淺談小學音樂教學對于兒童性格培養的教育作用

朱艷麗

（遼寧省海城經濟開發區中心小學 遼寧鞍山 114200）

引言

近年來隨著我國素質教育不斷推進，“雙減”政策的不斷實施，小學教育教學更重視體音美教學的發展。小學音樂是素質教育中的重點培養內容，對兒童的性格培育具有積極的意義。下面將針對小學音樂教學對兒童性格培養的作用進行詳細的分析和論述。

一、小學音樂中教學對兒童性格培養所產生的作用

1.幫助學生自我調節情緒

（1）對大腦發育的影響。音樂是利用有組織的音符構成的聽覺意象，來充分表達人們的思想感情與社會現實的一種優雅的藝術形式，它是促進學生智力發展的不二之選。人的大腦是由左右兩個半腦組成的，左右半腦有各自的分工，通常大腦左半球以言語機能為主，在邏輯推理、數學計算等方面也起著主要作用，右大腦以語言感知為主。音樂教育極大地促進了右腦的發育，積極促進左右大腦的協調性發展，對學生的智力發展有著重要影響。同時，大腦含有數量眾多的神經細胞。眾所周知，音樂教學是訓練學生的觀察力、聽覺力、記憶力、節奏感、表現力和掌握表演方法的特殊技能教學[1]。音樂的表現需要手、腦、眼睛的協調配合，從識譜到演唱或者演奏的這一過程，是眼、手、耳、腦與神經持續交流的過程。大腦是人體動作的總指揮官，在表演音樂作品時，手指要不停地靈活運動，而復雜的手指動作對大腦神經進行了強烈的刺激，使得大腦得到更有效的鍛煉。

（2）對想象創新能力的影響。音樂是一門結合聲樂、舞蹈、繪畫、戲曲等多種藝術的多重性藝術表現。它通過演唱形式來展現音樂之美，通過傾聽來了解音樂美，通過表演來展示音樂之美。學生在欣賞或者表演音樂作品時，會不斷地傾聽針對同一首曲目自己的表演與他人表演風格之間的區別，去傾聽一些比較新鮮的有明顯特點的作品，久而久之，便會根據自己的聽覺積累表演出屬于自己風格的聲音，促使學生的創新意識在這個過程中逐漸萌發[2]。同時老師會引導學生以原作品為范本，加入自己的想法對作品進行改變創新并且表演出來。這種教學方式可以培養學生的發散性思維，訓練思維的流暢性、首創性、靈活性，培養學生的創新意識和敏捷的反應能力。

對于音樂教育教學，人類所產生的切身感受是與生俱來的。兒童在音樂學習中不斷發現自我，在音樂教師的不斷引領下，學生進行自我評價和肯定。在不斷的學習過程中，培養個人情緒化，音樂教學課上，教師通過教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍里，進行聆聽學習，在學生的情感發展中進一步培養良好的情緒。

（3）音樂對于性格的培養。性格是在環境中形成的，不同的環境形成不同的性格。許多成長的環境不是由我們所選擇的，孩子的心理問題各地廣泛關注，在大力倡導數值教育的今天，音樂教學不僅僅是教唱孩子們唱歌這么簡單，而他最終的目的是引導學生提高自身能力。培養孩子們和諧的性格品質。使他們將來更快，更容易融入社會這個大集體當中去。因此，作為音樂教師，我們有責任更好地把握教育機會，為學生創設良好的學習環境，讓音樂發揮它巨大的力量，使學生都能健康的成長。

優良的性格品質使人才成長最積極的因素。而不良的性格乃至惡習是一種破壞性力量。一個人的性格對于成敗往往起著決定性的作用。可以這樣說，好的性格成就好的人生。往往開朗、進取、積極、樂觀的性格，人際關系會很好，更容易取得成功；反之，消極、沉悶、會讓周圍人都感到很壓抑。

愛因斯坦是二十世紀最偉大的科學家和思想家。他小的時候性格一直很內向，甚至孤僻。他不愛與人交流，但他從小開始學習音樂以后，命運隨之改變。音樂成了他最大的愛好。音樂改變他的消極的性格，賦予了他全新的“生命”。所以說音樂對于人性格的培養起到潛移默化的作用。

2.幫助學生形成良好的學習態度

音樂學習是一個任重道遠的過程，任何一種樂器的學習，都是長期艱苦的意志的磨練，只有在不斷的學習歷程中，學生的意志和性格才能同時得以熏陶和改變。學生只有在學習中不斷強化更改自己的學習態度，才能不斷形成良好的審美觀和健康的生活觀。這一過程也將對兒童素質、高尚人格的培養產生積極的促進作用。

音樂作為心理治療的一種手段，在現代社會已經是非常普遍了，這就說明高雅的音樂有助于培養孩子積極向上的心態、樂觀開朗的性格以及堅強不屈的精神，形成健康的世界觀、人生觀。對于獨生子女家庭，天生的溺愛更容易使孩子形成自私、懦弱、經不起打擊的性格，所以要從小培養孩子良好的性格。

想要將音樂作品完美地表演出來并不是一件很容易的事情。首先，需要熟知五線譜，看到音符需要立即在腦海中有所反應。其次，需要將腦海中的音符準確地對應到聲音位置或者樂器位置。最后，要通過眼睛、大腦以及手指將看到的曲譜流暢地表演出來。想要達到這個效果就需要學生艱辛的付出，要有頑強的毅力和堅強的內心，并且在表演的過程中用心地聆聽來感受音樂。這一個過程，實際上就是在無形中培養孩子健全的人格[3]。比如兒童在學習鋼琴過程中，由于需要手眼的不斷默契配合，才能演奏出優美的旋律，在不斷的學習過程中，會逐漸讓學生養成嚴謹、默契、注意力集中的良好習慣。在枯燥復雜的鋼琴學習過程中，學生不斷修煉自己的性格，磨煉自己毅力，從而養成良好的學習態度，讓學習不再乏味，讓音樂伴隨著學生們健康地成長。

3.對于學生發展音樂才能的影響

每個學生都具有才能，有不同的天賦，而這種天分是需要發現和培養的。據研究表明，大部分學生在幼年時就已經能夠對唱歌表現出濃厚的興趣，能夠在音調節拍正確的情況下跟大家一起合唱，能夠準確地辨認并且演奏樂器。這個時候老師就應該敏銳地認識到學生的這種天賦，并且給予引導，創造一個輕松自由的氛圍，讓學生在音樂的世界里尋找和表達感情，逐漸地學會用音樂來表達自己的思想，經過對學生進行專業的音樂教學，去及時地發現孩子的音樂天賦，對于孩子今后成才起著重要的作用。這一點在許多音樂大師的身上就能夠得到證明。比如“鋼琴詩人”肖邦，學生時代就對音樂特別感興趣，他的父母發現他在音樂方面的天賦之后，4歲的時候就讓他拜師學習彈奏鋼琴，經過堅持不解的努力，肖邦在19歲時就完成了《鋼琴協奏曲》的創作。再比如門德爾松，在少時就表現出對音樂的熱愛之情，經過母親在鋼琴和樂理方面悉心的教導，他第一次作為鋼琴演奏家在音樂會上演奏時年僅9歲，而著名的《仲夏夜之夢序曲》也是在他17歲時創作的。這些音樂大家的經歷從側面證明了音樂教育對學生在音樂才能方面的影響是多么重大。

4.對于學生審美能力的影響

音樂學習的過程，實際是很敏銳的過程。學習者可以很敏感地看出藝術作品和自然界事物的丑陋；但是一看到美的東西，就會很贊賞它們，并吸收到心靈里作為滋養，音樂學習的過程中學習者的性格也會變得高尚優美。教育工作者對學生進行音樂教育的過程中，就潛意默化地將美的感受傳遞給孩子，正所謂“近朱者赤”，讓孩子沉浸在美的音樂環境中，從小就會對美形成一個正確的認識。在音樂學習的過程中去接觸、體驗美，并且在這個過程中完成學習、娛樂、審美等多種功能[4]。音樂教學中在旋律的行進、和聲的運行和音樂結構中讓人們感知美，讓人不斷得到美的享受。音樂學習的過程中影響青年人心靈的音樂手段，占著重要地位，但音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的發展。在提倡素質教育的當代社會，音樂教育面臨著絕好的發展機遇，應該抓住這個機遇，通過提高音樂教育使受教育者整體審美素養得到全面提高。

5.幫助兒童形成正確的價值觀

在我國小學音樂教學過程中，有多種不同種類的音樂形式和音樂題材，這些音樂素材都會對兒童心靈的發展產生重要的影響。音樂教學不僅僅要教會學生感受美的音樂，同時還是要讓學生在學習的過程中更多地發現其中所包含的美，促使他們建立起正確的人生價值觀。因此在小學音樂教學中，教師一定要利用多種教學手段來進行教學，從而幫助他們不斷形成健康的性格和情趣。

音樂教材中，有很多具有濃厚時代信息和強烈愛國主義感情的作品，對于學生樹立正確的人生價值觀起到積極的引導與教育作用。音樂教師應充分利用介紹作品創作背景的機會，對學生滲透愛國主義題材教育。例如，教唱二年級下學期歌曲《只怕不抵抗》，我在網上搜索歌曲背景，弄清楚歌曲的歌詞、創作背景，以及兒童團的來歷，讓孩子們更深層次地了解歌曲的來歷和少先隊的發展歷程，讓學生了解幸福生活來之不易，是用先輩們的生命與鮮血換來的。二年級學生對于人生觀很淡薄，對于抗戰生活更是了解甚少，教師可以通過大屏幕直觀反映歌曲背景，更能聲情并茂地吸引孩子的注意力。這種音樂教學能夠潛移默化地提升孩子們的價值觀。

6.幫助兒童提升對于集體的認識

對學生集體主義的培養，在音樂教學中可以通過集體合唱、舞蹈、律動、等形式進行。這些活動將有效地起到強化學生合作意識、讓學生認識到集體意義的積極作用，逐漸地在學習過程中養成良好的集體主義意識。這種體驗對于兒童的未來發展具有十分重要的意義，更能讓他們在未來的成長過程中將這種良好的習慣和意識運用到自己的生活和學習當中去，從而起到培養少年兒童良好性格的促動作用。

比如，在合唱訓練中，要求學生在演唱中聲音和諧、氣息流暢。美妙的音樂旋律在合唱中淋漓盡致的表現，會凈化學生們的心靈，通過美妙的樂曲能傳遞正能量，讓學生感受到美好的憧憬和享受。在演唱訓練中學生們不僅會受到情緒的感染，也能學到包容和協調精神，讓學生形成較強的責任心。合唱不僅僅是個人力量，更是整個團隊的舞臺。為了取得最佳的成就，每個人都要為自己的表現負責。所以在音樂教學過程中，集體精神的培養是潛移默化的。

二、小學音樂教學培養兒童性格的有效途徑

1.科學選擇作品融入學生心靈

小學音樂教學中，不能只依靠傳統的音樂模式來進行教學，音樂教師更應當認識到音樂教學的形式和合適的作品對教學質量產生的影響。教師在進行音樂作品的選擇過程中，要根據學生的學習特點來選擇合適的音樂內容。音樂作品要更貼近學習者的生活，符合孩子們的音樂學習興趣[5]。例如，《爺爺為我打月餅》《真善美的小世界》等等一些音樂作品。不論時間推移或者時代變遷，都會一樣越來越受到學生們的喜歡。只有適合孩子的作品才會更受到學生的青睞，教學效果才會更好。

2.采取多種形式進行音樂活動

在小學音樂教學過程中，由于音樂表現形式不同，在音樂創造的過程中也會出現各種不同的樂器和不同的作品展現方式。課上通過樂器的演奏和唱歌等活動形式，不僅能促使學生更加積極地參與到教學活動當中去，更能讓學生進一步地提升對于音樂的感受能力。在遼寧省音樂課堂中，小學音樂課提倡豎笛進課堂活動，這種教學讓學生手眼耳并用。音樂教學中教師引導學生傾聽豎笛音，帶領學生配合笛聲進行積極的模唱。這對兒童識譜的學習和演唱信心的提升將產生重要的影響，對于兒童良好性格的培養也將產生積極的促進作用。

結語

音樂教學本身就是一種審美教育，音樂審美體驗的積淀，使德育教育更深入人心。它毫不虛偽地反映人與人的道德品質，讓音樂情感可以獲得真善美。音樂課程的學習是表演的藝術過程，讓學生有了實踐的舞臺，充分展示他們的音樂天分，不斷提升學生的藝術修養，相互學習，磨練毅力。小學音樂教師是音樂的重要傳導者，要把學生培養成為新世紀音樂真善美的人，這對音樂教師提出了更高更強的標準。在實踐中，學生們首先要成為傳播“真善美”的小使者，而教師則是組織者和引導者。我在教學實踐活動中非常注重榜樣的作用，用自己的音樂情感、音樂思想去感染學生，形成正能量的學習音樂的氛圍。在提高學生們音樂藝術水平的同時，更重要的是培養小學生的優秀品德。隨著我國教育教學的不斷推進，音樂教學所產生的重要性也逐漸地受到了重視。在小學階段所進行的音樂教學中，教師更應當認識到培養學生性格的重要性，要為學生建立起良好的學習環境，創設美好的音樂氛圍，并采取多樣化的方式來實施教學，達到對學生綜合素質的培養，為學生的未來和進步作出貢獻。