大學生家校協同式教育探析

李秀峰

長春電子科技學院，吉林 長春 130022

提升學校、社會、家庭及學生對民辦高校學生培養目標認識意識，自然形成育人合力，協同共同育人理念。以學校文化為共同的育人理念，應用現代化、信息化的教學理念，以更積極的共育理念與活動為基本內容，通過加強學校與家長之間的合力聯動，同時增強校企聯動，建設高校志愿者服務品牌等方式，構建協同育人格局，致力打造并完善學校、家庭、社會三位一體的共育文化共同體［1］。

一、家校聯合

（一）家校聯合意義

1.家校聯合可有效提升高校教育質量

家庭是人生的第一所學校。在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育比重最大，其貫穿著個體教育的整個生命歷程。在學校教育與社會教育中，家庭教育作用突出［2］。在高校教育中，即使是子女進入大學，家庭教育環境始終影響著每一個人。家庭教育理念，家庭教育方式，家庭教育環境直接影響著學校開展高質量教育。

因此，家庭教育也是高校學生教育培養體系的重要組成部分，家校合作是提高教育有效性的基本途徑［3］。傳統高校教育中，盡管家庭教育直接影響著大學生學習，在校生活，擇業就業，乃至個體價值觀念建設。從思想到行為上，影響著大學生發展，但家庭教育在高校教育中很少出現。隨著時代發展，教育教學逐漸意識到家校社聯合的重要性。現階段，高校教育必須與家庭教育聯合，家校之間達成共識，學校文化得到家長認同，雙方溝通才容易同頻共振。基于對學校文化的支持與認同，構建協同育人格局，從而形成完善的家校合作共同體，對于家校共生共贏的發展將產生積極作用［4］。

2.家校聯合育人是時代發展必然產物

家校共育共同體以促進學生的健康成長為共同的育人目標。新時代，社會需求、互聯網環境、教育覺醒都使得新一代大學生有著相對成熟而又獨立的思想，也有著與以往高校大學生不同壓力和社會責任。社會需求層面，社會更需要大學生具有較強的綜合素養，以擔負起中華民族偉大復興的中國夢的使命。21世紀，中國發展已然發生質變，從高速發展向高質量發展轉變，從中國制造向中國創造轉變。因此，需要高校教育與時代發展同步，培養出符合社會發展需要的高質量人才［5］。互聯網環境方面，據不完全數據顯示，新一代大學生日平均上網時間高達5小時。長時間的網絡信息和多元文化的熏陶，使得新一代的大學生在思想特征和行為模式與早期的大學有著很大的變化。此外，現階段教育越來越重視個性化發展，尊重個體，科學引導也使得新一代大學生更為成熟，敢于質疑。

一些高校單一化的教育模式已經逐漸不再完全適用于當代大學生，想讓更多的家長以更積極向上的狀態加入教育行列，學校必須與時俱進，主動開放學校教育，合理利用家庭教育資源，建立科學有效的家校聯合的互助教育模式，推進當代大學生成才。那么，如何將現代化網絡信息技術應用于家校聯動是我們要研究的問題。

（二）家校聯合方式

家校聯合育人可以有效提升高校育人質量。對于高校教育，家校聯合是教育教學里程碑式的發展。新時代，高校與家庭應積極配合，與時俱進，推進高校育人一路向前［6］。互聯網時代，家校可充分利用互聯網、多媒體、新媒體和信息技術，輔助高校教育與家庭教育聯合。

1.應用校內網絡平臺互動

隨著互聯網的普及與發展，人們開始追求更高品質和個性化的教育，教育信息化逐漸在我國發展起來。學校與家長可以利用學校官網，暢通他們之間的共育渠道。學校官網在傳遞交流信息方面有不可替代的便捷作用，還可以利用信息化環境實施教育，也是暢通家校溝通的有力保證。學校運用學校官網發布校園動態活動，為家長創設一個參與學校工作的有利環境。可以讓家長了解孩子在學校學習與生活情況，對學校的教育思想和教學目標有一定的了解，從而更好地參與孩子的教育工作［7］。在現代網絡信息化教育模式下，家長除了能夠了解孩子在學校的情況之外，還可以在網絡平臺獲得的家庭教育指導方法、方案，以此來了解這些家庭教育指導方法應用在自己孩子身上。同時，導師或輔導員也可以定期向家長發送一些家庭教育指導知識，給予學生家長正確的家庭教育指導方向，讓家庭教育工作更科學。

2.參與多平臺互動

家長同樣也可以應用校報、學校工作問卷、微信群等多平臺參與，為家校共育環境提供方便。多平臺的合理有效運用不僅使學校與家庭的教育活動合為一體，更便于調動家長配合學校教育教學工作的積極性，為家校雙方的合作共贏創造了穩定的共育環境［8］。角色轉型，使家長從教育旁觀者轉變為學校工作參與者。學生家長可以參與學校管理，參與學校的一些重大決策。例如向家長匯報學校食堂、活動場所的工作內容，這樣家長對食材供應、安全管控、經費管理等方面進行監督，可以對孩子學習環境滿意又放心。近年來，一些高校會通過家長參與和督導教學教研的活動，以此建立家校合作共同體為學校提供更多辦學智慧。在學校和家長共同努力下，增強家校聯動，提升教育質量，讓學生擁有一個健康的成長環境［9］。

（三）樹立正確的現代信息化教育理念

家長的言行舉止會對孩子產生較大的影響，所以家長要以身作則，不斷提升個人綜合素質，才能夠給孩子一個健康培養環境。家長需要對互聯網有正確的學習意識，清楚互聯網的優勢，正確運用互聯網，這樣才能夠讓孩子學會正確利用互聯網工具展開學習，讓孩子具備正確的思想意識、行為習慣，從而提高孩子的學習能力。家長不能沉迷網絡，引導孩子科學、合理安排上網時間。家長可以結合信息技術來開展有意義的家庭活動，潛移默化地影響孩子思想與行為，在增進父母和孩子之間情感的同時，也能夠引導孩子正確、科學地運用信息技術［10］。很多學生喜歡在網絡平臺、朋友圈來傾訴自己的心事，家長需要在平時多了解孩子真實的心理、學習、生活需求。做好孩子的網絡平臺動態的監督者，這樣能夠讓家長和孩子有更多的共同語言，有利于開展家庭教育活動［11］。在互聯網背景下的家庭教育，需要家長不斷轉變、更新家庭教育理念與模式，與學校共同借助網絡平臺學習先進的、科學的教育方式，更好地幫助孩子學習與生活。

二、家校社聯動

如果說家校聯動是為了保證學生的學習和生活質量，那么，校社聯動就是更進一步的鍛煉了學生的工作能力。伴隨高校活動，校社團活動不斷向社會延伸，校社聯系日趨緊密。學生通過參與社團活動，可快速提升大學生的溝通能力、組織能力、管理能力、展示能力等在第一課堂上很難得到訓練的社會能力。

（一）校社聯合活動的意義

高校學生社團活動是學生進入社會前，通過社會活動提升實踐能力，提升綜合素養的第一窗口，是高校大學生進入社會，與社會建立有效連接的關鍵一步。高校學生社團活動，以各種活動的形式，有效提升學生綜合素養。同時，在大學生有效融入社會，參與社會活動中，為社會貢獻自身有效力量。

一方面，高校大學生與社會有效聯動，可以幫助高校大學生提升團隊活動能力，團隊協作意識，提高學生組織能力，鍛煉學生實踐思維模式。從社會真實實踐中，體會工作及社會各崗位存在的社會價值，幫助學生深刻認知工作及社會實踐，進而在未來就業中有更為清晰地自我定位，同時提升自身實際工作能力。

另一方面，有效的校社活動可以實現資源最大化，在教育大學生提升社會價值意識的同時，與社會協同提升大學生貢獻價值。

（二）家校社有效聯動

家校社有效聯動中，我國高校教育可著重于大學生志愿服務，塑造大學生志愿服務品牌文化。現今，在相關教育部門的帶領下，我國高校大學生開展志愿服務活動，塑造志愿服務品牌效應已取得一定成效。伴隨社會發展，志愿者服務參與人數，舉辦質量逐年提高。其創造的公益價值，社會價值顯著。因此，在家校社聯動教育，提升學生素養中，高校同樣可大力促進和推廣高校志愿者服務。

品牌化是當前學界關注的熱點問題，面向不同對象的有不同的品牌類型，如區域品牌化、旅游的品牌化、農產品品牌化等。雖然大學生志愿服務，家校社有效聯動尚未實現深度同一，大學生志愿服務品牌建設尚未完善，仍有大幅提升空間。包括理論上，對志愿服務品牌化的概念、建設路徑等尚未實現一個統一的標準，但大多數研究人員認同志愿服務品牌是公益服務發展的產物。其在滿足社會需求的前提下，具備專業優勢，并且還存在個性化和差異化服務特色的品牌。因此，志愿服務品牌化建設被認為是加強志愿服務工作實效的有效途徑，是各項志愿服務追求的目標，不僅僅有效彌補服務參與渠道不明的缺陷，改善了學生在志愿服務中缺乏動力的現象，而且還能夠提升服務品質，擴大社會影響力，是志愿服務更市民化、長效化的一種有益創新。

在大學生家校社聯動，塑造大學生品牌志愿服務活動中，學生可充分利用互聯網，將線上與線下相結合，有效開展高校大學生教育，提升高校大學生綜合素養，追求真正的素質教育，為社會輸入有用人才，塑造大學生品牌志愿服務活動意義非凡。

線上活動中，利用互聯網技術，新媒體平臺，開展線上志愿服務，例如上文我們提到的農產品品牌化。農產品品牌化塑造中，大學生志愿活動平臺，可積極利用學校資源，在學校及教師的支持和幫助下，與農商取得聯系，或者直接與農戶建立溝通。在線上利用課余，校園社團活動時間，開展直播帶貨。直播帶貨的農戶同樣可以選擇偏遠地區的農戶，以此幫助貧困山區，脫貧致富。線下活動中，大學生志愿服務可圍繞本市環境，開展公益志愿服務。

基于此，在家校社聯動教育下，家庭可同學校協同，積極參與和支持大學生志愿服務，協助大學生打造大學生志愿服務品牌。進而通過家庭、學校、社會多維度支持，有效提升大學生綜合素養，塑造大學生積極心理建設，為大學生身心健康發展保駕護航。

三、結束語

新時代大學生家校協同式教育探析是一個具有重要意義的課題，是一個具有時代標志性的課題，是一個符合時代發展需要的教育課題。綜上所述，利用網絡等建立家校聯和，共同探索大學生的思想政治教育工作中關注學生情感投入的德育教育效果；新的形勢下學校積極主動加強社會、企業的校企聯動合作，鼓勵開展在校大學生進行社會實踐和專業實習，提升學生的綜合素質，增強大學生的社會責任感和認同感。吉林省民辦高校學校、家庭、社會三位一體育人機制研究對吉林省民辦高校大學生思想政治教育有著深遠意義。