數智化時代高水平會計專業群育人目標體系建設研究*

文/趙慧穎（唐山職業技術學院）

一、引言

2021年6月，在“信息技術驅動行業財務改革”高峰論壇上，“2021年影響中國會計人員的十大信息技術榜單”出爐，對會計行業影響最大的十項技術依次是財務云、電子發票、會計大數據分析與處理技術、電子會計檔案、機器人流程自動化、新一代ERP、移動支付、數據中臺、數據挖掘和智能流程自動化，在數字化轉型的沖擊下，會計從業人員的角色正在發生顛覆性的轉變。

2021年11月，財政部印發《會計改革與發展“十四五”規劃綱要》（以下簡稱《規劃綱要》），《規劃綱要》提出了“人才隊伍結構持續優化”的總體目標和“切實加快會計審計數字化轉型步伐”的主要任務。按照《規劃綱要》的總體部署，2021年12月，財政部印發《會計行業人才發展規劃（2021-2025年）》（以下簡稱為《發展規劃》），指出大數據、物聯網、移動互聯網、區塊鏈、人工智能等技術革新強化了經濟業務與會計工作的深度融合，推動了會計行業的數智化發展，會計行業對人才的需求因此發生了巨大轉變，迫切需要精通專業知識、熟悉信息技術、富有創造力、具有良好職業道德和工匠精神的數智化復合型會計人才。

2021年3月，教育部正式印發了《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《新版專業目錄》），《新版專業目錄》中傳統的“會計”專業更名為“大數據與會計”專業，對新形勢下會計人才培養目標和定位有重要指導意義。

全國職業院校專業設置管理與公共信息服務平臺的數據顯示，高職院校在2021年開設的專業中數量最多的便是會計專業，辦學規模大、培養人數多必然導致會計人才培養面臨供大于求的局面。與此同時，數智化時代給傳統高職類會計專業帶來了機遇和挑戰，高職類院校的會計人才培養目標相較于本科院校更傾向于實操型，如果無法應對技術革新對傳統會計崗位帶來的沖擊，便無法真正走向工作崗位。緊跟時代步伐，培養符合市場需求的新型實用會計人才，是高職院校高水平會計專業群人才培養體系建設的出發點和落腳點。從當前市場對會計人才的需求和會計人才供給來看，會計人才從傳統的“事后報銷和記賬的核算監督”型轉向“全過程的分析決策”型，新的人才要求亟待高職院校變革自身人才培養方案和培養體系。基于此，本文將收集相關數據，探索高水平會計專業群人才培養目標體系的建設路徑。

二、數智化時代會計人才新要求

在分析數智化時代會計人才新要求時，我們采用了調查問卷法，選取了具有代表性的數智化企業、高職院校、會計從業人員，收集關于企業文化、會計業務流程、優秀員工專業技能、職業素養等方面的數據，嵌入了新興信息技術在各個方面、對各個會計崗位的重要影響，最終收回有效調查問卷100份。分析結果如下所示：

（一）數智化時代會計人員就業形勢良好

在就業前景方面，95%的受訪者均認為發展前景較好、需求量很大。但是只有65%的受訪者認為，會計人員的薪酬待遇較好。在學歷層次方面，85%的受訪者認為未來會計從業人員只需要大專學歷便可以解決基本業務流程，83%的受訪者認為需要本科以上學歷來解決復雜業務問題。總體來看，在數智化時代，會計從業人員的需求量依舊很大，但是對學歷的要求也越來越高，只掌握基礎會計理論和技能的人才競爭優勢并不大。

（二）數智化時代會計人員需求偏向管理型

在人才需求類型方面，98%的受訪者都認為普通會計類專業人才供大于求，需求量最高的是管理型會計人才，其次是復合型會計人才，之后是應用型會計人才。在數智化背景下對企業財務管理帶來的挑戰方面，最大的挑戰是復合型財務管理人才缺乏，其次是財務管理信息共享性差、企業財務管理模式陳舊、企業內部財務管理水平低。在專業技能排名上，排名靠前的技能依次是稅務處理、報表分析、信息技術、財務管理。而傳統的業務報銷、記賬等技能排名非常靠后。從這項結果可以看出，在數智化時代，基本會計業務處理更多地被計算機程序所取代，人力空間較小。但是對企業意義重大、難度較高、綜合性較強的納稅管理、報表分析、財務管理仍然舉足輕重，這些領域都是偏重財務和會計的管理層面。此外，信息技術在當前的會計從業領域重要性頗高，表明在基本會計能力之外，信息技術能力越來越成為未來人才競爭中的法寶。

（三）數智化時代會計技能證書仍然舉足輕重

在會計人才實踐領域，我們收到的反饋結果表明，相比于課堂教學和實訓實踐，會計專業技能證書仍然是敲開職業大門的試金石。盡管國家已經取消了會計從業資格證，但是用人單位對會計職稱證、“1+X”證書等仍然十分重視。其次比較重要的是實訓實踐經歷、信息技術課程和專業課程等。

（四）數智化時代信息技術影響重大

在信息技術影響方面，受訪者認為絕大部分的財務工作均涉及了數智化應用，包括稅收籌劃、財務數據分析、財務決策、風險管理、稅收風險控制和信息資源共享等。特別是在稅收籌劃、財務決策、信息資源共享等領域，開展數智化應用的比例較高。在數智化應用為財務工作帶來的影響方面，最大的影響是財務工作效率提高，其次是會計核算方式的改變（財務會計轉為管理會計）、對財務管理人員的要求提高等。總體而言，受訪者均感受到了數智化變革對其從業經歷帶來的沖擊，迫切希望掌握更多信息技術來應對工作挑戰。

三、高水平會計專業群育人目標體系建設現狀

根據上述調查結果，發現當前高水平會計專業群人才培養存在諸多問題，包括目標定位不夠清晰、課程體系設置不夠科學、師資隊伍培養比較落后等。其中，人才培養目標體系建設是人才培養的起始點，是后續課程體系搭建、師資隊伍培養方向確定、學生能力提升的指南針，因此建立科學的人才培養目標體系是重中之重，當前高水平會計專業群人才培養目標體系存在以下幾個方面的問題：

（一）理論和實踐的平衡性不足

會計專業是理論和實踐缺一不可的一門學科，理論知識水平決定了實踐能力的高低，實踐經驗的多少反映了理論應用的水平。盡管當前在各類院校的高水平會計專業群培養目標中都在反復強調實踐的重要性，但是大多仍然浮于表面，關于實務操作的目標不夠明確、細化，層次單一，質量參差不齊。在目標體系設計中，會計理論和實訓實踐的平衡度不足。

（二）核算和管理的平衡性不足

傳統會計對于核算職能十分重視，把絕大多數的培養中心均傾向于簡單的、重復性高的核算業務。盡管會計電算化已經有了一段發展時間，但是信息技術的發展遠遠超過了課堂教學變革的速度。財務機器人的出現，顛覆了傳統核算的大多數業務，可以高效、準確地處理絕大多數簡單的重復性業務，在這樣的背景下，會計人才培養目標必須從單純的核算型向管理型轉變，在基礎業務之上，通過數據分析為管理層提供相關決策依據。

（三）課堂教學和實際應用的平衡性不足

會計是一門應用型極強的專業，而信息技術的變化也是日新月異，在應對數智化時代給傳統會計行業帶來的沖擊時，脫離實際的人才培養目標是無法滿足市場需求的。很多院校在制定人才培養目標時照本宣科，或者延續舊有經驗，沒有真正深入了解市場和行業，無法切實摸索到趨勢變化和需求變化。很多教師在理解培養目標時，沒有結合當前實際形勢的變化，甚至對新興技術和理念一無所知，導致人才培養目標的設計和執行均脫離實際。

（四）會計和信息技術的平衡性不足

盡管很多院校的高水平會計專業群將會計專業更名為大數據與會計專業，甚至在各項課程中都融入了大數據、智能化、移動互聯網等新興技術的字眼，但實質內容卻“換湯不換藥”。傳統的會計專業是以“核算和監督”為主線，重理論、輕管理，而數智化時代的會計專業更側重于“全流程”“分析與決策”，在夯實理論的基礎之上，掌握大量的信息技術，為管理層提供決策依據。因此，在人才培養目標定位上，不僅僅是“會計+大數據”的簡單定位，也不是“大數據+會計”的錯誤定位，而應該是以會計理論知識和技能為基礎，以數字化手段為前提，以會計工作與經濟業務相融合為出發點，以新興信息技術為依托，高效、準確地發揮財務會計職能。重會計、輕技術不符合當前的時代發展特征，重技術、輕會計偏離了會計專業培養的重心。只有將二者有機結合起來，環環相扣，相互交融，才能真正建立科學的人才培養體系。

四、數智化時代會計育人目標體系建設

（一）理論目標

在育人目標體系建設中，理論目標是核心。會計是專業性極強的職業，沒有強大的理論支撐，即便精通再多的信息技術手段，也無法完成后期的財務分析和決策。扎實的理論知識是獲取各種職業技能證書的保障，也是日后就業的重要敲門磚。因此，在建設高水平會計專業群育人目標體系時，理論目標必須放在首位，系統性地掌握會計理論知識是首要目標。

（二）實踐目標

在育人目標體系建設中，實踐目標是手段。會計人才的理論知識要以實務操作為落腳點，真正能夠應用到實踐中才能發揮理論知識的作用。在設定高水平會計專業群育人目標體系時，應強調知行合一，通過產教融合、校企合作等方式，培養會計人才的實務操作能力。此外，在數智化時代，實務操作能力具有兩種含義，一種是會計基礎技能操作能力，比如填制憑證、納稅申報、編制財務報表等，這些操作能力不僅要懂得基本的邏輯脈絡，更要了解當前財務機器人能夠完成的程度，通過實踐操作能夠變被動為主動，從另一個層面實踐自己的專業知識。另一種是信息技術能力，包括以數據挖掘、數據分析為主的各類數據處理和分析能力，以便能夠在海量數據中抓取有效信息，通過相關統計分析數據，為管理層決策提供充足的信息。

（三）管理目標

管理會計無疑已經成為未來會計職業的發展方向，有效防范和控制企業財務風險、提高企業經濟效益、提供最優決策數據，是未來財會從業人員的重要使命。因此，在建設高水平會計專業群育人目標體系時，要從各個層面融入管理意識，培養學生在掌握基本會計理論和技能的同時具有管理理念和管理思維。會計人才的從業觀念應加以轉變，財會工作人員職能應從單純的賬務處理職能轉變為決策支持職能。只有轉變理念，才能從根本上理解數智化時代為財會人員帶來的挑戰，才能真正明白掌握新興信息技術的初衷。

（四）創新目標

數智化時代的會計人才是精通專業知識、熟悉信息技術、富有創造力、具有良好職業道德和工匠精神的數智化復合型人才。創新是任何一個行業的人才必不可少的素質之一，會計行業也不例外。在建設高水平會計專業群育人目標體系時,要結合數智化時代信息技術日新月異的變化特點，明確自我更新目標，激發學生的創新潛力，幫助學生適應激烈的競爭環境。

（五）道德目標

作為社會經濟的重要參與者，會計人員擔負著維護市場經濟秩序穩定的重要責任，職業道德是會計從業人員的必備素養。特別是在數智化時代，新興信息技術層出不窮，做假手段日益凸顯，更加需要堅守誠實守信的優良品質。在建設高水平會計專業群育人目標體系時，道德目標同樣舉足輕重，良好的職業道德是長遠職業生涯的根本保證。

總體而言，在數智化時代沖擊傳統財會行業的背景下，高職院校的高水平會計專業群應重視人才培養目標體系建設，從育人目標出發，培養符合時代要求的復合型會計人才。