以幼兒為主體，積極開展幼兒園德育工作

【摘要】幼兒是祖國的未來，幼兒的思想認(rèn)識(shí)關(guān)乎幼兒一生的發(fā)展，也與祖國的建設(shè)息息相關(guān)。對幼兒進(jìn)行德育教育的時(shí)候，教師要以幼兒為主體，激發(fā)幼兒心中的正義感，讓幼兒主動(dòng)地去接受德育知識(shí)，思想得到正確指引，使每一名幼兒都能成為品德高尚、講衛(wèi)生懂禮貌的新時(shí)代好兒童。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；德育教育；生活實(shí)踐；家園結(jié)合

作者簡介：施晶晶（1982—），女，江蘇省啟東市長江幼兒園。

幼兒正處于人生的初始階段，他們的思想單純，認(rèn)知能力、辨別是非的能力都處在發(fā)展的過程中。教師作為幼兒成長路上的引路人，是幼兒精神的引導(dǎo)者［1］。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育環(huán)境，通過開展多種多樣的德育內(nèi)容，發(fā)揮正面教育的積極作用，讓幼兒在自然而然的狀態(tài)中接受思想教育，明辨是與非、善與惡，規(guī)范言行，提升自身的德育品質(zhì)。

一、發(fā)揮禮儀教育的滲透作用，提高幼兒德育認(rèn)知水平

生活是最佳的教育場所，陶行知認(rèn)為，生活即教育［2］。對幼兒來說，生活是幼兒接觸最多的活動(dòng)，教師要抓住生活中的教育契機(jī)，對幼兒實(shí)施德育教育，不斷提高幼兒的德育認(rèn)識(shí)。

（一）在生活中指導(dǎo)幼兒知禮懂禮

幼兒禮儀教育應(yīng)貫穿在日常生活中。從幼兒學(xué)會(huì)說話開始，父母就教導(dǎo)其要做一個(gè)有禮貌的人，對長輩要尊敬。到了幼兒園，教師也會(huì)教導(dǎo)幼兒許多基本的禮貌用語，例如向教師、同學(xué)問好。幼兒禮儀習(xí)慣的形成需要良好的氛圍，每當(dāng)周圍的小朋友都能禮貌地向他人問好時(shí)，其他幼兒也會(huì)有樣學(xué)樣，禮貌地向他人問好。教師要用發(fā)展的眼光看待幼兒，當(dāng)幼兒能夠掌握基本禮貌用語的時(shí)候，教師可以讓幼兒嘗試獨(dú)立做事，將知禮懂禮的教育運(yùn)用在生活實(shí)踐中。例如，教師可以讓幼兒幫自己送課本給別的教師，觀察幼兒是否活學(xué)活用禮貌用語，能否使用句式“某某老師您好，我?guī)臀覀兝蠋煱颜n本送來了，謝謝您”等。

（二）在游戲中對幼兒滲透有禮貌的思想

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，教師可以通過游戲幫助幼兒學(xué)會(huì)禮貌待客。“娃娃家”是小班幼兒很喜歡的角色游戲，也是教師進(jìn)行禮儀教育的重要手段。具體而言，在“娃娃家”游戲中，當(dāng)小朋友們?nèi)ァ巴尥藜摇弊隹?，作為主人的一方要抱著熱情的態(tài)度歡迎客人，并為客人端上茶水等。而客人也要有客人的自覺，在主人家不能亂翻玩具、亂扔?xùn)|西、亂發(fā)脾氣，學(xué)會(huì)約束自己，讓自己的言行符合一個(gè)客人的基本規(guī)范。

（三）利用節(jié)日慶典鞏固對幼兒的禮儀教育

春節(jié)是中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，拜年則是春節(jié)最主要的習(xí)俗。對于拜年的祝福語教學(xué)，教師可以利用“拜年”的游戲，教幼兒學(xué)說喜慶的祝福語。比如“新年到新年到，祝某某小朋友身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步”，又如“恭喜恭喜，祝爺爺奶奶身體健康，萬事如意”。針對長輩祝福語該怎么說，對同齡人祝福語又該怎么說，教師要利用語言游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒知道什么場合、什么節(jié)日該說什么樣的祝福語。

（四）對幼兒進(jìn)行公眾場合下的禮儀教育

公眾場合要遵守基本禮儀和社會(huì)禮儀。一些熊孩子在公交車上大喊大叫，或是在看表演時(shí)亂叫、撒潑，這樣的行為是不對的。教師可以利用集體力量對幼兒進(jìn)行公眾場合下的禮儀教育，讓幼兒懂得自己的行為要符合社會(huì)要求，只有拋棄不良習(xí)慣，行為舉止符合社會(huì)公德，才是有禮貌的行為。比如，教師可以給幼兒播放視頻《公交車上誰對誰不對》《看畫展能大嚷大叫嗎》，讓幼兒在觀看視頻后討論，談?wù)勛约簩σ曨l中不文明現(xiàn)象的看法，引導(dǎo)幼兒明白公眾場合知禮守禮的重要性。

中華傳統(tǒng)禮儀雖然內(nèi)容繁多，但是基本的禮儀幼兒還是應(yīng)該掌握。教師要做一個(gè)有心人，時(shí)刻糾正幼兒不合理的行為，加強(qiáng)幼兒的禮儀教育，努力提高幼兒的德育認(rèn)知。

二、利用教學(xué)內(nèi)容中的正能量，幫助幼兒學(xué)會(huì)明辨是非

幼兒的判斷能力較差，他們的是非判斷來源于日常生活中所接觸到的成年人的言行，因此，家長與教師更要明辨是非，以身作則，為幼兒樹立好道德榜樣。文學(xué)領(lǐng)域中有許多正能量的作品，對幼兒的思想教育具有啟發(fā)引導(dǎo)的作用，教師要善于抓住文學(xué)作品中的德育思想，對幼兒施加影響，提高幼兒的是非判斷能力。

（一）欣賞文學(xué)作品，進(jìn)行德育萌芽

在耳熟能詳?shù)墓适隆缎〖t帽》中，幼兒從小就懂得了大灰狼要吃小動(dòng)物就是壞蛋，而可愛的小紅帽是好人，這也在幼兒心中種下了善良的種子。在《手捧空花盆的幼兒》的故事中，幼兒懂得了誠信的重要性，人不能為了得到他人的夸獎(jiǎng)而失去誠信。這樣的文學(xué)作品還有很多，教師要善于利用這些故事，對幼兒進(jìn)行德育啟蒙。比如在大班散文欣賞《家是什么》中，教師就可以通過提問讓幼兒感知到家庭中的每一個(gè)人都需要為家付出，相互關(guān)心，相互愛護(hù)，相互體貼，家才能成為愛的港灣。一個(gè)溫暖的家，能幫助人們抵御外界的風(fēng)風(fēng)雨雨，家人的相互關(guān)心與愛護(hù)更讓人們有幸福感與歸屬感。

（二）利用歌曲傳唱，進(jìn)一步宣傳真善美

音樂中包含著強(qiáng)烈的情感，教師可以利用音樂的感染力和傳唱力，進(jìn)一步將正能量的內(nèi)容滲透進(jìn)幼兒的心田，用正能量的歌曲指導(dǎo)幼兒的言行。比如在歌曲《勤勞人與懶惰人》中，教師將勤勞人的表現(xiàn)與懶惰人的表現(xiàn)進(jìn)行對比，激勵(lì)幼兒要向勤勞的人學(xué)習(xí)，讓幼兒在歡快的音樂旋律中感受勞動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。又如在《春天》這首歌曲中，教師通過視頻展示春天的美景，讓幼兒視聽結(jié)合，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

三、開展多種形式的德育主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思想健康發(fā)展

對幼兒進(jìn)行德育教育是從思想上對幼兒產(chǎn)生影響，而幼兒的認(rèn)知是從實(shí)踐中來，教師可以通過開展多種形式的德育主題活動(dòng)，以幼兒為主體，讓幼兒在實(shí)踐中受到觸動(dòng)，從而進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。

（一）利用“國旗下講話”活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行愛國主義教育

有國才有家，幼兒從小就要接受愛國主義教育。教師可以利用“國旗下講話”主題活動(dòng)，讓幼兒在班級(jí)內(nèi)開展“愛國歌曲聯(lián)唱”“愛國詩歌朗誦”“講革命故事”等活動(dòng)，讓幼兒從小就會(huì)唱國歌，并樂于參與到愛國歌曲合唱和愛國故事表演中來，使幼兒從小就對祖國產(chǎn)生認(rèn)同感、依賴感，進(jìn)而萌發(fā)愛國思想。

（二）利用“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)好人做好事的思想

在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，教師可帶領(lǐng)幼兒傾聽雷鋒的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雷鋒和雷鋒精神，并嘗試追隨雷鋒的腳步，用自己勤勞的雙手創(chuàng)造新生活，努力為他人服務(wù)，做力所能及的好人好事，讓世界多份溫暖，多份愛的傳遞。在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)開展期間，幼兒踴躍地幫小班的弟弟妹妹穿衣服，幫廚房阿姨擇菜、清洗蔬菜。在班級(jí)上大家爭當(dāng)值日生，早起給花兒澆水，飯前分發(fā)調(diào)羹，飯后擦桌子。值日生工作讓幼兒體驗(yàn)到了勞動(dòng)的光榮，感受到了自己為他人服務(wù)是一件有意義的事情。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒走出校園，到社區(qū)為孤寡老人服務(wù)，幫助孤寡老人做一些力所能及的事情，或者跟社區(qū)的清潔工一起打掃街道，撿拾草坪上的垃圾，讓幼兒在實(shí)踐中懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

（三）結(jié)合日常實(shí)際開展晨間談話，從細(xì)節(jié)處抓好德育教育

幼兒在日常活動(dòng)中不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，教師要抓住幼兒犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，對其進(jìn)行及時(shí)指正和有針對性的教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己哪里錯(cuò)了，正確的行為又應(yīng)該怎么做。對于班級(jí)普遍存在的問題，教師可以通過晨間談話，讓幼兒集體交流討論，好讓每一個(gè)幼兒都能引以為鑒。比如在一次行為測查中，教師發(fā)現(xiàn)有些幼兒在教師在的時(shí)候表現(xiàn)得很好，守規(guī)矩又懂禮，但是只要教師不在，就顯現(xiàn)一些惡劣品質(zhì)。對此，教師要對全體幼兒進(jìn)行教育，讓他們討論這種行為是否正確，在大多數(shù)幼兒都認(rèn)為這是錯(cuò)誤行為的時(shí)候，犯錯(cuò)的幼兒也能意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而加以改正。細(xì)節(jié)決定成敗，對幼兒的思想教育不僅要抓細(xì)節(jié)，更要抓管理，讓幼兒自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤行為。

（四）對幼兒開展集體榮譽(yù)教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)

幼兒不僅是班集體的一分子，也是社會(huì)的一分子，教師要從小對幼兒進(jìn)行集體榮譽(yù)教育，讓幼兒用自己的行動(dòng)為班級(jí)爭奪榮譽(yù)。比如，在幼兒園舉行的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地為班級(jí)的參賽隊(duì)員吶喊加油，做好后勤工作，準(zhǔn)備毛巾、開水，或是做好啦啦隊(duì)，為比賽的同學(xué)搖旗吶喊。參賽的隊(duì)員之間也需要配合默契，合作無間，在賽場上努力奔跑、傳球、運(yùn)球、進(jìn)球，為班級(jí)爭奪榮譽(yù)。又比如在兒童節(jié)期間，幼兒積極參加幼兒園舉行的“六一美術(shù)作品展”，通過自己的努力為班級(jí)贏得獎(jiǎng)項(xiàng)。榮譽(yù)是自己的，也是大家的，集體榮譽(yù)感的獲得不僅能讓幼兒獲得歸屬感，也能激發(fā)幼兒的責(zé)任感，為班級(jí)做事、為集體爭光會(huì)成為幼兒的一種自發(fā)行為。

四、通過幼兒德育活動(dòng)案例的研究，開展針對性教育

幼兒的德育教育要抓牢抓實(shí)，教師可以從具體德育活動(dòng)的案例著手，就事論事，公平公正地評判，為幼兒提供正面示范。

（一）與家長配合，杜絕校園欺凌現(xiàn)象

在幼兒園中，總有一些幼兒由于家長的嬌縱養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，做事任性，當(dāng)自己的欲望得不到滿足的時(shí)候，就欺負(fù)他人，出現(xiàn)搶玩具、打架等行為。對于此種現(xiàn)象，教師不僅要立即制止，更要做通家長的思想工作，通過家園配合，讓幼兒認(rèn)識(shí)到欺負(fù)他人、危害他人正常的生活秩序是不對的。對于喜歡欺凌別人的幼兒，教師一定要對其進(jìn)行思想教育，使其認(rèn)識(shí)到自己的行為對他人帶來的傷害，從而杜絕欺凌現(xiàn)象的再次發(fā)生。

（二）懂得感恩，對浪費(fèi)現(xiàn)象說“不”

隨著人們生活條件的改善，一些家庭中的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致部分幼兒也養(yǎng)成了浪費(fèi)的壞習(xí)慣。比如在幼兒園吃飯時(shí)，有的幼兒盛很多的飯菜，但是最后總是吃不完，盛一碗能倒掉大半。在進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，有些幼兒不按教師的要求一頁一頁地作畫，而是隨意涂抹，翻到哪里畫哪里，還振振有詞道：“我媽說本子多，沒事?！睂τ诩彝ソ逃笔У挠變海處熞訌?qiáng)與家長的聯(lián)系，更新家長的育兒理念，讓家長與幼兒養(yǎng)成珍惜糧食、珍惜現(xiàn)有資源的習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以教授幼兒朗誦古詩《憫農(nóng)》，使幼兒懂得“粒粒皆辛苦”，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)珍惜資源、懂得感恩。

（三）對損毀財(cái)物的行為，要勇于承擔(dān)責(zé)任

幼兒之間不時(shí)會(huì)發(fā)生一些爭吵和摩擦，導(dǎo)致財(cái)物損失。比如，圖書角中有兩名同學(xué)因?yàn)闋帗寛D書，導(dǎo)致圖書撕壞了。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)責(zé)任，拿來糨糊、膠水等材料，自己動(dòng)手將圖書修補(bǔ)好。又如在一次戶外游戲中，粗心的周周不小心碰倒了幼兒園的置物架，導(dǎo)致一些戶外體育器材遭到了損壞。雖然教師沒有明確要求周周做出賠償，但周周的父母知道此事之后，還是買了新的體育器材替換了被損壞的器材。周周父母的做法給所有的家長和幼兒做出了良好的示范，那就是犯錯(cuò)的時(shí)候要勇于承擔(dān)責(zé)任，有錯(cuò)就要改，損壞東西就要賠償。經(jīng)過這些現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，幼兒不管是在家里、幼兒園，還是在社會(huì)中都懂得了要愛護(hù)公共財(cái)物的道理。

（四）用愛心溫暖幼兒，使孤僻幼兒感受到集體溫暖

教師的愛對幼兒來說無比重要。如果每天教師都能笑著迎接幼兒來學(xué)校，教師與幼兒之間的心理距離會(huì)被拉近［3］。有些幼兒性格較為孤僻，很少主動(dòng)去和其他幼兒玩耍。對這類幼兒，教師不能歧視他們，而是應(yīng)該用更多的愛與耐心關(guān)心他們，使其逐漸敞開心扉，融入班級(jí)大集體。為此，教師要鼓勵(lì)其他幼兒與之交朋友，讓這類幼兒也能參與到班級(jí)活動(dòng)中，使其漸漸合群，變得更加開朗樂觀。

結(jié)語

總之，教師在對幼兒進(jìn)行思想教育時(shí)，不僅要挖掘教育內(nèi)容中的正能量，全方面地對幼兒進(jìn)行德育教育，還要利用生活實(shí)際中的幼兒容易出現(xiàn)的問題，組織幼兒交流、商討，讓幼兒在互動(dòng)交流中提高對是非對錯(cuò)的判斷能力。對于個(gè)別幼兒的突出問題，教師要聯(lián)系家長，與其共同制訂教育方案，形成家園合力，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)積極地改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成自身良好的言行舉止。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］江菊.幼兒園開展德育工作的途徑［J］.啟迪與智慧（中），2021（10）：99.

［3］葛懿.如何有效落實(shí)德育活動(dòng)，提升幼兒教育價(jià)值［J］.教育界，2021（35）：83-84.