科學教育專業師范生教學技能創新大賽中模擬授課選題與教學設計的思考與建議

蔡志凌

筆者多年來帶隊指導學生參加全國科學教育專業師范生教學技能創新大賽，發現一些問題，下面就比賽中的模擬授課選題，以及科技教育活動方案設計問題，與選手和指導教師進行交流，提出建議，旨在拋磚引玉，共同努力提高科學教育質量。

模擬授課的選題

選題很關鍵，選題好，容易出成績；選題不好，很難出彩，希望指導教師重視選手的選題。我認為應具體把握如下幾點。

選擇適合模擬授課的課型

模擬授課的選題跟現場上課是不一樣的，因為現場課是有學生活動的，而模擬課省略了學生活動。因此，選題時要考慮這個因素。小學科學課的常見課型有實驗課、觀察課、制作課、科學過程技能課、討論課和講授課等，實驗課又分為探究實驗、模擬實驗和操作實驗，其中制作課、討論課以學生活動為主，占據時間較多，如“做一個指南針”“電路中的開關”等，不適合作為比賽選題，應盡量避免選擇這類課型。

從近幾年比賽的選題傾向看，選手選擇探究課型最多。雖然觀察類課型在教材中占有相當的比例，但是選手選這類課型的并不多，未來指導教師可以嘗試讓選手選擇這類課型。觀察類課型要將培養學生的觀察品質、觀察方法及觀察興趣作為主要教學目標，體現觀察課的重要特性。

指導教師要幫助選手把握選題

這幾年大賽中發現，很多選題是由選手自己選擇的。自主選題的好處是對某一個課程有興趣，訓練起來會容易些。……