試論高職康復醫學課程教學的思路與方法

◇廊坊衛生職業學院康復治療系 黃翠

康復醫學是近年來在高職院校開設的一門課程，這門課程有很強的實踐性。為了取得良好的教育效果，教師必須改變教學方法和觀念，采用更適合學生的教學方法，提高教育效果，同時注重專業技能和實踐技能教育，使學生掌握基本的康復方法。本文簡要介紹高職康復醫學課程教學的思路與方法，以期為高職康復醫學課程建設發展提供參考。

康復醫學是一個新的課題，在中國成立于20世紀80年代初。在過去的二十年里發展迅速，吸引了越來越多的關注。為了適應當代醫學的發展，近幾年來我校在專門從事特殊訓練和康復的學生中開設了康復學課程，培訓的目的是培養具有全面專業能力的高素質、中高級的應用型人才。康復醫學不僅是醫療的延續，而且與臨床醫學緊密相連。為了適應當前醫學發展的趨勢，大型專業學院開設了康復課程，其教學目的是培養高素質、全方位的應用型人才，提高康復醫學建設水平。

1 了解學科特點重難點

雖然康復醫學是一門新興學科，但它已成為醫學中最重要的領域之一，本學科主要關注幫助疾病、受傷和殘疾患者實現真正康復的研究。康復醫學是醫學的第四個方面，是一門集保健、預防、臨床于一體的完整醫學體系。康復醫學具有廣泛性、多學科性和社會性等特點。康復醫學學習的難點在于學習內容廣泛，主要涉及解剖學、病理學、生理學、社會學、心理學、殘疾學和人類發展等多學科知識和研究內容。由于該學科涉及的知識面廣，學生需要掌握更多的學習內容，而且教學時間有限，這大大增加了學生的學習難度。在正常情況下，康復醫學課程會在臨床醫學課程之后舉辦，根據教學協議，學生將學習一些臨床醫學知識。此外，許多學生重視理論學習，沒有意識到實踐學習。這將導致學生沒有很強的實踐能力，此外教師能力薄弱也是康復醫學教學效果不佳的原因之一。

2 學習康復醫學的意義

要學好康復醫學我們需要理解康復的含義。康復是指保護和獲得人們擁有的不同權利。因此，康復有多種類型，包括醫療康復、職業康復、社會康復和教育康復。只有根據患者的實際情況采取康復手段，他才能真正恢復健康。許多人認為恢復就是恢復，但實際上沒有一種疾病可以完全恢復。只有在科學康復的前提下，才能恢復患者的正常功能，這才是真正意義上的康復。一方面，康復醫學主要針對患者的功能障礙，而康復醫學的研究是幫助患者消除功能障礙。康復醫學不僅研究整個人體，還要研究人的心理，以生物學為研究對象，改變了傳統醫學的研究方式，形成了現代醫學的心理研究方式。因此，康復治療在現代醫學治療過程中起著非常重要的作用。通過康復治療，我們可以治療患者喪失的生理、心理和社會能力，使這些能力盡可能得到恢復和重建。其目的是改善患者的功能，提高患者的生活質量，讓他們真正回歸社會，融入社會。在教學過程中要確保學生對康復有正確的認識，學生了解康復醫學的工作原理，有正確的專業素質和觀念，同時培養學生的社會責任感，為學生就業打好基礎。

3 思考教學目的與方法

康復教育是一個新概念，適用于接觸不熟悉的學生。學生很容易混淆“康復”和“恢復”這兩個不同的醫學領域。因此，讓學生充分理解康復的相關概念，告知學生康復的主要目的是恢復和提高患者的功能和能力，這是職業學院中康復醫學教學的核心。康復醫學的學習內容眾多而復雜。在教學過程中，要根據學生的實際情況設計教學內容，使教學方法和內容符合專業特點，通過案例分析、角色扮演、多媒體等方式進行教學，旨在使教學內容更加具體，激發學生學習的積極性，使學生對康復醫學知識更感興趣，促進學生對康復醫學知識的掌握，達到教學目的。

（1）病例教學法。為了使學生充分理解教學內容，加深記憶，提高應用知識的能力，教師在教學過程中必須根據教學內容為學生確定合適的案例，鼓勵學生運用所掌握的醫學知識分析病例，通過研究發現各種疾病信息。在學生的學習過程中，學生遇到的最大困難是難以理解和記憶癥狀中不同疾病的特征和表現。他們對患者康復的治療方法不是很清楚，對疾病的識別也不夠準確。以案例為材料進行講解，可以使教學內容更加直觀，使學生更容易理解和記憶知識點，使學生從學習的崩潰狀態轉變為積極的探索模式。例如，在解釋骨損傷案例時，教師可以鼓勵學生分析案例，并通過研究發現骨損傷恢復的最有效康復方法。在課堂教學中，教師應鼓勵學生表達自己的觀點，積極進行交流，使枯燥的理論訓練更加活躍，加深學生掌握的知識。在教學過程中，教師要做好引導工作，對學生進行正確引導，使學生熟練掌握病例的病因、病理、癥狀和診斷，提高學生知識的應用能力。

（2）角色扮演法。如果想知道學生是否具備康復知識，并能在實踐中加以應用，必須讓學生在康復教學過程中發揮作用。為了檢驗學生是否掌握了所學的康復知識，并能應用到實踐當中去，在康復訓練課上經常讓學生進行角色扮演。首先讓學生觀看康復訓練視頻，然后在老師的指導下進行操作練習，以小班為組，一班20人較為合適，先自我練習，然后雙人練習，最后老師檢驗學生的手法，教師進行指導和糾錯。通過角色扮演，讓學生融人體驗式學習，改變了以往的筆試模式，采用以學生為主導的教學方式，讓學生通過自身感覺，來進一步掌握手法和要領，熟練掌握動作技巧，使手法達到持久、柔和、均勻、有力的八字要求。與此同時，還可以讓學生扮演醫生和患者。扮演醫生，要能準確地診斷病情，拿出最佳治療方案；扮演患者，體驗求醫的迫切心情，也讓他明確當醫生的責任重大，現在必須刻苦學習，掌握更多的專業知識，將來才能解除患者的痛苦，更好的服務社會。這樣做的目的是培養他們愛崗敬業的精神和高尚的醫德，較強的事業心和責任。通過這種教學方法，在培養學生高尚醫德的同時，使學生有強烈的事業心和責任感，培養學生的合作能力，確保學生具有良好的專業素質，為學生今后的工作打下良好的基礎。

（3）使用多媒體。教學是一種交流的藝術，要想讓學生真正接納教學內容就一定要用學生喜聞樂見的方式進行教學，設計更加現代化的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，拉近師生之間的距離。在教學過程中，教師可以根據教學過程拍攝教學視頻，隨堂播放，然后利用板書為學生講解知識。在視頻中，教師可以演示不同的康復治療方法，讓學生判斷不同方法的優劣，這樣做可以拓寬學生視野，幫助學生積累經驗，解決教學重難點，使教學質量獲得提升。

4 結束語

綜上，康復醫學這門課程在我校開設時間更短，在教學中，還有很多問題需要探究解.決。因此，我們應該積極解決教育中存在的問題。在教學過程中，要勇于探索和創新，以培養高素質人才為目標進行教學。在康復實踐教學中要不斷探索主體教育的特點，精心設計教學內容，設計新的教學方法，旨在從根本上激發學生的學習興趣，使學生明確學習目標，提高教學的有效性和有效性，提高康復醫學的教學水平。面對日益激烈的教育市場競爭，高校需要通過師資建設、人才培養、社會服務、形象宣傳等方式繼續開拓教育市場，同時打造自己的品牌形象，獲得公眾認可，實現職業院校發展的跨越。因此，我們應該從學校的實際出發，努力挖掘和贊美我們的優勢，設計、建造、宣傳和維護學校標簽的形象，以便在激烈的競爭中發展壯大。