多媒體技術在初中體育教學中的應用

文 / 李東

隨著科學技術的發展，我國教育教學已經邁進了數字化時代，通過多媒體技術支持有效提升了教育教學質量與效果[1]。在初中體育教學當中通過有效應用多媒體技術，也能夠進一步提高體育教學質量，為學生營造良好的體育學習環境，讓學生通過多媒體平臺了解更多的體育知識。傳統的初中體育教學比較枯燥，通過應用多媒體技術，可以有效提高初中體育課堂的趣味性，增加體育教學的氛圍，激發學生參與體育鍛煉的興趣。所以，在初中體育教學當中應用多媒體技術時，教師在不斷地對其教學方式進行創新，促進多媒體技術與初中體育教學的有機融合，以激發學生參與體育學習興趣，提升初中體育教學效果。

1 多媒體技術在初中體育教學中應用存在的問題

1.1 缺乏對體育教學的重視

受傳統教育理念的影響，初中體育教學以前不被重視，導致當前在多媒體技術應用在初中體育過程當中，還存在諸多的問題。對于初中生來說，學習壓力和課業量逐漸增加，而對于非中考科目的學習積極性就會有所下降。學校、教師以及家長都認為體育課程不夠重要[2]，忽視對初中學生身體素質的培養，長期受到這種傳統教育觀念的影響，一些體育教師的教學理念比較陳舊，對于一些新技術和新設備不懂得更新，只依靠傳統的教學大綱進行體育教學，影響了初中體育教學效果。此外，很多學校本身在體育教學的人力、物力、財力投入不夠，更不用說對于多媒體設備的投入了，因為沒有專業的多媒體教學設備，導致很多學生想要參與的體育運動，而因為缺少專業的指導從而放棄。

1.2 課件制作質量較低

在傳統體育課程當中，大多數是由教師進行體育知識的講解，很多學生在學習過程中，很難在課堂上吃透教師的學習內容。所以，很多體育教師可以通過制作課件在課堂上播放，讓學生增強理解效果[3]，但是很多體育教師的計算機知識掌握不全，在制作課件時沒有按照學生的實際情況，課件內容枯燥單一，無法激發學生對于學習的興趣[4]，體育教師的計算機運用能力和信息素養不高，缺少自己的學習，一般都是直接下載或套用他人現成的課件，這些課件不能有針對性的按照自己的初中學生情況進行鍛煉，也無法真正激發學生對于體育的興趣，影響教學效果。

1.3 教學效果不太理想

一直以來，初中學生面臨學習壓力較大，這種壓力長期不被重視，讓學生厭煩學習，不愿意參與體育運動。同時，在初中體育教學當中應用多媒體教學時，教師也只是讓學生自己進行視頻觀看，不太注重對于視頻內容的講解，也缺乏與學生之間進行有效的互動[5]，學生只是體育學習的被動接受者，無法充分發揮出多媒體技術在初中體育教學當中的應用效果，導致初中體育教學中效果并不是十分理想。

2 多媒體技術在初中體育教學中的具體應用

2.1 借助多媒體技術，實現高效課堂導入

重慶南開中學健身短課

只有提前做好課堂導入工作，能夠有效激發學生對于體育課程的興趣，所以一定要有效地去借助多媒體技術，來做好課堂導入環節，讓學生快速進入到學習狀態，這樣才能夠達到事半功倍的效果[6]。在傳統的初中體育學習過程中大多與教師講解為主，而在多媒體技術應用過程中，可以通過視頻等方式增強學生對于課堂的興趣，通過靈活的應用多媒體技術，按照學生的實際情況設計符合本堂課的導入環節，這樣才能夠提高初中體育課堂的高效性，增強學生的學習效果。例如：當前很多學生都比較的喜歡籃球運動，在學習籃球時，教師在課堂前可以播放籃球灌籃集錦，以吸引學生的注意力，讓學生看到籃球的魅力。同時也可以通過多媒體設備播放比賽視頻，通過學生對比賽的分析和討論自主研究，以此來調動學生學習籃球的興趣，在接下來的籃球基礎動作教學當中才能有效提升教育的效果。同時，教師也要注重體育教學視頻的錄制，要不斷地創新積極學習多媒體應用技術，要學生提供優質的體育教學視頻資源，以實現高效的體育課堂教學。目前我校有11名教師開發的16個體育健身短課視頻，被重慶市教育科學研究的網絡課程資源平臺“重慶云課堂”課程錄用。

2.2 借助多媒體技術，提升學生理解能力

只有為學生營造良好的體育學習環境，才能夠真正地激發學生參與體育運動的興趣，當一名學生堅持運動，其他學生也會受到感染。所以，在初中體育教學當中，可以通過借助多媒體技術來提升不同學生之間的體育興趣，通過增強學生的理解能力，對教師在課堂上講解的體育知識進行分析，擺脫傳統抽象的體育內容，而讓學生在更加輕松愉悅的學習氛圍中掌握體育內容，不斷了解體育知識，學習動機。應用多媒體技術可以將不同的體育知識和體育動作直觀生動地呈現出來，一些學生在課堂上學習效果不佳，可以在課下應用多媒體技術進行補齊，讓學生掌握體育知識和體育技巧。在體育教學時，教師一定要按照學生的實際基本情況和教學大綱制定教學方案，通過收集足夠的資料和案例形成本堂課的課件，按照學生的實際需求為學生進行充分展示，增強課堂教學的效果。在進行鉛球拋球動作教學時，很多學生對于拋球的力度以及動作要領掌握不夠全面，我通過利用多媒體技術進行動作慢放，讓學生仔細地看清楚了每個動作的細節，然后讓學生進行動作示范，同時并進行了視頻錄像，通過與學生一起觀看錄像，及時地糾正一些錯誤的動作。把兩個學生分成一個小組，然后讓他對照進行動作練習，相互進行視頻拍攝，讓學生之間進行相互的糾正，以達到相互輪換的效果，從而讓學生快速地掌握到拋鉛球的動作要領。

2.3 借助多媒體技術，及時進行教學反饋

傳統的體育教學基本都是以課外教學為主，但是課外教學空間比較大，學生注意力難以集中，長期的單一以及傳統枯燥的體育課程講授過程中，很容易引起學生的學習疲勞，學生參與體育活動的興趣也逐漸降低。而通過應用多媒體課件能夠讓學生對自己想要了解的知識進一步探索，通過視頻、圖片等多種模式，滿足學生的求知欲和學習興趣，讓學生在體育學習時發揮自己的主體作用，增強學生自主教學效果。初中階段的學生處于身心發展的關鍵時期，在這一階段能夠奠定扎實的運動基礎，對于未來的身體健康有著十分積極的作用。所以，當前教師要積極應用多媒體技術進行教學反饋，很多學生身體素質弱，對于體育運動的鍛煉興趣不強，如果長時間不進行鍛煉會越來越影響學生的體育興趣。要想獲得他人的認可，一定要做好當前自己的體育鍛煉，但是一些同學在體育鍛煉過程中沒有正確的人進行指導，很難發現自己的錯誤，沒有及時更改在錯誤的運動姿勢和運動情況下會造成學生不安全事故的發生。所以，教師一定要加強教學反饋，通過與學生之間加強關聯，制定適合初中年齡特征和體育教學規律的運動，可以通過攝像回放等功能，讓學生觀察自己所在鍛煉中做到的動作，如果存在錯誤，通過回放方式就能夠及時的發現，及時改正，從而增強體育鍛煉的效果。此外，學生也可以通過班級平臺和教師互動的方式單獨溝通，教師對自己當前學習過程進行分析找到其中存在的問題，從而來提高學生的學習效果。

2.4 借助多媒體技術，加強與學生之間的交流

在初中體育教學當中，通過有效應用多媒體技術，能夠進一步的開拓學生的視野，激發學生的運動熱情。在應用當中教師可以通過拓展多媒體體育教學內容，擺脫有限體育教學知識范圍，更好地向學生傳遞體育知識，讓學生在學習體育課程時，增強對體育知識的了解，培養學生體育意識，激發學生運動興趣，從而樹立正確的體育精神。很多學生對于知名的體育運動員比較感興趣，會把一些體育運動員當成自己所崇拜的偶像。例如：郭晶晶、姚明、劉翔、蘇炳添等優秀運動員，教師可以通過多媒體教學技術，一起與學生搜索這些優秀運動員的信息，以及觀看這些優秀運動員的比賽視頻，要告訴學生這些運動員取得優異成績背后的故事，是因為他們堅持不懈的體育精神，個人辛苦訓練努力奮斗的結果，以讓學生從這些優秀運動員身上去感受體育精神的可貴。還要積極構建多媒體教學交流平臺，對于一些學生很難理解的細節問題，可以通過多媒體網絡交流平臺，來向教師進行提問，對于學生的提問教師要及時的回復，這樣才能達到良好的多媒體教育效果，有效增強師生之間的交流互動。

2.5 借助多媒體技術，制定優質體育教學課件

流暢的體育課件會吸引學生的目光，激發學生參與體育學習興趣。這要求教師在將多媒體技術應用在初中體育教學當中時，一定要在熟練掌握體育專業知識以及熟練的計算機操作能力基礎上，來為學生進行優質體育教學課件的制作。首先，是要進行體育教學所需要的資料收集、篩選、整理等工作，在開展前要先問一下學生的意見，要根據學生褲子需要，來對初中多媒體體育課件的制作。同時，為了能實現良好的多媒體初中體育教學效果，教師應該要不斷地去完善自我，要積極地去學習一些全新的，多媒體使用技術以及體育教育知識，提升自己的多媒體體育教學能力。在制作多媒體體育教學課件時，我們要站在學生的角度來進行思考，要從學生實際體育運動水平以及體育興趣出發，來進行多媒體教育教學課件的設計，內容要豐富實用。畫面要流暢、簡單易學，才是最能吸引學生注意力的精致多媒體體育教學課件。

3 結語

通過多媒體技術在初中體育教學中的應用，可以顛覆傳統的初中體育教學模式，能夠不斷地去更新初中體育教學的內容與方式，為學生營造良好的體育學習氛圍，能夠提高學生參與體育運動、體育知識學習的興趣。所以，做為初中體育教師的我們，要端正對多媒體體育教學的態度，在體育課堂上要充分利用多媒體技術，結合當前初中體育知識的內容，不斷對教學方式進行創新和實踐，以有效增強初中體育教學的有效性，合理的利用多媒體技術，讓其更好地為體育教學服務，提升體育運動訓練效果。