新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展下的大學(xué)生就業(yè)能力提升策略

王 宏

文山學(xué)院，云南 文山 663099

就業(yè)是高校教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的核心體現(xiàn)。隨著我國高校擴(kuò)招政策的持續(xù)推進(jìn)，近年來以立足服務(wù)地方為辦學(xué)宗旨的新建本科院校不斷涌現(xiàn)，但由于辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、師資力量、資金投入等方面的限制，導(dǎo)致這些院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面所能發(fā)揮的功能與作用有待強(qiáng)化。在當(dāng)前我國高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢(shì)下，新建本科院校應(yīng)牢牢把握這一契機(jī)，積極適應(yīng)市場變化，著力提升大學(xué)生就業(yè)能力，切實(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)際所需的應(yīng)用型人才。

一、新建本科院校的內(nèi)涵概述及研究背景

（一）新建本科院校的基本內(nèi)涵

目前，針對(duì)新建本科院校的概念界定尚未形成統(tǒng)一認(rèn)知。例如，學(xué)者賀金玉認(rèn)為，自1998年始成立的公辦本科高等院校，是我國高等教育朝著大眾化方向發(fā)展過程中誕生的新型辦學(xué)群體；［1］學(xué)者羅家英認(rèn)為，所謂的新建本科院校，指的是自20世紀(jì)末期以來，為滿足國家提倡大眾化教育和高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需求，通過合并、重組與升格專科學(xué)校，并由各級(jí)政府及其相關(guān)教育行政部門負(fù)責(zé)管理，或者由省轄市（地、州）負(fù)責(zé)管理的普通高等本科院校。［2］通過綜合諸多學(xué)者的觀點(diǎn)與看法，本文認(rèn)為新建本科院校是指，為了緊跟國家教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)，以及滿足社會(huì)發(fā)展實(shí)際所需，于近十年期間通過合并重組或轉(zhuǎn)型辦學(xué)基礎(chǔ)良好的高職院校、專科院校等方式，并由各級(jí)政府及其有關(guān)教育行政管理部門，或者由省轄市（地、州）負(fù)責(zé)管理的普通高等本科院校。

（二）新建本科院校的研究背景

結(jié)合實(shí)際統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國新建本科院校數(shù)量在國內(nèi)普通本科高校數(shù)量中的占比達(dá)到了約66.7%。由此可見，新建本科院校已成為當(dāng)前我國高等教育的主要構(gòu)成部分。針對(duì)新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，已引起社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，尤其是教育行政部門更是將這次轉(zhuǎn)型視為新時(shí)代高等教育改革的重中之重，甚至認(rèn)為新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展所帶來的影響，要超越高等教育擴(kuò)招與高教管理體制改革。我國在頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，要積極適應(yīng)國家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，不斷優(yōu)化我國高等教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建動(dòng)態(tài)化的調(diào)整機(jī)制，設(shè)置高校分類化體系，實(shí)施高校分類化管理。就目前我國高等教育領(lǐng)域來講，新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展已被歸屬于重大改革任務(wù)之一，甚至與國家宏觀政策體系的設(shè)計(jì)、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主體意識(shí)以及地方政府的統(tǒng)籌規(guī)劃等緊密聯(lián)系在一起。

二、新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展下大學(xué)生就業(yè)能力提升的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）有助于為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定提供更好的服務(wù)

新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展條件下，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，有助于推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。穩(wěn)就業(yè)直接關(guān)乎國家安定與社會(huì)和諧，更是民生之根本。高校畢業(yè)生離校之后，如果長期找不到工作或?qū)Ξ?dāng)前所從事工作不夠滿意，則會(huì)逐漸誘發(fā)大學(xué)生抱怨現(xiàn)實(shí)、憤世嫉俗的不良心態(tài)，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，對(duì)身邊的人以及整個(gè)社會(huì)的安全、和諧等構(gòu)成威脅。與此同時(shí)，大多數(shù)新建本科院校都具有鮮明的地方性或區(qū)域性特征，院校的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)也與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。［3］因此，借助新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)機(jī)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，不僅有助于大學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，而且有利于發(fā)揮新建本科院校人才培養(yǎng)更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)新建本科院校的健康可持續(xù)發(fā)展

在我國高等教育體制深化改革的推動(dòng)下，我國高等教育的辦學(xué)體制與服務(wù)要求日漸多元化，各高校間的競爭也越來越激烈，而能夠培養(yǎng)出就業(yè)能力強(qiáng)的大學(xué)生已成為高校之間競爭的核心點(diǎn)與著力點(diǎn)，也是新建本科院校能否贏得一席之地的突破點(diǎn)。同時(shí)，在新建本科院校轉(zhuǎn)型背景下，大學(xué)生的就業(yè)競爭力、就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率等，也是社會(huì)、家長、學(xué)生等評(píng)價(jià)一所新建本科院校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水準(zhǔn)的重要指標(biāo)，更是關(guān)乎我國高等院校能夠長期、良好與穩(wěn)定發(fā)展的主要因素。對(duì)此，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，成為新建本科院校的戰(zhàn)略任務(wù)之一，更是影響新建本科院校健康可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。

（三）有益于提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量

新建本科院校轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)能力的提升，能夠大幅提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，更有助于其綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。在新時(shí)代我國高等教育的大眾化發(fā)展階段，高校大學(xué)生的就業(yè)模式開始從以往的全員就業(yè)模式向自主擇業(yè)模式轉(zhuǎn)變，且大學(xué)生就業(yè)難問題已成為引起社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題。其中，造成大學(xué)生就業(yè)難的因素很多，例如新冠疫情、國際金融危機(jī)等外在因素，以及大學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能、理論功底、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能等內(nèi)在因素。［4］然而，雖然當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，但綜合素養(yǎng)高、就業(yè)能力強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐豐富的大學(xué)生依然很“搶手”，并備受用人單位的重視與歡迎，且此類大學(xué)生很容易找到理想崗位，就業(yè)質(zhì)量也是處于高位水平。因此，新建本科院校轉(zhuǎn)型期，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力是保障大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與綜合素養(yǎng)的重要“推手”。

三、新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展下大學(xué)生就業(yè)能力存在的主要問題

（一）專業(yè)知識(shí)不足，自身能力欠缺

新時(shí)代的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，普遍存在思維認(rèn)知誤區(qū)，即片面認(rèn)為大學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)未來工作并沒有多大的用處，意識(shí)不到對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)深學(xué)透的重要性。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)下，相當(dāng)一部分大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)滯留于淺層，考試掛科也是屢見不鮮，補(bǔ)考也成為了常態(tài)，而這直接導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)能力不過關(guān)。然而，用人單位在選聘人才的過程中，往往會(huì)圍繞大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)設(shè)題，如果大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)得不深不扎實(shí)，則很難從專業(yè)視角予以深層的、全面的系統(tǒng)化分析，從而難以勝任所應(yīng)聘崗位的人才標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)要求，就業(yè)競爭力也會(huì)大打折扣。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，是新建本科院校轉(zhuǎn)型背景下亟待解決的重要課題之一。

（二）社會(huì)適應(yīng)性差，人際交往能力偏弱

人際交往本質(zhì)上是一門藝術(shù)，也是人生中的重要組成部分。具備優(yōu)秀的人際交往能力，能夠讓自己的工作更為愉悅、輕松與簡單。但是，新建本科院校中相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等缺乏興趣，對(duì)各種集體性活動(dòng)也沒有參與動(dòng)力，而是將更多的精力與時(shí)間投入到了電子游戲中，對(duì)人際交往缺乏足夠的重視。特別是大多數(shù)高校學(xué)生的人際交往僅僅局限于自己宿舍范圍內(nèi)，缺乏社團(tuán)融入，以及同其他人交往的積極主動(dòng)性，甚至刻意回避與其他人的交往，對(duì)人與人之間的交往規(guī)則缺乏基本認(rèn)知。［5］另外，還有部分高校大學(xué)生因性格內(nèi)向，雖然內(nèi)心極為渴望與更多的人開展交流，但由于不知道交流方法，加之缺乏豐富的人際交往經(jīng)驗(yàn)等，導(dǎo)致言語表達(dá)困難與人際交往不暢等一系列問題。較弱的人際交往能力與社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)新建本科院校大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響。

（三）重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐鍛煉，實(shí)際問題解決能力差

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的長期影響下，新建本科院校大學(xué)生普遍存在重理論知識(shí)學(xué)習(xí)輕實(shí)踐鍛煉的問題，而這也直接拉低了大學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，并與當(dāng)前人才所需不“對(duì)接”。在我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大力推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)與日俱增，理論功底深、實(shí)踐技能強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素養(yǎng)高等逐漸開始成為“標(biāo)配”。用人單位的聘用目標(biāo)是找到能夠立即開展工作的人才，但目前新建本科院校的教育模式卻與此存在一定的“脫節(jié)”，過于重視對(duì)大學(xué)生文化知識(shí)的傳輸，忽略了對(duì)其實(shí)踐能力的培育，造成大學(xué)生實(shí)際工作能力普遍較差，難以將自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)高質(zhì)高效地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。［6］由此可見，人才供給端與需求端之間的矛盾，不僅造成了新建本科院校教育資源、大學(xué)生人才資源的浪費(fèi)，而且社會(huì)上許多用人單位面臨“用工荒”的尷尬局面。

四、新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展下大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略

（一）重視專業(yè)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力

筑牢專業(yè)根基是大學(xué)生提升自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)的最佳路徑。這就要求在新建本科院校轉(zhuǎn)型背景下，大學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。例如，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課程，根據(jù)教師要求開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，按時(shí)完成必修課程、選修課程以及相關(guān)課程等，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)與能力。［7］與此同時(shí)，大學(xué)生要積極參與學(xué)術(shù)研究和科學(xué)研究等活動(dòng)，不斷開闊知識(shí)視野，活躍思維，利用一切機(jī)會(huì)深化自身理論知識(shí)和實(shí)踐的融合能力，鍛煉實(shí)際問題解決能力，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用水平。

（二）規(guī)劃職業(yè)生涯，定位發(fā)展目標(biāo)

做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的未來發(fā)展科學(xué)定位，是新建本科院校轉(zhuǎn)型下大學(xué)生就業(yè)能力提升的重點(diǎn)。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生制定適合自己的就業(yè)目標(biāo)，并為之堅(jiān)持不懈地努力。從宏觀視域來看，就業(yè)能力培養(yǎng)屬于一個(gè)長期過程，因而系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，不僅有助于大學(xué)生明晰自身的短板與優(yōu)勢(shì)，而且能夠促使其制定強(qiáng)針對(duì)性的個(gè)人綜合能力提升方案，為實(shí)現(xiàn)未來的發(fā)展目標(biāo)而全力以赴。因此，大學(xué)生要精準(zhǔn)評(píng)估自身能力，培育良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)科學(xué)分析就業(yè)形勢(shì)與企業(yè)發(fā)展需求，并將自身的理想與之相結(jié)合，合理定位自己的未來發(fā)展軌道，時(shí)刻做好步入社會(huì)與就業(yè)準(zhǔn)備，力爭為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有力量。

（三）參與社會(huì)實(shí)踐，豐富工作經(jīng)驗(yàn)

新建本科院校轉(zhuǎn)型背景下，大學(xué)生積極參與各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于其積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，培育更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，并形成正確的社會(huì)認(rèn)知，有利于未來的順利就業(yè)，從而為個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的雙重目標(biāo)達(dá)成奠定基礎(chǔ)。例如，大學(xué)生可以積極參與教授組織的各種實(shí)驗(yàn)性課題，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室自覺開展科學(xué)研究，努力將自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于科研與學(xué)術(shù)研究中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。同時(shí)，大學(xué)生還要積極加入學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)，主動(dòng)參與多種社團(tuán)策劃活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，提升實(shí)踐能力、策劃能力、管理能力以及人際交往能力等。大學(xué)生的一切學(xué)習(xí)都是為走向社會(huì)做準(zhǔn)備，因而可以利用假期、課余等時(shí)間，選擇合適的兼職類工作，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，感知工作過程，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提升就業(yè)競爭力，為未來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。［8］同時(shí)，新建本科院校還要為大學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成基本的就業(yè)認(rèn)知體系，培育其良好的就業(yè)素養(yǎng)。另外，要強(qiáng)化校企合作力度，為大學(xué)生搭建充足的實(shí)踐基地，一方面增強(qiáng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，另一方面促使大學(xué)生提前熟知企業(yè)工作環(huán)境、辦事流程、運(yùn)行管理、所需能力等，從而使其科學(xué)定位未來就業(yè)方向，塑造必備的就業(yè)能力。

五、結(jié)語

目前，我國大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，尤其是大學(xué)生自身的就業(yè)能力相對(duì)不足，新建本科院校的人才供給側(cè)和用人單位的人才需求側(cè)存在一定矛盾。在我國新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，一方面需要國家不斷建立健全就業(yè)結(jié)構(gòu)，持續(xù)強(qiáng)化就業(yè)的政策性支持；另一方面則需要新建本科院校結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)在人才方面的要求與標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)針對(duì)性地培育適合時(shí)代發(fā)展所需的應(yīng)用型、優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化人才。同時(shí)，新建本科院校大學(xué)生自身也要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，提高自身就業(yè)能力，以達(dá)到人職相匹配的水平。