高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探析
——基于“大數(shù)據(jù)”時(shí)代背景

胡偉樂(lè)

赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度凝結(jié)的重要表現(xiàn)形式，被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中，具備研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值的價(jià)值。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的升級(jí)，為信息化時(shí)代的到來(lái)創(chuàng)造出許多有利條件。在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下，我國(guó)以跨境電商為載體的進(jìn)出口貿(mào)易處于良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。而國(guó)際貿(mào)易專業(yè)以培養(yǎng)面向國(guó)際的進(jìn)出口貿(mào)易人才為主要目標(biāo)，在應(yīng)用型本科院校建設(shè)的大環(huán)境下，本科高校要緊跟時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，迎合高等教育改革潮流，重視實(shí)踐教學(xué)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)人才應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此來(lái)達(dá)到深化高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的目的。故此，本文就“大數(shù)據(jù)”時(shí)代高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革作出分析探討。

一、現(xiàn)階段高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀解析

（一）不夠重視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前因受辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件等因素的影響，部分本科院校針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)所設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際需求處于緊密聯(lián)系的狀態(tài)，傾向于要求學(xué)生具備扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和掌握涉外經(jīng)營(yíng)管理能力，以便適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易和我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。從整體上來(lái)說(shuō)，本科院校所設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)雖然具備一定的合理性。但是就當(dāng)前我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的現(xiàn)狀來(lái)看，依舊處于不相承接的狀態(tài)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀多傾向于對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)與理論教學(xué)課時(shí)相比較少，不利于本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，極易降低本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電等課程，是本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐的核心課程，而本科院校所采購(gòu)的教學(xué)軟件也多與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電等課程有關(guān)。在對(duì)本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作傳統(tǒng)課程相關(guān)教學(xué)軟件來(lái)完成實(shí)踐操作活動(dòng)。而與跨境電商、“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”等外貿(mào)方式的聯(lián)系較為欠缺，與之相承接的實(shí)踐教學(xué)軟件及設(shè)備，也處于欠缺或者不完善的狀態(tài)，在難以滿足當(dāng)前“大數(shù)據(jù)”時(shí)代發(fā)展需求的同時(shí)，還會(huì)不利于本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

（三）實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)匱乏

在本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)授課中，教師所講解的教學(xué)內(nèi)容多停留在理論層面，主要來(lái)自教材、參考書及相關(guān)文獻(xiàn)等，對(duì)于實(shí)踐類教學(xué)資源的搜集與整理還處于較為薄弱的狀態(tài)，很少會(huì)在課堂上為學(xué)生提供實(shí)踐案例、商業(yè)模擬數(shù)據(jù)等實(shí)踐教學(xué)資源，這會(huì)在一定程度上限制到本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提升。

具體來(lái)說(shuō)，部分本科院校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生所講解的知識(shí)傾向于理論層面，很少會(huì)將案例分析、商業(yè)模擬等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶入國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課堂當(dāng)中，很容易使本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。探究其中的成因主要是，高校、企業(yè)、教師三者之間缺乏共享的教學(xué)資源，難以隨時(shí)隨地有效的獲取與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)有關(guān)的教學(xué)資源，這就成為限制高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果強(qiáng)化的一大因素。

此外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)授課教師其受教育水平普遍在本科及以上學(xué)歷，掌握專業(yè)的理論知識(shí)，但是在進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)的內(nèi)涵及發(fā)展新領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)較為淺顯。在對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，往往會(huì)停留在書本理論層面，難以為學(xué)生提供最新的進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)的案例及相關(guān)數(shù)據(jù)，極易弱化高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果[1]。

二、基于“大數(shù)據(jù)”時(shí)代背景下高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革策略

（一）提高重視，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系

在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下，本科院校要提高對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)效性提升所產(chǎn)生的積極影響。立足于“大數(shù)據(jù)”時(shí)代背景下，把握住“大數(shù)據(jù)”時(shí)代為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革所帶來(lái)的機(jī)遇，緊跟社會(huì)需求，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)作出精準(zhǔn)定位。加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步完善國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)性發(fā)展，確保所培養(yǎng)出的人才符合社會(huì)及市場(chǎng)的實(shí)際需求。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)，適當(dāng)性增加實(shí)踐教學(xué)課程。對(duì)此，高校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。重視實(shí)踐教學(xué)，合理分配實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)分比例。與“大數(shù)據(jù)”時(shí)代進(jìn)行有效接軌，如增設(shè)跨境電商實(shí)踐課程、“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”實(shí)踐課程等。緊跟“大數(shù)據(jù)”時(shí)代形勢(shì)，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐型人才。同時(shí)，在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下，國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容也處于不斷變化的狀態(tài)，包括方式、法律、數(shù)據(jù)等。因此，對(duì)于高校而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論課講解時(shí)，也需要在其中增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用案例分析法、商業(yè)模擬法、數(shù)據(jù)分析法等，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)更好地應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易事務(wù)處理環(huán)節(jié)中。

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)實(shí)踐型的教師隊(duì)伍

在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，本科院校要立足于此種時(shí)代環(huán)境背景之下，牢牢抓住“大數(shù)據(jù)”時(shí)代為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革所帶來(lái)的契機(jī)，對(duì)現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)授課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化。在夯實(shí)授課教師專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還需要注重對(duì)授課教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升，以便為“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，提供源源不斷的師資人才支持。

對(duì)此，本科高校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的密切聯(lián)系，提高現(xiàn)有教學(xué)資源的利用效率。利用外貿(mào)企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)授課教師進(jìn)行教育培訓(xùn)。在“走出去”戰(zhàn)略的應(yīng)用之下，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師積極參與到外貿(mào)企業(yè)實(shí)際當(dāng)中，學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、跨境電商等方面有關(guān)的知識(shí)，掌握相關(guān)的實(shí)踐技能，對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，這對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐能力的提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，可更好地符合“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)要求。此外，政府要充分發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控作用，加強(qiáng)與外貿(mào)協(xié)會(huì)之間的密切聯(lián)系，在“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略的應(yīng)用之下，將擁有實(shí)際外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)實(shí)踐人才，引入到高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師隊(duì)伍當(dāng)中。鼓勵(lì)兼職教師利用自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生進(jìn)行講解授課。在豐富高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可進(jìn)一步促使高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師隊(duì)伍朝著實(shí)踐化和完善化的方向發(fā)展[2]。

（三）資源共享，搭建實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)

對(duì)于本科院校而言，要在重視國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)，確保各項(xiàng)資源在實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)中可以處于順暢流動(dòng)的狀態(tài)，逐步完善高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，促使人才培養(yǎng)機(jī)制朝著完善化和規(guī)范化的方向發(fā)展。

因此，高校要以大數(shù)據(jù)為依托，搭建實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)，將實(shí)踐型教學(xué)資源、應(yīng)用型學(xué)習(xí)方法等資源上傳至該平臺(tái)當(dāng)中，豐富高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，引導(dǎo)其更好地融入國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，需要說(shuō)明的是，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建，還需要加強(qiáng)與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的緊密聯(lián)系，多個(gè)主體可以在實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)上分享案例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。一方面，對(duì)于行政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，要在實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、外貿(mào)案例等上傳至該平臺(tái)之上，高校教師可登錄實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)，將所下載的案例、數(shù)據(jù)等各項(xiàng)資源運(yùn)用到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，在課堂講解活動(dòng)結(jié)束后，可將學(xué)生所探討的結(jié)果上傳至實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)當(dāng)中，為行政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位決策提供參考，形成互惠互利的良性循環(huán)局面。另一方面，高校師生也可將最新的案例及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，將其上傳至平臺(tái)上，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)的資源，確保案例分析及商業(yè)模擬結(jié)果處于準(zhǔn)確的狀態(tài)，這對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的強(qiáng)化具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。

（四）加大投入，健全實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下，本科院校在重視國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還需要加大投入，逐步完善國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。緊跟時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，做好國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)計(jì)工作，將與跨境電商、“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”等新型外貿(mào)方式有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)軟件及設(shè)備融入其中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的參與，掌握最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)技巧。在順應(yīng)“大數(shù)據(jù)”時(shí)代形勢(shì)的同時(shí)，可進(jìn)一步提高本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

例如：在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，可增設(shè)國(guó)際貿(mào)易綜合技能模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，包括多門課程，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國(guó)際金融、市場(chǎng)營(yíng)銷等。在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。需要說(shuō)明的是，國(guó)際貿(mào)易綜合技能模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)處于動(dòng)態(tài)化的狀態(tài)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境進(jìn)行全景仿真，將外貿(mào)業(yè)務(wù)基本過(guò)程融入其中。引導(dǎo)學(xué)生在其中扮演出口商、進(jìn)口商等不同角色，從多個(gè)視角之下理解國(guó)際貿(mào)易中各項(xiàng)工作的處理，掌握與外貿(mào)函電草擬、商品價(jià)格計(jì)算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、出口貨物投保、出口制單結(jié)匯等方面有關(guān)的技巧方法，使得本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能在原有基礎(chǔ)上得以強(qiáng)化。同時(shí)，教師還可將商品成本、匯率、業(yè)務(wù)費(fèi)用、保險(xiǎn)費(fèi)率等指標(biāo)的調(diào)整，融入國(guó)際貿(mào)易綜合技能模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)中。對(duì)國(guó)際貿(mào)易的整體環(huán)境進(jìn)行有效調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生感知外貿(mào)行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化與發(fā)展，使得其自身的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，加深對(duì)課堂中所掌握的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用技能，進(jìn)一步培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力、問(wèn)題處理能力等。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了更高的要求，而高校作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，要以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為核心，在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向下，重視實(shí)踐教學(xué)，并緊跟“大數(shù)據(jù)”時(shí)代形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索，通過(guò)提高重視逐步完善實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)建設(shè)實(shí)踐型教師隊(duì)伍、資源共享搭建實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)、加大投入健全實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等一系列策略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“大數(shù)據(jù)”時(shí)代與高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深度融合，切實(shí)有效地提高高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，面向社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。