新媒體視域下開展大學生體育思想政治工作的探索

葛勝楠

（南開大學體育部 天津 300071）

隨著信息技術水平的不斷提高，新媒體作為“第五媒體”，逐漸改變著人們的思維方式、生活方式以及學習方式，因而高校教育大多存在于新媒體環境中，給教育工作帶來了新的機遇與挑戰。為提高高校學生體育思政工作效率及效果，應探索新媒體下此項工作的開展路徑，積極轉變教學方式及理念，從而依托于體育教育提高學生思想政治素養。

1 探討新媒體視域下高校學生體育思想政治工作教育功能

1.1 理想信念教育功能

所謂大學生理想信念教育功能，主要是指科學的三觀和發展觀教育、基本國情和形勢政策教育等。在高校體育教學中，通過結合我國運動健兒所取得的輝煌成績，并借助新媒體平臺技術，直觀呈現給學生新中國成立以來我國體育行業發展史，能夠有效促進大學生形成正確的思想價值觀念，幫助學生堅定共產主義理想信念，提高其思想政治高度。

1.2 愛國主義教育功能

由于各國經濟交往密切程度的加深，思想文化難免出現碰撞與融合現象，外加網絡的廣泛應用，難免對學生思想理念和愛國主義情懷造成一定影響。但是，我國當代體育事業擁有優良的傳統和光榮的發展歷史，當運動員取得輝煌成績都會激發國人強烈的愛國熱情。因此，對于高校體育教育工作而言，能夠有效向學生傳達“中華體育精神”，并借助新媒體等教學手段以及豐富的網絡教學資源，觀看我國運動健兒奪冠等視頻，進而激發學生愛國主義情懷，樹立民族自豪感和自信心。

1.3 思想道德教育功能

體育運動不僅是體力之間的競爭，而且是智力和能力的競爭，體育項目均具有其獨特的規則和標準，通過開展規范的體育實踐活動，能夠讓學生自覺遵守規則，并通過體育鍛煉培養學生進取奮斗、自強自立的良好品質，增強學生的團隊合作意識和集體主義精神，進而逐漸形成熱愛集體、關心他人的思想道德品質。而且，通過教師和裁判的管理與執法，能夠讓學生意識到遵紀守法的重要性，進而促進學生形成遵守組織紀律的意識。而新媒體的加持能夠讓學生通過觀看視頻的方式，掌握體育行為要點，在正確發力的狀態下開展體育實踐活動，在一定程度上，能夠有效提高學生觀察能力和自主學習能力，促進學生思想道德素養的形成與發展［1］。

2 探索新媒體視域下高校學生體育思想政治工作的開展路徑

2.1 樹立信息化思維，革新教學理念

在高校教育改革日益深化的當下，新媒體教學環境要求高校體育教師樹立信息化教育思維，將其落實到日常教學工作中，進而為高校學生體育思想政治工作的開展奠定理念基礎，實現新媒體與體育思想政治工作有機整合，提高教學質量和教學效率。首先，高校體育教師應關注新媒體相關技術、平臺發展的最新動向，掌握相關平臺、技術的運用，挖掘新媒體平臺在體育思政教育資源方面的作用，將其落實在課前導入環節，激發學生體育思政學習興趣。其次，樹立信息化教育思維的同時，不可忽略高校體育的思想政治教育功能，以及其功能的延伸。為在新媒體視域下實現高校學生體育思想政治工作高效展開，體育教師應明確體育在思政教育方面的價值意義，進而利用體育競技活動幫助高校學生建立全面、正確的認知，實現體育教育本質及其背后的價值［2］。在延伸高校體育思想政治工作教育功能時，應結合新媒體技術與平臺，實現高校學生學習生活的有效覆蓋，進而打破以往教育功能作用于線下的局限性，逐漸延伸至線上。最后，仍要以學生為主體，堅持思政教育“以人為本”、以“立德樹人”為核心的觀念。黨的十九大報告明確指出，高校學生思政工作應深化學生主體地位，做到“以人為本”、以“立德樹人”為核心，體育思想政治工作同樣如此。在新媒體時代背景下，體育教師應通過學生使用的新媒體平臺，敏銳掌握學生感興趣的體育運動和競技活動，將其作為思政工作切入點，從而開展具有時代特色的體育思想政治工作，滿足學生體育思政學習需求的同時，不斷激發學生體育思想政治學習興趣，從而提高體育思政教育工作實效性。

2.2 以新媒體為基礎構建創新教育平臺，建設體育文化

在新媒體視域下開展高校體育思想政治工作時，體育教師應充分、全面認識到新媒體的特征，利用高校校園媒體開展體育思想政治教育工作，樹立正確輿論導向，進而營造良好的院校體育文化。具體而言，由于信息技術及平臺在高等教育的使用中不斷深化，基本所有高校均具有自己的校園媒體，且信息化水平愈來愈高，不同于其他媒體平臺，校園媒體具有一定的權威性和官方性。高校新媒體平臺對學生具有潛移默化的影響作用，可以利用該平臺開展體育思想政治隱性教育工作，如在短視頻平臺上傳、播放體育賽事相關內容，或未來幾天后的奧運賽事，能夠激發學生體育學習興趣的同時，提高學生對國家的自豪感、歸屬感，進而便于體育教師調動學生學習體育思想政治的積極主動性［3］。

在精神及制度文化環境的建設方面，應加強體育活動規范的講解，幫助學生樹立正確的體育精神，使其能夠在體育活動參與過程中自覺約束自身行為與做法，做到尊重裁判、尊重對手，勇敢對不公平現象質疑。

2.3 結合新媒體優化體育思政教學形式

以往的體育思想政治教育教學形式以課堂為主，具有較多實踐活動，所以，相較于其他文化課程，體育思想政治教育具有較強靈活性，但同時對場地也具有相應要求，可以說，不同類型的體育項目對教學場地的需求存在差異，這在一定程度上影響著其教育作用。因此，在新媒體視域下，為實現高校學生體育思想政治教育質量和效率，充分發揮體育教學的思政教育功能，應結合新媒體優勢優化體育思想政治教學形式，并適當調整教學內容，實現思政要素與體育教學內容的有機融合，進而革新整個體育思想政治教育模式，符合當前時代教育要求。具體而言，對于體育思想政治教育中的理論性內容，可以利用翻轉課堂開展教學活動。教師上課前，使用新媒體教育平臺收集與教學內容有關的教學案例等教育資源，對其進行挑選與整理，之后使用微信群聊、QQ 群聊或是線上教育平臺等，將整理后的教育資源上傳至平臺上，供學生提前瀏覽、下載和學習，使其明確學習內容，掌握基礎性體育知識和思政要素。通過該教學模式，能夠充分節約課上時間，讓教師有時間、有精力帶領學生挖掘體育理論知識中蘊含的思政要素，開展高效的體育思想政治教育［4-6］。要想通過體育實踐活動開展思想政治教育工作，教師可以依托于線上豐富的教學資源，提前讓學生掌握動作要領和正確的發力位置，并結合體育項目發展歷史、當代發展狀態等體育理論知識拓展學生知識面，提高學生對體育項目的認識。之后，通過國內體育運動先進人物事跡或是新中國成立以來體育運動行業艱難的發展歷史以及當下取得的輝煌成就，對學生開展體育思想政治教育，使其認真對待體育活動，培養其堅韌不拔、刻苦奮斗的個人素養，在一定程度上建設學生高尚的愛國主義情操。

2.4 線上學習、線下練習，培養體育文化自信

在實現新媒體與高校體育思想政治教育協同發展這一目標時，院校應提供線上展示平臺。具體而言，院校應充分利用體育資源，開設智庫、體育慕課等，并利用公眾號、官方賬號將體育課程內容提供給學生，提供形式可以是小視頻、圖片、文字以及動圖等，創新體育教育信息傳遞形式。另外，借助新媒體平臺進行體育技戰術回顧與聯系，具體化處理高校體育課程中的隱性教育，并定期播放體育賽事視頻，或是體育類影視劇等，逐漸培養學生對體育活動的熱情，使其認識到體育是一件振奮人心、團結拼搏的事情，進而有效改善高校學生對體育興趣不足、消極鍛煉等現象。除此之外，高校體育教育長期發展以來，較為注重學生課堂知識接受程度，在時間的積累下，體育教師上課形式固化，外加高校體育活動對發力位置、體育動作準確性具有較高要求，使得學生需要重復大量行為，使得整個教學過程較為枯燥，不僅影響學生體育核心素養的形成，還影響其思想政治教育功能的發揮［7］。因此，為增強教學層次感，除了落實上述線上學習、線下練習的教學方式，還應立足于體育課程培養學生的體育文化自信，深化教育意義。在新媒體環境下開展體育思想政治教育工作時，應借助國家先進體育運動案例對學生進行體育運動社會性、運動心理以及意志力等方面的引導和教育，站在思政教育理論、體育文化等層面，全面深化建設體育課程思政，進而讓學生在感興趣的基礎上開展學習工作，使體育文化自信扎根于高校學生人格發展中，從而實現體育思政育人目的。

3 結語

綜上所述，新媒體教育環境的出現給高校學生體育思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰。因此，高校體育思想政治教育工作應充分發揮新媒體平臺信息傳播、消息實時互動以及教育資源豐富等優勢，以此為基礎拓展體育思政工作開展路徑，提高其教育效果和效率，充分發揮自身思政教育功能，促進高校學生身心健康全面發展。