如何在小學語文教育教學中滲透德育

龐曉芳

（山東省東營市春暉小學，山東 東營 257000）

引言：

思想政治教育在小學語文的學科教學中，要采用一種滲透的方式來進行。在小學語文教學的過程中滲透德育，能夠保證學生在進行語文學習的同時發展自身品德，促進小學生的全面發展。二十一世紀是一個萬事萬物實時更新，信息爆炸的時代，更需要注重對小學生進行辨別真偽信息，杜絕盲目跟風的德育。在新課程教育改革中提出的全面培養學生素質的教育新理念，得到了各小學校的積極響應。在當前教學改革新形勢下，通過小學語文教學將優秀的傳統文化滲透到小學德育中能為德育工作指明方向，并有效提升德育工作的工作質量。語文學科有其知識結構的體系，在思政教育開展的同時，更要體現出語文學科自身的特色，也要讓學生在潛移默化之下受到思政教育的積極影響，因此，小學語文教師要注重加強思政教育的滲透工作，并且要善于創新，提高思政教育的滲透效果。

一、分析小學德育的重要性

在小學階段中，學生剛剛從父母的呵護下獨立接觸這個世界，面臨著一個全新的成長環境，難免將會有一些畏懼和抵觸的情緒，因此特別需要小學教師和家長能夠合作到一起，進而為小學生的成長營造良好的成長環境。家長對孩子的導向作用是不容忽視的，原生家庭的教育在一個孩子的成長路上顯得尤其重要，家長的一言一行都在給孩子做無聲的示范，影響著孩子能否健康成長。當適齡兒童進入小學進行系統的學習后，教師則扮演起小學教育中最重要的引路人角色。加強對小學生的心理健康教育和思想品德教育，是教育工作者的首要任務。

二、分析小學德育教育的現狀

對于我國而言，是具有悠久的歷史和燦爛的文化，中華上下五千年的傳統文化一脈相傳，是我國古代的智慧結晶，對于我國傳統文化的學習和傳承引起足夠的重視，對于我國的發展和社會穩定而言，是存在著較為重要的一個作用，我國之所以能夠取得現如今的發展成績，和我國的優秀傳統文化是存在較為緊密的一個聯系，我國的傳統文化是博大精深的，滋養著一代又一代人。在對小學生教育的過程中，不僅要對學生進行專業文化知識的教育，同時還要不斷滲透德育，幫助學生形成良好的道德品格，這樣才能培育出更加優秀的人才。小學階段展開德育的目的是培養學生的文學素養，幫助學生形成良好的思想道德品質，在小學德育過程中通過對傳統文化進行不斷的滲透，深入挖掘教學內容，注重古詩詞的教學環節，在潛移默化中不斷提高學生的核心素養，能夠更好地促進學生得到全面的發展和進步。結合現如今我國小學德育工作的整體發展情況來進行分析，多數的教師教育觀念并沒有能夠做到與時俱進，在教學的過程中，大多數的教師人員都會忽視德育教育的工作，這也是導致現如今學校德育教育水平整體相對比較低的一個重要因素。在此之外，在傳統教育理念下教師習慣性地用自身的道德價值觀要求學生，而真正忽略學生自身的德育需求。同時德育的方式較為單一，沒有充分發揮學生在課堂上的主觀能動性，強行灌輸德育知識到學生腦海中并未取得良好的課堂教學效果。在現代化德育教育工作開展過程中，教師需要對學生的教育主導地位引起足夠的重視。

三、現階段小學語文教育過程中德育滲透的策略

（一）對教材內容深入挖掘，對優秀傳統文化積極弘揚

小學德育教學活動在實際開展的過程中，相關教師應該對教材內容進行深度挖掘。小學語文課堂可以說是弘揚優秀傳統文化的重要場所，因此在小學語文教學的過程中，教師應該深入挖掘教材內容，在語文教材中尋找優秀的傳統文化，只有這樣才能實現對學生的良好教育，促進教育過程的有效開展，在一定程度上不會出現生硬灌輸感。另外，小學語文教師在教學中要在課文中有效地深入挖掘優秀傳統文化，幫助學生更好的學習。

（二）對國學課程積極開展

通過開展國學課程，其主要目標就是幫助小學生更好地接受傳統文化的熏陶，我國已經經歷上下五千年的發展歷史，其中形成相對來說比較多的優秀傳統文化，這些文化對人們的思想會帶來深遠的影響，通過對當代小學生實施民族傳統文化的熏陶，能夠利用他們形成正確的思想道德品質，同時還能不斷加強學生核心素養。在對國學課程進行開課的過程中，一定要根據學生特點進行有效的教學。

（三）培養學生自身的愛國主義情感

在實際上，小學語文進行學習的過程中，是存在很多的課文都是和愛國主義具有較為密切的聯系，不管是古代的英雄歷史或者是當代的普通公民而言，在他們身上都是流淌著愛國主義的血液，因此通過借助于這些教學的內容，讓學生能夠深切地感受到愛國主義的召喚，使其能夠讓學生的內心受到干擾，然而如果我們采取更加直觀的方式來對學生進行愛國主義情感教育工作，那么將會有更好的效果，學生更容易從中受到感染。多媒體以其特有的形象性、直觀性給學生強烈的沉浸感，讓他們調動自己的多重感官去感受意境，激發學生內心的情感體驗，培養他們的愛國之情，提升他們的思想道德素質。配合著具體課文的學習，教師可以運用多媒體資源給學生準備相關的視頻和音樂。這樣一種氛圍讓學生的視覺聽覺同時獲得更多的信息，他們內心的情感活動也會變得更加強烈。因此，小學語文教師要注重每一堂課程內容和方式的設計，特別是在課外資源的收集和整理方面，要從學生的角度考慮問題，使其選擇合適他們的方式來進行教學工作的開展，保證可以提高學生在學習過程中的積極性和主動性，讓學生具有更多更加直觀的體驗，從而讓課堂上的思想政治元素滲透能夠直接延伸到學生的實際生活之中。此外通過合理的配合多媒體技術的應用，小學語文教師還需要將自己的口頭語言和肢體語言以及表情語言等綜合起來，讓學生可以在老師的引導之下，感受到更豐富的關于愛國主義的思想和情感的內容。教師要加強與學生之間的互動，讓學生能夠在老師的啟發之下，有自己的思考，能夠把自己的感受通過語言的方式表達出來，當然，我們也可以讓他們用繪畫的方式，表達自己在學習課文和觀看相關資料的過程中的所思所想和所感。要讓學生在情感上有更加強烈的愛國主義體驗，進而不斷地提高學生的愛國主義情懷，并且在認知方面也是可以全面的強化和提高，促進學生在學習活動中的積極性，最終充分地發揮出愛國主義教育的實際作用。

（四）根據教材作為依托開展思政教育

對于教材而言，是教師組織開展教學活動的核心以及依據，小學語文教師在滲透思想政治教育的時候，需要重視教材的使用，并且還要將教材放到核心的位置上，語文學科不僅是集工具和知識以及能力等為一體的，更是一門思想教育學科，其內涵伴隨著時代的發展進行拓展，不僅是人的交際和思維以及生活工具，也是人們在認知周圍世界、認識自己以及增長知識能力的重要工具，語文教材非常顯著地體現出了語文這門學科的人文特點，所以語文這一學科對于學生情感、人格以及社會責任感的培養，都具有非常重要的作用。小學語文教師在組織開展教學的過程中，要分析每一篇文章，從中挖掘思政教育的元素，能夠將思想政治教育、價值觀教育等非常自然地在學科教學中滲透進去，通過提出一些問題等引導學生的思考和探索，讓學生能夠從價值觀等方面深刻理解作者在創作時候的思想和感受，因此小學語文教師要深刻把握教材的核心內容，圍繞著教材進行思想政治教育的滲透工作，教師還要具有明確的價值導向，尤其是要深刻理解社會主義核心價值觀，能夠將社會主義核心價值觀的具體滲透更加開放的進行下去，讓學生可以具有充分的參與感和體驗感。小學語文教師還需要重視加強培養學生對于教材的理解和解讀的主動性，給予學生增加一些相關的背景資料，讓學生在聽故事一般的環境下，充分感受課文中所滲透出來的濃厚的思政元素，在精神價值觀等方面得到召喚。所以，在小學語文學科教學中，滲透思想政治教育，要充分發揮好教材的作用，而且要以教材作為核心，充分向外擴展，提高學生在學習活動中的積極性、自覺性，也讓學生有更強的獲得感。所以，思想政治教育的開展，離不開教師對教材的準確把握和科學合理地使用。要讓學生的人格品質在濃厚的語文學科的教育和影響下得到培養和提升，教師在組織設計教學活動時，不能被教材的內容所限制，然而要將思路進行放開，綜合的將相關各種元素以及材料應用到學科教學中，保證其能夠提高學生自身的學習獲得感。

（五）在思政教育中積極滲透生活化理念

對于思想政治教育而言，如果對現實的生活環境進行脫離，就會導致小學生不能夠進行良好的了解，甚至失去教育效果，不僅浪費時間，同時也沒有獲得既定的成效，這樣就會在一定程度上導致教育本身出現問題。所以作為一名小學語文教師，在語文學科框架下，實施思想政治教育滲透的同時，還要把生活化理念有效的融入進來，利于小學語文教學做到生活化，同時也讓思想政治教育的生活化充分體現當前，教育教學改革工作非常注重生活化理念的融入。在教材的課文選擇以及教學活動的設計方面，都會很好地考慮到如何將生活化理念充分地體現出來。因此對小學生實施思想政治教育的主要目的就是希望他們能夠把課堂上的學到的知識有效地運用到生活中，尤其是很多難以做出抉擇的狀況下，小學生能在語文課堂上獲得選擇依據，只有引導學生學會處理問題才能做出正確的選擇，這樣才能進一步表示我們的思政教育滲透是非常有效的。所以小學語文教師應該對課堂設計給予高度的重視，

特別是課堂內容的選擇、課堂活動的設計和安排，既要有創新性，吸引學生的關注和參與，又要具備很強的生活化的特點，這樣做的目的能夠利于學生在現實生活中不斷成長，利于他們更好地適應社會，對未來有著比較明確的定位，做一名積極向上、樂觀的人。另外，教師也要積極地?學生進行思考，讓小學生在課堂上學習的知識結合實際生活經驗進行講述，或者以作文的方式對自己的想法以及情感等進行表達。在對小學生語文能力進行訓練的基礎上，還能不斷培養他們在現實生活中對問題的判斷能力，因此所有小學生都能夠從這樣的教學模式下，有著更多的獲得感，讓他們感受到語文學科自身是有意義的事，能夠幫助自己更好地成長和適應環境。當小學生的學習動力比較強的時候，他們就會在學習中表現得比較主動，充分的地發揮出思想政治教育的滲透工作，因此小學教師應該加強課程內容設計，只有這樣才能加強生活化理念在實際運用中的效果，更好的保證小學語文的教學工作得到順利地開展和實施。

總結：

總而言之，隨著當前素質教育理念的不斷普及，小學階段就應當重視學生的德育。小學教育階段是素質教育的起始階段，也是學生智力發展的黃金時期，這個階段的教育教學工作強調學生全面發展，重視學生良好的學習習慣的培養。社會大環境所需要的人才是德智體美全面發展的人才，所以，小學語文教師對于培養全面發展的人才責無旁貸，更是作為一名人民教師的應有之義。與此同時還需要結合學生現實生活中的案例進行思政教育的滲透，更是要從教材出發，將課堂內和課堂外有機結合起來，讓學生能夠有健康積極向上的思想認識和情感活動，提高他們在生活中的適應能力，讓他們塑造遠大的理想，有更強的成長感和獲得感。并且在小學語文教學中通過剖析傳統文化相關的理論知識，繼而全面滲透德育，幫助學生樹立積極向上的人生態度，形成正確的思想價值觀念，有效推動小學生的素質全面發展。