數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

喬繼斌

（甘肅省張掖市高臺縣黑泉鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 張掖 734300）

學(xué)生如果喜愛數(shù)學(xué)課堂中的活動，那教學(xué)活動積極性也會大大提高，而游戲教學(xué)方式最突出優(yōu)點(diǎn)便是利用活動的興趣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使小學(xué)學(xué)生在接受浩瀚的數(shù)學(xué)課堂理論知識的時候，又能確保自身的能力得以培養(yǎng)。學(xué)生們處于一種氣氛良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，身心均可獲得健康的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中的必然性

（一）新課程改革的需要

對小學(xué)階段的學(xué)生而言，靜下心來成整堂課的學(xué)習(xí)不是一件容易的事，但是通過游戲卻可以改善這個現(xiàn)狀，它是小學(xué)生們“百玩不厭”的一項(xiàng)課外活動，同時游戲還可以全面調(diào)動學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性。一位出色的數(shù)學(xué)教師，不但懂得根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的教學(xué)小游戲，還懂得怎樣抓住學(xué)生進(jìn)入教學(xué)小游戲中的時間節(jié)點(diǎn)，全程掌控了學(xué)生在上課時的精神狀況和教學(xué)激情，從而獲得了大量的課外科學(xué)知識、開闊視野，同時還可以與學(xué)生以好友的身份溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在這樣的教育中，學(xué)生不僅能夠正確把握學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時能夠從數(shù)學(xué)本身的視角觀察身邊事情，邏輯思維與拓展能力都應(yīng)該有所提升。

（二）兒童身心發(fā)展的需要

孩子正處在身體發(fā)展的迅速時代，生理與心理方面都在逐漸趨于完善，而教師最主要的教育目標(biāo)就是在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識與文化常識的同時，也鼓勵學(xué)生們蓬勃向上地健康發(fā)展。游戲教學(xué)法正是順應(yīng)了兒童愛玩的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。教師必須充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的需求，為兒童提供樂學(xué)的教育環(huán)境，而游戲就是快樂學(xué)習(xí)的主要來源，能夠激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)到知識，同時有利于其潛力的充分發(fā)揮，從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

（三）課堂教學(xué)本身的需要

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)興趣。對小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)生課程自身是很枯燥乏味的，教師可以針對游戲自身的特性，適時地在課程中穿插游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度。而借助游戲活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的積極性就會更高漲，而掌握新知識點(diǎn)的效果自然也會增強(qiáng)，不但促進(jìn)對新知識點(diǎn)的掌握，而且還可以鞏固現(xiàn)有的知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。

所以，在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用具有趣味性、合作性和競爭性等特征的游戲教學(xué)方式是至關(guān)重要的，學(xué)生們不但對數(shù)學(xué)教學(xué)不再感到乏味和恐懼，還能夠在寓教于樂的氣氛中認(rèn)識和熟悉數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且動手、觀察、合作、探究、猜想的能力也可以獲得更多方位的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理素質(zhì)與修養(yǎng)具有重要幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法運(yùn)用存在的問題

（一）課前準(zhǔn)備不充分

從學(xué)術(shù)角度來看，在關(guān)于游戲教學(xué)法使用的個案中有明顯效果的并不少，雖然教師很喜愛游戲教學(xué)方式，但使用的成效亟待加強(qiáng)。通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些數(shù)學(xué)教師對游戲教學(xué)法并不使用。教師們選用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式多是由于游戲教學(xué)法中需要細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，而教師則缺乏充分的課前時間準(zhǔn)備，需要花費(fèi)的時間與精力都不夠，因此只能退而求其次選用較簡單的教學(xué)方式。

（二）游戲過程紀(jì)律差

管好課堂管理是開展教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，而教師唯有保證班級氣氛和紀(jì)律的達(dá)標(biāo)，方可保證游戲活動正常高效地進(jìn)行。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行游戲時，由于全班出現(xiàn)混亂情況的時間比較多，而課堂紀(jì)律紊亂也就是最考驗(yàn)教師應(yīng)變能力的時刻，而由于不少教師本身并沒有對突發(fā)出現(xiàn)事情有效管理的經(jīng)歷，在見到此類現(xiàn)狀產(chǎn)生時就會選擇性采取對學(xué)生嚴(yán)厲批評進(jìn)行管理班級秩序。雖然會在某個嚴(yán)重程度上管控住整個課堂中混亂的氣氛，但同時也會影響到學(xué)生參加游戲的興致，從而降低了課堂效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法具體的組織與實(shí)施

（一）用來導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法相對老舊，缺乏新意，學(xué)生也因此缺乏學(xué)習(xí)的興趣。想象下，在某個烈日炎炎的午后，一位穿著黑衣黑褲的教師在講臺上不停地講課，而講臺下的學(xué)生卻搖頭晃腦昏昏欲睡。相信這是每一位在孩童時期都有過的經(jīng)歷。而對于傳統(tǒng)老舊的課程內(nèi)容的導(dǎo)入方法多是通過講義、板書或者提問等，這也會很容易造成學(xué)生們在遇到全新的課程內(nèi)容時往往無法從以前陳舊知識的架構(gòu)下轉(zhuǎn)移過來，從而導(dǎo)致二者之間出現(xiàn)了很大的跳躍性。而且對正在小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們正處在體格發(fā)展和心智生長發(fā)育的最重要階段，因此學(xué)生的基本思維還不能完全地構(gòu)建起來。而數(shù)學(xué)則是一個相對抽象的、對思維能力需求較高的課程，它要求每一個學(xué)生都具備較強(qiáng)的思維創(chuàng)新能力，這也會造成傳統(tǒng)的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)無法幫助學(xué)生更迅速地掌握和接觸最新的知識。如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)方式，在課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入富有情趣的小游戲，不但能夠簡潔、有效地為學(xué)生介紹具體的數(shù)學(xué)知識背景，從而引發(fā)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生們在剛剛的課間休息中迅速調(diào)動起來，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速地走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課程。教師也可創(chuàng)設(shè)一定難度較高的小游戲，并通過介紹有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的具體規(guī)定，并說明該游戲中需要的數(shù)學(xué)教學(xué)背景知識，讓學(xué)生明白只要解開了游戲內(nèi)的特定提問才能夠成功地贏取該游戲，從而激發(fā)了學(xué)生們在課堂上的自信心與濃厚興趣。

（二）用來鞏固課堂學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的幼兒因?yàn)樾睦砩眢w方面都尚未全面發(fā)展的緣故，常常無法在教學(xué)上長久地處于關(guān)注力聚集的狀況下，極易發(fā)生開小差、走神、交頭接耳和玩弄小物品等不好習(xí)性。因此，為保證學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上處于較長時間注意力集中的狀況，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の缎缘臄?shù)學(xué)教學(xué)游戲，特別是團(tuán)體協(xié)作游戲。這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生的注意力到課堂練習(xí)上，而且減少了課堂教學(xué)中造成的學(xué)生精神疲憊和情緒緊張的氛圍，使學(xué)生積極地投入教學(xué)，進(jìn)而提高了上課的教學(xué)效果，并強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固與吸收。

（三）用來評估教學(xué)效率

教師可在課堂教學(xué)結(jié)束時引入游戲比賽的模式評價小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效，并同時檢測教師的課堂效果以及學(xué)生的掌握狀況。教師也可在課堂的最后十幾分鐘里舉辦游戲比賽，并給予成績最優(yōu)異的學(xué)生以獎品，但考慮到學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，獎品應(yīng)以對學(xué)生的激勵意義為目的，從而使得學(xué)生更有動力參與該游戲并評價此段課程中對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

四、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中使用的方法對策

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析使用游戲教學(xué)法的效果

教師需要在每堂課前的準(zhǔn)備階段根據(jù)內(nèi)容分析判斷該課程是否適合運(yùn)用游戲教學(xué)法。但游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的使用，并不代表著教師們已經(jīng)徹底拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式或策略，因此也并非代表全部的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容都適合于運(yùn)用游戲教學(xué)法。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)方式只是提升課堂效果的一個輔助手法，但絕不是課堂的主導(dǎo)，而應(yīng)該和各種教學(xué)策略相得益彰，甚至和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。比如，在“角的劃分”教學(xué)中，教學(xué)方式往往需要更加貼近生活，所以教師可以借助游戲方式進(jìn)行課堂教學(xué)；在復(fù)習(xí)“乘法口訣公式”的教學(xué)中，教師可采用分組游戲比賽方式加強(qiáng)鍛煉學(xué)生對乘法口訣的掌握情況。但是如“矩形的邊長公式”這一課程，在其中用字母代表邊長，這樣理論性較強(qiáng)的教學(xué)更適用于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）課前充足準(zhǔn)備，篩選游戲素材

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲類型有分組闖關(guān)游戲和競賽類游戲等。小組競技類課堂游戲是教師根據(jù)學(xué)生豐富的知識內(nèi)涵而開展的一個課堂小游戲。通過比賽規(guī)則，教師可把學(xué)生均勻分為水平相同的小組。每個游戲環(huán)節(jié)中，各小組都必須推舉出一個小隊(duì)的成員參加該環(huán)節(jié)知識比賽，以打敗其他小隊(duì)成員或在小隊(duì)內(nèi)打敗小組其他成員，并結(jié)合相應(yīng)的獎勵舉措，以充分推動全體師生積極投身到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生們在解決問題過程中獲得心靈上的滿足感和成功感，使學(xué)生盡情地分享課堂的每一分鐘，從而實(shí)現(xiàn)了真正的人生價值。而小組競賽類游戲則能夠有助于學(xué)生獲取成功感，從而培育協(xié)作奉獻(xiàn)精神。

小組闖關(guān)類游戲?qū)嵭械氖墙^對平等、開放的教育原則。教師可通過不同方式和易于掌握的工具針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定各種難度等級的關(guān)卡，從而充分引導(dǎo)學(xué)生參與小組闖關(guān)類游戲。這些小游戲不但能夠培養(yǎng)學(xué)生相互之間協(xié)調(diào)合作的能力，而且還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通，在一定程度上推動了學(xué)生的情感發(fā)展。

教師應(yīng)按照課堂活動中各個環(huán)節(jié)的特征，以及知識點(diǎn)的特征設(shè)計(jì)并引入課堂中的小游戲。而數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)也必須以中國傳統(tǒng)的教育設(shè)計(jì)方法為基礎(chǔ)，并融合現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括聲音、錄像、動漫等新媒體。唯有如此才能使課堂的教學(xué)過程生動化、直觀化、有趣化，也才能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。在新的教學(xué)課堂中教師可以創(chuàng)設(shè)與上下文有關(guān)的教學(xué)活動，從而使得每個學(xué)生都有興趣地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。也只有使學(xué)生們完全地投入到教學(xué)當(dāng)中，才提高了他們對學(xué)習(xí)知識的掌握。

（三）根據(jù)選取素材，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)

作為新課程時期最前沿的教學(xué)模式之一，游戲教學(xué)模式歷來受到廣大青年教師的青睞，它也有著傳統(tǒng)課堂缺乏的功能。當(dāng)采用游戲教學(xué)方法時，教師應(yīng)認(rèn)真思考教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法必須富有針對性，同時創(chuàng)新而高效。通過各種游戲教學(xué)活動增加課堂學(xué)習(xí)中的娛樂體驗(yàn)，從而鼓勵學(xué)生更深度地投入教學(xué)，進(jìn)而取得學(xué)以致用的成效。游戲教學(xué)法也要堅(jiān)持教學(xué)生活化的原則，注重學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問題的能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

（四）課后進(jìn)行訪談，及時總結(jié)反思

教師需要在課后及時地和學(xué)生交流，以全面了解和熟悉他們的學(xué)習(xí)狀況及其在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對其加以總結(jié)并記錄下來。教師同時也需要在課后適時對數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行的游戲教學(xué)活動加以概括總結(jié)和反思，將每一場教學(xué)活動都當(dāng)成每一場演習(xí)，在持續(xù)的模擬實(shí)戰(zhàn)中逐步優(yōu)化游戲課程的設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生自身對游戲課程的理解。借助富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲，教師要緊緊抓住學(xué)生的興趣愛好，并利用學(xué)生的興趣愛好，逐步養(yǎng)成學(xué)生自我查找資源、交流探究問題等舊有的教學(xué)模式中沒有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而向?qū)W生們推廣在課堂中學(xué)不到的東西。而對于教師在課堂中引入的游戲中存在與實(shí)際情況相悖的情形，則教師還必須經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行探討溝通，從而有助于學(xué)生們分清理論知識和實(shí)際。另外，教師還必須在教學(xué)游戲完成時及時加以歸納與總結(jié)，從而有助于學(xué)生們更加流暢地連接與學(xué)習(xí)知識。不過，教師對于教學(xué)游戲的講解也不能太過詳盡，不然很易影響學(xué)生本身的思維?！笆谥贼~不如授之以漁。”教師一定要確保學(xué)生在教學(xué)上具有一定的思想空間，一邊反思教學(xué)游戲，一邊反思學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生及時地加以總結(jié)與反省，從而提高他們的獨(dú)立思考的能力。

五、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法內(nèi)容豐富多彩，游戲教學(xué)方式的出現(xiàn)適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知特征，通過合理把握游戲教學(xué)法的運(yùn)用方式，教師合理地根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生使用適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方式，就能夠使原來乏味的授課富有了趣味，也能夠更全面地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升了教學(xué)活動質(zhì)量和上課效率。