為中職教育專業的多樣化發展提供了多種選擇，同時也為培養復合型、層次型技術人才指明了發展的道路。這就意味著，中等職業學校的教育教學模式可以與鄉村振興相結合，實現理論和實踐的統一。

3.3 能夠凸顯中職專業化教學特色

以鄉村振興為背景進行的中等職業教育，使學生能夠更加全面、集中、系統地了解自身的職業發展趨勢。對于學生來說，在鄉村振興的大背景下，可以有更多的選擇，未來的就業和創業與我國的經濟發展趨勢相適應，以更好地響應“大眾創業、萬眾創新”的號召。不同職業學校的教學特點不同，鄉村振興的教學策略能夠使中職教學內容的設計、教學計劃的制定與學生的實際學習狀況相協調[3]。中等職業學校的管理人員要保持與學生實際學習狀況、性格特點相一致的發展，并結合實際教學效果和鄉村振興的實際情況，適時地調整教學內容和形式。

4 中職專業人才培養應遵循的原則

4.1 保持長遠的發展眼光，確定科學的教學戰略

中職學校人才培養戰略應結合地方和我國經濟發展的大背景，真正做到“鄉村振興”和“職業教育”的目標相結合，使學生真正意識到，“中職”的學習貴在“實用”，而非“表象”。只有如此，才能使學生的職業發展、未來規劃與民族命運、鄉村振興發展的戰略取向相統一。中等職業學校的課程設置和改革要與地方經濟發展相適應，使其具有前瞻性、校地結合的特點，在制定實習教學計劃時，更科學、長遠地制定教學內容與理實結合的教學活動。

4.2 確定理論與實踐相結合的教學方針， 使學生心系農村、向往農村

鄉村振興戰略是一項重大的國家政策，它的目標和指向是非常清楚的，所以，在職業教育方面，應該有一個明確的方向。根據理論聯系實際的教學特點，制定科學、生動的實習課程，以保證學生能融入鄉村振興戰略中。而對農村缺乏感情、對農民缺乏熱情的學生，在實際專業學習和深度拓展就會變得困難。中等職業教育的發展要堅持理實結合、德育滲透的方針，使學生在思想、觀念和情感上更主動地融入鄉村振興之中。中職院校要與地方政府保持及時、雙向的溝通，使中職院校能夠為當地的農業經濟發展提供相應的專門人才，從而為校地合作帶來更多的可能性。

4.3 結合信息化社會特征，實施科學引導、積極激勵的教育策略

在鄉村振興的大環境下，中等職業技術人才的培養應該和學生建立良好的溝通，使他們能夠真正地體會到以振興農村為核心、以家國情為導向的教育和教學方針。在信息化社會、經濟和科技飛速發展的今天，中職生的職業發展受到了很大的沖擊，如何正確地面對信息化社會帶來的便利與挑戰，將職業發展、技能培訓、知識學習與鄉村振興相結合，是目前迫切需要解決的問題。要培養學生的實際操作和情感調控能力，使他們沉下心來研究鄉村振興事業，沉下心來研究所學專業與鄉村振興的聯系，做好與鄉村振興有關的基礎知識和專業技能訓練[4]。要引導學生樹立正確的鄉村振興學習觀念，把專業知識和生活經驗融入實際工作中去，對農村、農業進行研究。

5 中職學校在鄉村振興背景下進行人才培養體系改革的策略

5.1 積極宣傳職業教育，改變刻板觀念

在人們的印象中，中等職業學校是那些成績差、不聽話的學生上的學校，而進入中職學校讀書的學生則被定義為差生。這種觀念是不正確的，必須徹底改革觀念，重新認識中等職業教育。政府及各有關單位要加強對中職教育的宣傳，讓民眾明白中職教育的本質，實際上，中職教育是我國目前教育體制下的一項重要內容，涉及的教育種類很多，也很全面，中職教育的體制也很健全。現階段，信息技術比較發達，職業教育可以利用信息技術手段宣傳學校，從而引起人們的注意。中職教育要適應市場的發展，與鄉村振興緊密結合，合理調整辦學規模，采取一系列有效措施，提高辦學質量，更新辦學理念，促進鄉村振興全面發展。

5.2 多方力量協作，充實師資力量

中職院校要想適應鄉村振興戰略，獲得高質量的發展，就需要一支高素質、高水平的師資隊伍。中職院校要留住好的師資隊伍，就必須健全用人機制，吸引優秀的教師任教。具體而言，首先要加強與本地優秀企業的合作，聘請公司的技術骨干到學校進行現場指導，增強學校的實訓技術師資隊伍；其次，要完善人才培養體系。對中職院校的師資進行經常性的教育訓練，強化教育，促進其教育程度的提高；再次，要結合學校的具體情況，對具有全面理論知識、熟練操作、綜合素質較高的專業人才進行定向培訓，使之能夠滿足中等職業學校師資的需求；最后，要完善薪酬體系。只有完善薪酬體系，確保工資發放到位，中職教師隊伍才能得到持續穩定的發展。

5.3 合理設置專業，服務鄉村振興

中職院校在專業設置方面，應根據農村特點，重點培育農業、電商、資源開發、經營管理等專業。中職教師要認真學習農業技術、農業產業管理、鄉村振興戰略等專業知識，從而準確的向學生傳授相關知識，使學生對農村經濟有更深入的認識，讓他們真正扎根農村、發展農村。面向全國鄉村振興的整體戰略規劃，中等職業學校可以多方面實施農業教育，把農產品包裝、銷售、經營穿插到經濟貿易、物流、市場管理等方面；同時，也可以把農村集體經濟管理、農民理財納入財務會計類專業，以此將農村經濟建設需要的課程內容融入中職學校的所有專業之中，促進農村經濟的發展。

5.4 理論與實踐并重

中職院校在鄉村振興戰略中有著重要使命，要開展各項涉農工作，采取積極涉農舉措，組建專業的科研隊伍，充分利用學校的教育資源，為鄉村解決根本和基礎性問題，探索綠色發展的新模式、城鄉結合的戰略。在中職教育實訓課中，由于實訓設施設備不足，大多還是以老師講解為主，學生真正動手機會少。在目前的社會和經濟條件下，加強實踐性教學是當務之急。中職院校應積極拓展校外實訓基地，以企業需求和社會需求為導向，加強對中職人才的培訓。校企合作能夠使學校與社會的需要相結合，從而使中職學校的教學水平得到有效提升。所以，中職院校必須與社會各界開展有效的合作。根據企業的實際情況，為企業和社會培養更多的專門人才。與傳統的實習教學相比，“校企合作”的教學更具針對性，有利于培養學生的就業競爭能力。

5.5 加強形勢與政策教育

隨著信息技術的發展，人們獲取信息的渠道也變得更多，但中職學生對知識的判斷能力還不夠強，因此，必須對學生進行政策和形勢的教育。政策、形勢教育是思想政治工作的重要內容，職業學校要組織教師感受不同學校、區域、產業的發展，從學生的視角出發，采用多種形式進行宣講，使學生了解中國的基本國情，了解中國特色社會主義思想，了解當前鄉村振興戰略。使學生清楚當前國際形勢和我國對外政策，并結合當前政治熱點，使學生在基層立足，拓展教學領域，豐富教學內容。將鄉村振興與個體的艱苦奮斗有機地結合起來，使學生關心國家的命運，敢于承擔起國家發展的責任。

5.6 健全人才考核評價體系

考核評價體系在教學過程中起著重要作用，它既可以檢驗學生的學業水平，又可以檢驗課程的教學效果。因此，如何構建和完善人才評估制度，對于提升學校專業的教學水平、教學效果具有十分重要的意義。完善中等職業教育人才評估制度，必須從改革現有的評估制度入手[5]。傳統的、以終結性的、單一的分數評估方式，在新的教育理念下，已不能適應新觀念下的教育模式，新觀念教育倡導對學生進行多元化、生成性的評估，更重視學生的學習、成長和個人發展。

可以將綜合實踐能力的考核貫穿于形成性考核的全過程，同時增加了形成性考核在整體成績中的比重，反過來促進教育教學計劃和教學內容的改進。其次，要注重對教師績效考評的監督和評價。評估要順應時代發展的要求，而評估的質量取決于教師的專業素質，所以，在教學中引入評估和監督機制，對于提高教師的專業素質具有重要的意義。在教學實踐中，教師應主動提升自身的教學與實踐能力，以使其能夠更好地進行評估與設計。

6 結語

目前，鄉村振興是我國的一項重大戰略，中職院校承擔著重要的使命，中職應與國家實施鄉村振興戰略相結合，面對當前教育、教學中的薄弱環節。要強化教育教學改革、樹立質量標準、重塑教學體制、提高師資隊伍素質，使學生對鄉村振興戰略有一個正確的認識，從而推動學生的全面發展，使他們能為祖國做出自己的貢獻。