互聯網背景下的小學語文教學家校共育策略

摘? 要：互聯網技術的不斷發展有助于課改工作的深入。小學語文作為一門主要學科，對于學生的長期發展有著十分重要的作用。因此，在技術與教育的不斷融合下，要使學生的語文能力獲得提升，教師就必須改變教學模式，同時要意識到新型技術的使用不能夠只局限在學校中，還要延伸到學生的家庭中，要以家校共育的方式，促使語文教育變得更加全面，這樣才能形成教育合力，使語文教育水平獲得質的提升。

關鍵詞：互聯網技術；小學；語文教學；家校共育

作者簡介：劉彩玲（1969—），女，甘肅省敦煌南街小學。

小學階段能夠為學生的各項能力培養打下基礎，是學生學習以及能力發展的一個關鍵時期，這個階段能否保證學生發展的全面性，直接決定了學生未來發展的效果。對此，教師需要意識到教育工作不能只停留在學校層面，而要以家校共育的方式，促使學生各方面的能力都能獲得全面的發展，這樣才能使學生在家里也能夠像在學校一樣獲得自主學習的資源。通過網絡手段，為學生打造豐富的教學環境，能夠使學生的各項能力得到提升。

一、構建資源平臺

互聯網技術的有效使用，能夠以學校作為基點生成教育的平臺。這時，對學校的每一個班級來說，都能夠利用學校的公共平臺進行資源的傳遞，而每個班級只需要找到自己班級的模塊，即可完成網上操作。網絡的使用能夠使教學資源變得更加豐富，同時也能夠呈現給學生更加豐富的學習內容。作為一門基礎性學科，語文能夠培育學生的語言能力，也能夠在教育的過程中促進學生的思維、情感等方面的發展。就語文學科本身而言，它其實與生活有著千絲萬縷的關系，所以教育工作的開展不能局限于課堂，還要在生活中進行延續，并讓學生體會到人文情感。就學生的長期發展來看，如果學生只是在課堂上學習知識，回到家后既不學習，也不思考，并且將課堂上所學習的知識拋諸腦后，那么學生很難有效提升自己的知識水平。對此，通過家校共育的方式，教師可以將微課上傳到資源平臺中，這樣學生即使在家里也能夠進行學習，而家長也能作為協助者給予學生指導和監督，這種方式更有利于學生自主學習能力的提升［1］。例如，在學習《卡羅爾和她的小貓》一課后，教師可以利用多媒體設備為學生錄制微課視頻，微課視頻中要包括教學重點，還要通過不同的形式為學生展現這篇文章。教師也可以結合課文內容給學生設置一些問題，讓學生深入思考，并通過繪畫等形式將自己的所思所想表達出來。在這個過程中，教師也要留給家長一些任務，讓家長能夠陪著學生一起觀看微課視頻，記錄學生在家里的學習情況。

利用互聯網技術實現家校共育，能夠促使學生在學習的過程中借助互聯網技術在家里進行課外自主學習。對于互聯網的使用，其實并不局限于學校所提供的平臺，教師也可以向學生提供其他的學習網站，讓學生借助網絡工具，使語文的學習變得更加豐富、有效。語文作為一門語言性學科，需要學生通過課外學習使自身的語文綜合素養得到提升。因此學習語文時，學生不能夠只停留在課本上，這樣才能夠使自己的發展更加全面。畢竟教材中的知識是有限的，只有在保證學生吃透教材的前提下，適當進行課外延伸，才能使學生的語文綜合素質得到有效提升。對此，通過互聯網平臺的有效使用，教師可以根據學生的不同情況，為其布置學習任務，同時讓家長作為協助者進行監督，這樣既能夠讓學生進行有效的自主學習，又能使學生的思維能力獲得提升。通過更加深層次的自主學習，學生的語文水平自然就能得到提高。在這個過程中，家長作為引導者與協助者，可以親身參與到學生的學習中，這種方式不僅能夠使學生的身心得到滿足，也能夠使學生的學習效果獲得提升。

在傳統的教育模式中，學校的教育與家庭的教育存在信息不對稱的情況，這就導致學生在接受教育的過程中容易會出現分化的現象。在學校，學生受到教育氛圍的影響，身心會得到更快更好的發展；而在家庭中，部分學生會被寵溺，這時學生的思想、個性以及品質等方面在被教育的過程中會與學校的教育產生沖突，致使學生對某些行為產生不同的認知，最終迷失方向。對此，通過互聯網技術來打造家校共育的新模式，能夠使教育合力的形成變得更加嚴謹，而且學校也能通過布置不同的任務，促使互動平臺的使用變得更加有效。學校應將教育的計劃、教育的資源以及目標與家長共享，這樣家長在家庭教育中的整體參與感就會獲得提升，也能夠使家庭教育變得更加規范。例如，學校可以打造互動平臺，讓學生家長直接參與到學生的管理與教育活動中。這樣，利用網絡平臺的方式實現學生、家長以及教師的實時互動，能讓家長更加了解學生在校時的情況，讓家長參與到學生的管理活動中。就網絡平臺的使用來看，它是一種教育資源的共享平臺，能夠以家庭教育為基礎，通過網絡交流會、研討會等方式構建集體活動，這樣教育的理念、措施以及不同的要求均能夠以引導的方式得到家庭的配合。只有構建良性的家校共育渠道才能夠使教育真正做到全面滲透。

二、生成交流平臺

當前的教育模式以學生綜合能力的培育來滿足學生全面發展的訴求。如果只是以學校的教育與學習為主，學生在心理健康以及綜合能力方面會有所欠缺［2］。畢竟，學生在學校學習的時間是固定的，而當學生離開學校后，教育學生的壓力就會轉移到家庭。因此，對于家庭來說，能否保證教育工作開展的全面性會對學生產生深遠的影響。在傳統教育模式下，家庭與學校之間很難進行有效溝通，導致家長很難有效掌握學生在校期間的情況，這讓家長很難完成學校所布置的任務，同時也很難實現對學生的高效管理，而學生在家中的寶貴時間就無法得到充分利用。

傳統的家校共育手段有開家長會等，但這其實很難保證溝通的及時性。雖然教師在課后能夠與家長進行電話溝通，但是家長與教師的精力也是有限的，無法保證這種溝通方式的有效性。而對于家訪這種模式，部分家庭較為注重隱私，對于教師來到家中進行家訪這種行為比較排斥，這也導致了溝通方式變得較為單一。對此，通過技術手段打造交流平臺，有利于家校共育模式的優化，并且能夠促使教師與家長的溝通變得更加順暢，有利于教育理念和學生管理方式的有效傳遞。

互聯網技術讓人們的生活變得愈發便捷，而且各類社交軟件也在互聯網技術的不斷延伸下融入了人們的日常生活。因此，對于家校共育的模式來說，完全可以通過這些社交軟件使家長能夠與學校進行有效溝通，提升管理工作開展的效率。在這個過程中，家長能夠與學校進行及時溝通，全面了解學生在學校的狀況，通過與學生在家中的狀況進行對比，就能對學生出現的問題進行有效的處理，這對于學生的未來成長有著十分重要的作用。畢竟，在問題溝通與反饋的過程中，家長能夠與學生的班主任進行直接聯系，這樣教師可以從專業的角度為學生制訂更為合適的學習計劃與成長計劃，使學生的發展更加全面。對此，學校可以在網絡平臺中建立班級的群聊模塊，助力家長與教師進行及時溝通。學生在校學習時，教師就可以利用班級里的監控視頻讓家長及時掌握學生在校期間的學習狀態。而當學生回到家后，家長也可以利用手機錄制短視頻，或者是以文字聊天的方式向教師反饋情況。這種反饋方式能夠使家長與教師緊密配合與交流，促使家長與教師能夠針對學生身上存在的問題進行有效溝通，幫助學生糾正不良行為，使學生真正實現快樂成長。此外，這種交流與溝通的方式也能夠進行語文學科資料的有效分享，這樣不僅能夠使學生在學習的過程中獲得越來越多有趣的課外知識，還能夠營造良好的家庭學習氛圍，真正打造出一個適合學生長期發展的有序環境。例如，在家長與教師溝通的過程中，針對已經學習過的課文進行課外材料的延伸時，有一些家長自身的文化素質較高，因此他們推薦的讀物也會反饋到教師那里，而教師通過系統整合能夠使語文的課外閱讀資料變得更加豐富。從學生的長期發展來看，在這種良性的氛圍下，學生能夠接觸到更多的語文素材，這對學生的成長及其語文綜合素質的提升均有益處。

互聯網技術的使用不能局限于學校的學習平臺，還需要學校通過設立公眾號，讓學生有更多的成長方式與途徑，同時也可以讓家長獲得更新、更好的教育方式。例如，對于公眾號的打造來說，它可以分為兩個模塊，一是教育家長如何在家指導學生學習，并讓家長與學生形成良好的親子關系；二是讓學生能夠與教師進行互動，并利用平臺進行學習。這樣，家長可以在公眾號中學習更多的親子教育知識，在家對孩子的教育與協助就會變得更好，而學生可以實現與教師的溝通，教師也可以在其中對學生進行指導與作業批改。這種方式不僅能夠使學生的學習方式變得更加豐富，還能夠讓學生在家中與教師進行有效的合作與交流，有利于促使學生與教師的關系變得更加融洽，而且也能夠使學校的教育管理工作變得更加有效。

三、創新評價方式

在傳統的語文課堂評價體系中，教師只能針對每一堂課的上課情況進行總結，或將學生的日常測試以及期末考試進行系統整合，從而對學生進行評價。但是，這種方式會直接影響到學生的學習興趣與學習態度，同時也不利于學生的身心健康發展。畢竟，這種評價的方式比較單一，而且教師也不能夠真正對學生發展的實際情況進行高效評估。在進行評價的過程中，這種方式容易打擊學生的學習積極性。因此，通過互聯網技術的有效使用，以家校共育的方式，構建全新的語文學科評價體系是勢在必行的。教師要與家長進行有效溝通，并利用互聯網技術來構建全新的語文評價體系，這樣學生的評價結果才不會局限在課堂表現以及平時的測試上［3］。例如，互聯網技術的延伸與使用，使教師可以通過網站上的學習模塊來觀察學生的自主學習情況和課外語文材料學習的情況。家長要就學生在家的言行舉止以及生活習慣進行反饋，并就學生每日在家的自主學習情況進行綜合點評，而教師要結合課上的學習效果以及學生在家的表現情況進行綜合性的評估。通過這樣反饋的方式，家長與教師能夠了解到學生在家庭與學校中的具體表現，并且也能通過不斷引導與糾正，使學生的思想道德品質獲得提升，有利于學生的綜合發展。值得注意的是，為使學生的語文學習環境變得更加優異，同時讓學生能夠對語文學科的學習有一個新的認知，在語文評價體系構建的過程中，教師可將學生的在校評價模式改為成長記錄，這樣評價的體系才會變得更加健全，從而能夠反映出學生在校成長的實際情況以及學生的綜合素質發展情況。

結語

語文學科的教育絕不能只停留在學校教育中，而是要以合力的形成，促使家庭教育能夠與學校的語文教育同步，這樣學生的綜合素質才能得以有效發展。通過互聯網技術的有效使用，使語文學科的教育變得更加豐富，能真正提高學生的語文核心能力，為學生的發展打下堅實的基礎。

［參考文獻］

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