廣西高校東盟留學生體育訴求實現教學研究

翟洪軍

(廣西外國語學院 廣西南寧 530222)

新時代背景下，中國倡導與實施“一帶一路”計劃，進一步提升了中國在世界的影響力，而隨著這種硬實力的提升，中國已然成為亞洲最大的留學目的地。為了提升留學生教育質量，完善留學生教育機制，教育部出臺了《留學中國計劃》藍本，明確提出，要切實豐富在華留學生的文化生活，優化留學環境。

而高校作為留學生教育的重要陣地，對文化的創造、交流與傳播有著不可推卸的重要責任。中華民族傳統體育文化作為中國傳統文化的重要組成部分，一直以來受到大批東盟留學生的青睞，體育活動作為體育文化交流的重要載體，自然成為高校留學生教育的重要組成部分。加強對東盟留學生體育訴求的關注度，豐富留學生校園體育文化活動，優化留學生校園體育文化環境，改革留學生體育教育模式，進一步促進廣西高校東盟留學生體育訴求的順利實現，對提升廣西高校留學生教育質量具有重要的理論與實踐意義。

1 廣西高校東盟留學生體育訴求特征分析

中華文化的獨特魅力對東盟留學生產生無限吸引，同時高校也成為中華優秀傳統文化向外傳播的重要平臺，它可以使來華留學生除了學習專業知識外，還可以更多地了解中國古老的歷史和文化。中華民族五千年的傳統文化博大精深，傳統體育文化同樣精彩紛呈，尤其是東盟來華留學生的集聚地廣西，獨特的少數民族傳統體育文化獨領風騷。

1.1 廣西高校東盟留學生體育價值訴求

馬克思體育觀認為：“體育是發展身體完整性的教育過程”。陳洪捷教授在2021年10月舉辦的第八屆北大人文體育高層論壇中指出：“體育也是人類的本質需求”。隨著人類文明在新時代的發展，體育文化已成為其中重要組成部分，不僅是一種顯性文化，更是服務于當代青年的一種隱性資源，體現著當代體育的價值目標和審美取向，成為當代青年的一種內在需求［1］。體育文化提倡以人為本、自由、尊重、和諧、拼搏、健康，促進人的全面發展，這也正是廣西高校東盟留學生所需要的價值追求。

1.2 廣西高校東盟留學生體育文化訴求

中華武術作為中國傳統文化的精髓在東盟留學生心中具有不可替代的地位，同時深受廣大東盟留學生的喜愛，像太極拳、八段錦、長拳、五禽戲等項目都擁有獨特的魅力及運動表現力［2］。廣西作為東盟進入中國的門戶之一，其民族傳統體育文化具有得天獨厚的優勢，像拋繡球、板鞋、高腳馬、搶花炮等極具地方民族特色的傳統體育項目也深受東盟留學生的喜愛。他們在掌握各項目技巧、了解各項目規則的同時，增進中外同學間、師生間的交流，從而進一步促進對中國傳統文化的了解。

1.3 廣西高校東盟留學生體育興趣、體育形式、體育項目訴求

廣西高校東盟留學生來自不同的地域和國家，身處不同的教育環境，有著復雜的教育背景以及不同層次的體育文化底蘊，更是形成了不同的思維方式與行為方式，在體育興趣、體育形式、體育項目方面更是有著不同的訴求。多數留學生有著極高的體育興趣，甚至是特別喜歡體育鍛煉，已經成為一種生活習慣，但是也不乏少數留學生由于受到各種因素影響，表示不是很喜歡。在體育鍛煉的形式上，他們更傾向于開放、活潑親近大自然的戶外運動，在組織形式上更傾向于靈活、輕松的學習氛圍，在實踐中去感悟、體會、總結。在體育項目的訴求方面，東盟留學生對項目興趣廣泛，但多數留學生受到中國傳統文化的影響，對中華武術情有獨鐘。

1.4 廣西高校東盟留學生對體育體場地、器材設施訴求

高校體育場地、器材設施建設在實現高質量高校體育課程中發揮著基礎性作用，也是高校體育課堂開展的前提條件。高校應將體育場地、器材設施建設放在首要位置，滿足東盟留學生對體育活動的需求，同時進一步提高東盟留學生參加體育鍛煉的積極性。

2 廣西高校東盟留學生體育訴求實現問題分析

廣西高校東盟留學生作為一個具有區域性的獨特群體，來華的主要目的是學習漢語、醫學等其他相應的專業知識，他們對中國傳統體育文化的認知度不高。在大多數留學生對中國文化的了解中，“中國功夫”是他們聽說最多，也是最向往見識和學習的，但是他們僅僅是聽說，并不知曉“中國功夫”的由來以及“中國功夫”在中國詳細而復雜的分類，如按地域分為南拳和北腿，按風格分為少林、武當、峨眉和崆峒，按修煉法門分為內家拳和外家拳等。另外，參與更多的中國傳統體育項目以及與中國學生有更多的交流，對來華留學生更好地融入群體、融入生活起到不可替代的促進作用，所以從多個不同的角度分析廣西高校東盟留學生對中國體育文化都有著較高的需求［3］。

2.1 廣西高校東盟留學生體育訴求關注度研究

目前，廣西高校面對東盟留學生在體育教學目標的制定、體育課程的設置方面還需進一步有針對性的了解，尤其在東盟留學生體育文化底蘊、體育興趣、體育習慣等各方面。據了解，部分高校對東盟留學生不開設體育課程，大部分高校所開設的體育課程不能滿足東盟留學生的內在需求，開課課時有限，開課項目單一，上課教師不具備雙語教學能力等。為進一步完善東盟來華留學生教育機制，促使中國成為亞洲最大留學目的地國家，打造東盟來華留學生活動的區域知名品牌，廣西高校應進一步高度關注東盟留學生的體育訴求，并付諸實踐。

2.2 廣西高校東盟留學生體育訴求渠道研究

目前，國內大部分高校對于留學生的管理都是區別于國內學生的，單獨建立留學生公寓，提供比國內學生更好的優質輕松舒適的生活環境，關注并尊重他們的生活習慣以及宗教習俗，甚至將他們奉為座上賓。這樣的管理方式已經將留學生孤立于國內學生之外，不利于留學生對中國生活的適應，更是加劇了留學生在跨文化上的不適應［4］。東盟留學生與中國學生、老師以及學校管理層之間在意見的交流與反饋上存在一定的阻礙。

2.3 廣西高校東盟留學生體育活動中問題分析

廣西高校東盟留學生來自不同的地域和國家，身處不同的教育環境，有著復雜的教育背景以及不同層次的體育文化底蘊，這與廣西高校體育教育的現實性之間存在一定的矛盾，從而導致廣西高校東盟留學生體育訴求難以滿足。各種矛盾主要表現在廣西高校針對東盟留學生的體育課程設置參差不一、體育場地設施資源不夠健全、留學生專屬師資力量比較薄弱、體育課雙語教學無法真正實施、課程開設項目單一、民族傳統體育項目開設力度不足、課程設置不夠靈活、上課模式傳統單一等方面。

3 廣西高校東盟留學生體育訴求實現策略研究

3.1 改革留學生在校管理體制

根據教育部提出的“擴大規模、提高層次、保證質量、規范管理”的來華留學工作原則，改革留學生在校管理體制［5］，加強管理與教育工作，完善體制。學校在對留學生的管理上應當完善管理模式，條件允許的情況下，盡量實行共同管理，可以在制度上給予相應的政策，讓留學生更大限度地接觸中國學生，了解并適應中國生活，鼓勵中國學生和留學生共同生活和學習，建立良好的友誼［6］。

3.2 優化來華留學生體育課程設置

新時代背景下，根據《留學中國計劃》相關內容，明確廣西高校東盟留學生教育發展目標，確立體育教育發展思路，制定相應教育發展規劃，設置合理的課程安排，既要促進地方傳統體育文化與留學生體育活動相融合，又要注重本土化與國際化相結合。體育活動作為中國文化的傳播載體，具有不可替代的作用，在課程的開展形式和設置上更應具有針對性。讓其與中國學生一起上課，一起參與體驗，加深對中國傳統體育項目的認識與理解，豐富體驗感受。有針對性地增加留學生喜愛的武術、太極拳、八段錦，以及具有地域特色的竹竿舞、板鞋、高腳馬等，讓留學生在體驗中加深對中國文化的了解，進一步加強其跨文化適應能力。

為了充分滿足留學生的體育訴求，增設部分東盟國家傳統體育項目的選修課程，中國學生與留學生可以一起選修，如此，讓留學生在學習了解中國傳統體育文化的同時，又能繼續學習本國的傳統，并作為指導者的身份與中國教師、同學共同學習交流，增進師生情感，增強自信心，進一步提高跨文化交際能力。

3.3 改革廣西高校東盟留學生體育課程上課模式

在中國傳統的體育教學模式基礎上，根據東盟留學生不同的教育背景、思維方式以及行為習慣，本著相互尊重、相互包容、互學互鑒的教育原則，搭建和諧、自由、開放的教學平臺，幫助東盟留學生在文化交流、語言溝通、跨文化交際等方面，盡快消除偏見、化解歧見、增進共識，推動廣西高校東盟留學生體育訴求的實現。中國高校體育教學模式具有一定的嚴格的軍事化氣息，這種教學模式對東盟留學生來說，可能有些不容易接受，所以應該針對留學生實際情況，根據學生反饋意見進行選擇性調整，從而引導東盟留學生更快適應。

3.4 開設中國傳統文化俱樂部，豐富東盟留學生中國文化體驗活動

廣西高校在東盟留學生的培養方面，要建立多元的校園體育文化，積極開設中國傳統文化俱樂部，豐富東盟留學生中國文化體驗活動，形成以文化交流為主、怡情娛樂為輔的特色校園文化。東盟留學生來自不同的國家，接受不同的教育方式，擁有不同的思維方式，這就要求廣西高校在現有的條件下調整固有的工作思維，創辦具有中國特色而又適合具有不同體育文化底蘊的東盟留學生的校園文化環境，最大程度促進東盟留學生體育訴求的實現。

為豐富留學生中國文化體驗活動，可以在課下、周末，甚至是節假日以俱樂部的形式，開展中國傳統文化的交流活動，俱樂部可以綜合開展也可以分類別開展，具體內容可以涉及中國文藝、中國手工、中國書法、中國美術、中國美食、中國棋牌類以及體育游戲類等具有中國特色的項目，活動時間地點固定不變，豐富其課外活動，提升跨文化交際能力［7］。

3.5 培養優秀的雙語教師，加強東盟留學生專屬師資隊伍建設

東盟留學生來自不同的國家，他們的教育環境有著較大的差別，部分學生有一定的漢語基礎，而又有大部分學生漢語基礎較差，在體育課堂教學的過程中，教師要想與留學生達成有效的溝通，除了過硬的體育專業能力外，語言成為重要的關鍵因素。據調查報告顯示，廣西高校體育教師全部具有碩士研究生或本科學歷，但英語水平普遍有待提高，達不到實施雙語教學的能力［8］。因此，東盟留學生師資力量的培養對東盟留學生體育訴求的實施具有重要的作用及意義。

在東盟留學生專屬師資隊伍的培養方面，可以通過引進國外優秀體育教師、增加教師外出培訓交流、國內、外高校師資交換等方式，進一步完善東盟留學生專屬師資隊伍的培訓機制。注重培養教師具有較高體育專業技能、素養，有嫻熟的雙語授課能力，深刻了解東盟國家教育環境，以及東盟留學生宗教背景、心理特點、生理特點等，全面加強東盟留學生專屬師資隊伍建設，提高教師綜合教學能力。使東盟留學生在體育技能的學習、體育興趣的培養、身體素質的鍛煉、跨文化交際能力的培養等方面得到穩定發展、快速提高［9］。

4 結語

新時代背景下，要深入學習和貫徹習近平總書記關于體育工作的重要論述，把“弘揚中國特色體育文化、促進留學生群體的全面發展”作為留學生人才培養新戰略。進一步改革東盟留學生在校管理體制，優化體育課程設置，創新與改革體育課程模式，開設中國傳統文化俱樂部，培養優秀的雙語教師，加強東盟留學生專屬師資隊伍建設，促進廣西高校東盟留學生體育訴求得到進一步實現。充分發揮高校體育教育在留學生人才培養中的重要作用，完善留學生教育培養機制。