地方開放大學法學專業實踐教學體系的構建研究
——以L市開放大學為例

包睿華

甘肅廣播電視大學臨夏分校，甘肅 臨夏 731100

地方開放大學是廣播電視大學在原有辦學權保持不變的前提下整體轉型的產物。作為一所沒有圍墻的大學，其培養人才的模式與傳統的學校有所不同，更加偏向實踐應用型的人才培養方向，對于法學專業的培養更是如此。但是在實踐教學中卻出現與教學目標不相符的教學理念，不利于學生的未來發展。因此地方開放大學要想實現轉型后的全面發展就必須順應時代發展的潮流，開展特色教學，根據市場需求進行人才培養，同時需要借助更為先進的管理理念重新構建實踐教學體系，以此來適應社會的發展。在大背景下，有必要研究與創新地方開放大學的法學專業實踐教學體系，提高開放教育教學質量，提升學生的就業競爭優勢，力爭為國家培養更多的實用型人才。

一、地方大學開展法學實踐教學體系的重要性

（一）加強對實踐教學的內容研究

法律是用來規范社會關系的，是維護社會穩定的重要依據。法律條款的制定，需要從社會生活實際出發，符合社會發展需要，才能推出正確的法律法規，反之就難以滿足社會發展需求，失去法律該有的約束效果，嚴重的還會走向法律的對立面。法學是對于法律本質與規律進行研究的學科，自然也是以實踐性為基礎，也是一門應用性極強的學科，實踐教學是通過法學來對人才進行培養的重要方式，是對課堂知識理論的補充，可以更好地修正、完善和鞏固自身學到的理論知識，也可以對法學專業學生的思維和法律職業素養進行培養與強化，讓其擁有專業運用法律的能力?？梢哉f，實踐性教學是培養法學人才的重要手段，也是法律專業型人才培養的必要方式。

（二）構建實踐性教學體系成為法學專業的必然要求

通過法學教育，可以為社會培養三種類型人才：通識說打造的全方位人才、職業教育說打造的職業人才和精英說打造的專業性人才。通識說是現代大學教育的重要部分，是指打造的人才類型是全方位的，也是對通識型教育的直接反饋；職業教育說是指，提供職業教育或者職業訓練的法學教育模式；精英說是指，法學教育能培養出具有高度經驗理論、職業道德修養以及高度職業品格的專業性法律人才。從整體上來說，我國法學專業學生的培養思路一般是職業教育和通識兩種類型的結合體，且以職業教育為主。法學教育其實應該是為我國社會主義建設培養專門的法律人才，成為民主法治建設的重要力量。因而，當前的法學教育應當改變教育思路和目標，致力于培養出擁有完整法律知識、法律理論體系、專業法律思維、法律職業倫理以及擁有一定法律實際應用能力的綜合型人才。因而，在法學專業當中進行實踐性教學已經成為法律教學中的重要組成部分。

（三）通過課堂教學和實際實習來提升學生實踐能力

我國的法學教育深受傳統法學教育模式影響，對于法律理論、概念和條文的解析和講述內容較多，強調學生熟悉理論知識，輕視對于實際操作能力的培養。從地方開放大學的課堂中也可以得知，教師往往以單純講述為主，方法單調枯燥。但法學對于學生思辨能力、表達能力、實踐能力等都有一定要求，因而教師需要從這些方面入手，改變教學模式，提升對學生綜合能力培養。此外，有一些法學院系和學生對于實習的重視程度不足，實習時間較少，精力投入明顯不足，實習問題較多，極大影響學生實踐能力提升。例如，部分學生因為某種原因就縮短實習時間，缺少對實習的耐心和用心；且學生實習過程中，因為沒有教師的指導和監督，部分想要考研、思想懶惰等不同情況的學生縮短實習時間，甚至不實習，只是通過某種方法獲取一份實習證明。實習成為一件“流于形式”的事情，學生實習能力的不足，也成為其實踐能力提升的一大阻力[1]。

二、專業實踐教學體系的具體搭建策略

（一）案例教學法

案例教學法是教師根據教學內容，以實際案例為教學素材，對學生進行教育，是法律專業進行實踐性教學的重要形式。基于法律專業的特性，要求教師可以從理論上加強基礎知識的傳授，也可以從理論結合實踐，通過案例促使教學內容更具體和生動，繼而有效提升學生學習興趣和熱情。

第一，通過案例提升課堂教學質量。法律是一門相對枯燥的學科，法律上的各種專業名詞、條款和術語都是比較乏味的，如果教師在教學中不結合其他的內容進行教學，只是單純的照本宣科，學生往往感到厭倦，缺乏學習興趣。如果教師可以結合一些相關經典案例進行教學，將抽象難懂的法律知識轉化為具象且實際的例子進行教學，就可以極大提升學生的學習興趣，養成學生自主學習的好習慣，提升學生學習興趣。且想要提升學生對于課堂內容的實際應用能力，就需要教師能在課堂或者課后布置一些與教學內容相關的經典案例分析，讓學生可以積極主動分析案例，巧妙運用課堂知識，促進學生掌握案例分析能力，繼而提升自主學習積極性。第二，提升學生探討研究案例的能力。想要提升課堂教學效果，活躍課堂氣氛，可以從探討疑難案例入手。教師在課堂或者課后布置一些相關的案例，讓學生通過一些時間的思考之后積極抒發自己的見解，發表自己的觀點和理由。這樣既解決了課堂枯燥的問題，還提升學生自主學習能力，讓其在探討和辯論中提升對于知識的應用能力。第三，增加學生對于案例的做題量。教師在作業設計時，可以多設計一些關于案例的內容，增強學生的實操技能。從當前的作業設計內容可知，作業設計的內容以名詞解釋、填空和問答為主，案例類的題目雖然有但是占比較小。學生對于客觀題的答題往往只是由這里抄寫到那里的過程，缺乏主觀的思考。如果加大了案例分析部分，教師就可以根據學生對案例的解析情況，觀察學生對于知識的掌握能力，繼而可以更好地提升學生的印象，加強對知識的理解[2]。

（二）庭審旁聽法

組織學生旁聽實際的庭審，是當前常用的教學方法，也是理論教育和實踐結合的重要方法。學生在旁聽的過程中，可以積極思考案件適用的法律條文，也能獲得比課堂教學更為直接和具體的案件判罰過程，可以成為課堂的補充，也能讓學生對于學到的內容理解得更細致，記憶更深刻。

第一，強調旁聽的紀律性。在組織學生進行旁聽之前，需要和法院取得聯系，掌握案件大致情況，且在聽從法院安排的情況下，有組織有紀律進行旁聽。第二，旁聽內容與學生專業教學相結合。進行刑法、訴訟法教學時可以組織學生參加一些刑事類案件的旁聽教學；進行經濟法、民法和民訴法相關內容教學時，可以組織學生進行民事和經濟類型案件的旁聽；在講述行政法教學時，組織學生參與“民告官”案件的旁聽。第三，選擇最具代表性的案件旁聽。組織學生進行旁聽也不是毫無篩選的，選擇典型的、富有代表性的以及在當地有一定影響力的案件作為旁聽對象，這樣學生在旁聽之前會進行一些準備工作，旁聽過程中也會更認真和積極，強化旁聽效果。第四，做好旁聽后的探討與回顧。旁聽完成后，教師需要及時開展對于案件的座談會，讓學生對案件進行分析和探討，每個學生都可以有自己的觀點和看法。教師在這個過程中要提供給學生正確的思想引導，確保學生能更合理認識案件的過程和結果，對于法律審判的規范性、公正性等有一定認知。第五，布置庭審旁聽后的書面類作業。在旁聽前，教師就需要求讓學生帶著問題去聽，并且能在這個過程中以法律和程序角度出發，寫出關于案件存在的焦點問題，讓學生給出相關的書面意見。教師則可以根據學生的意見以及其在座談會的表現進行綜合評分，掌握學生對于課程的掌握程度和學習的積極性。

（三）模擬法庭法

模擬法庭是當前比較常用的實踐教學方式，教師會以篩選后的真實案件進行教學。在整個教學中，學生可以擔任包含當事人、律師、法官和檢察官等不同身份角色，且按照法律法規和訴訟程序進行案件的審理。這個過程相當于一個真實案件的審理過程，學生可以在整個案件的審理過程中增加對于法律條款的熟悉程度，也可以加強關于法律審判過程中的工作要求，對于學生的工作能力和實際操作能力培養都有很大的幫助。

第一，做好前期的各種硬件準備。開展模擬法庭，需要從硬件設施上做好充分準備，如法庭標志、國徽、桌牌、桌椅等。如果案件觀摩人員較多，還需要在場地上放置擴音設備。如果有條件，還可以按照正規的法律庭審要求準備好相關服裝，讓模擬法庭更具真實性和嚴肅性。第二，選擇有代表性的模擬案卷材料。在選擇用于模擬法庭的案卷材料時，要求教師能從典型性和代表性的要求出發，且要提前為學生準備出相關卷宗內容，讓學生可以提前了解案情，明白案情始末，便于學生搜集相關法律資料。第三，全部學生都要參與模擬庭審實踐。教師可以根據學生狀態和能力進行公訴人、被告、原告、辯護人、審判人員和檢察官的小組分類，安排各自組別進行自己的庭前準備，并根據準備情況派出代表。第四，學生根據實踐內容書寫心得體會。學生根據自己參與的具體內容，涉及到的法律文書進行實踐后的心得內容書寫，且此內容可以作為教師對于學生模式庭審的重要評判依據。第五，由相關專業人士作為全程指導。在進行模擬審判之前，需要找有參與審判經驗的人來作為指導，讓其對學生扮演的角色進行相關指導，且完成后對其進行相關評價，總結成功之處，評判不足之處，以不斷提升學生參與模擬審判的能力[3]。

（四）法律咨詢法

教師可以組織學生在相關場所舉辦一場法律咨詢活動，群眾可以向學生提出自己關心的各個方面的問題，學生應當以學到的知識為基礎，真實合法地予以解答。在活動進程中，學生能從群眾的疑問之中了解到更多人們關注的法律問題，也可以從這些提問中更好地鞏固所學知識。

第一，學生要有全面的法律知識。由于參與到活動中的群眾會提出涵蓋方方面面內容的問題，這些問題遍及社會生活的多個方面，這就要求學生掌握更全面的法律知識，可以準確回答群眾疑問，為群眾解決問題提供良好的思路。第二，教師要作為正常活動的咨詢和指導。擁有豐富法律教學經驗和實戰經驗的教師，是學生法學路上的重要指引，參與這類型活動時同樣需要教師的帶隊指導，幫助學生解決一些意料之外的難題。第三，學生要搭建完整的咨詢記錄。在整個咨詢中，學生要對詢問者的情況、講述的事件、提出的問題進行完整的記錄，教師則根據學生的記錄內容和表現進行打分，評定成績。

（五）專業實習

實習是鞏固學習內容的重要途徑，也是學生獲得實踐經驗的重要方式，是實踐教學不可或缺的組成部分。第一，搭建完善的實習基地。實習基地建設情況是學生實習進程是否順利的基礎。法律專業的學生想要印證學習效果，強化學習能力，需要在實習的時候選擇公、檢、法、司等職能部門作為實習單位，這就需要學習能與這些單位保持良好的合作關系，以相對固定的服務模式為學生提供實習機會。第二，選擇好實習指導教師。學生的實習成果與導師的引導作用息息相關，學校應當聘請富有專業理論知識、豐富實戰經驗的法律從業者作為學生實習過程中的指導教師，在實習過程中隨時指導學生，幫助其解決遇到的法律難題。第三，教師要制定完善的實習大綱。學校對于學生的實習進度和成效要有一定的把控，因而實習大綱的制定就顯得極為重要，內容可以涵蓋實習的性質、目的、要求和成績的評定等幾個部分內容，以評定學生實際實習情況。第四，實施嚴格的紀律約束。在實習過程中，學生需要根據實習單位的工作制度和組織管理進行實習，確保自己成為實習單位的一員，積極遵守相關的規定和保密要求。第五，提交書面實習報告。實習過程結束后，學生要統一提交一份實習鑒定報告，并由實習單位和指導教師進行實習鑒定，對于學生的實際實習行為進行評價。

三、總結

眾所周知，法學是一門實踐性極強的學科，所以在教學過程中只能通過理論和實踐相結合的方式進行，可以將教學作用發揮到最大化。L市地方開放大學只有對教學實踐進行創新和升級，不斷借鑒其他高校實踐教學的成功案例，提升自己的教學質量，才能為社會提供更多的法律人才，滿足社會法律服務的需要。