《普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

王佩玲，陳 靜，趙 潔

（石河子大學(xué)，新疆 石河子 832000）

《普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)》是與《普通昆蟲(chóng)學(xué)》理論課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)操作性課程，它是農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)、害蟲(chóng)生物防治、昆蟲(chóng)生態(tài)學(xué)、昆蟲(chóng)生理學(xué)、植物檢疫、植物化學(xué)保護(hù)等后續(xù)課程的基礎(chǔ)課程，是植物保護(hù)專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課。之前該課程內(nèi)容為理論課的輔助內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、數(shù)量少，而新的培養(yǎng)方案第一次大幅調(diào)整課時(shí)，理論課程學(xué)時(shí)壓縮，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明顯增加，為此，圍繞課程的實(shí)踐操作性特點(diǎn)，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、科學(xué)工作的實(shí)證精神，培養(yǎng)建立形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能間邏輯關(guān)系的思考、思辨意識(shí)”的培養(yǎng)核心，我們課程進(jìn)行了如下改革實(shí)踐。

1 明確《普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)》的過(guò)程性考核，細(xì)化考核方案

2020年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中首次提出了“四個(gè)評(píng)價(jià)”，并強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)”。為此，如何設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中就顯得至關(guān)重要了。

《普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)》共48學(xué)時(shí)，綜合性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)各半，包括昆蟲(chóng)體軀外部基本構(gòu)造、昆蟲(chóng)內(nèi)部器官結(jié)構(gòu)、昆蟲(chóng)的分類識(shí)別和鑒定方法及生物學(xué)基礎(chǔ)參數(shù)測(cè)定四大部分。課程組根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案要求，明確了以《普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)》過(guò)程性考核為主的考核方式和考核內(nèi)容，結(jié)合多方面學(xué)習(xí)和建議，制定了相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（表1）。

表1 《普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)》過(guò)程性考核參評(píng)項(xiàng)目

第一次上課就明確提出每堂課需要提前掌握的內(nèi)容，每次實(shí)驗(yàn)課前有提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)課中會(huì)根據(jù)情況隨堂提問(wèn)，解剖操作或觀察結(jié)果認(rèn)定有評(píng)分，課程結(jié)束前有總結(jié)性串講或者提問(wèn)，為了督促、檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)效果，用問(wèn)卷星編寫(xiě)了試題庫(kù)，課程結(jié)束前10分鐘左右進(jìn)行考試。考核明顯加強(qiáng)了平時(shí)成績(jī)的比例，平時(shí)成績(jī)占比60%，包括：考勤、標(biāo)本制作、解剖操作、識(shí)別圖片及實(shí)物、問(wèn)卷星測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。結(jié)課考試主要以實(shí)操的標(biāo)本制作考試和標(biāo)本識(shí)別考試成績(jī)定，并將問(wèn)卷星考試部分成績(jī)適當(dāng)納入期末成績(jī)中，占比40%。

2 培養(yǎng)專業(yè)興趣，借知識(shí)平臺(tái)加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)

教育的使命是激勵(lì)和發(fā)展人的潛能，促進(jìn)人的知識(shí)、能力、情感、意志、信念等多方面發(fā)展，使每個(gè)人都能夠找到自己的興趣、夢(mèng)想和發(fā)展道路，從而有人生的成就感、獲得感和價(jià)值感[2]。實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行過(guò)程，也是和學(xué)生有效互動(dòng)、建立良好溝通關(guān)系的過(guò)程，所以在課程開(kāi)展過(guò)程中，我們會(huì)很注重與學(xué)生全方位的交流引導(dǎo)。指導(dǎo)教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作巡視中，不時(shí)調(diào)整學(xué)生解剖鏡操作習(xí)慣、詢問(wèn)學(xué)生所觀察對(duì)象的鏡下特征、鼓勵(lì)一些操作優(yōu)秀的同學(xué)去指導(dǎo)旁邊同學(xué)的觀察等。剛開(kāi)始接觸昆蟲(chóng)，一些學(xué)生難免對(duì)昆蟲(chóng)有恐懼感，實(shí)驗(yàn)課伊始總有學(xué)生不是嚇哭了就是驚叫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的接納程度，尤其是動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，陪伴鼓勵(lì)就顯得很重要。如昆蟲(chóng)的口器觀察要求每位同學(xué)解剖一頭蝗蟲(chóng)口器，取下的部分對(duì)照書(shū)觀察結(jié)構(gòu)，教師會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的解剖結(jié)果做一個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己分析好與不好的原因，除了老師自己示范，鼓勵(lì)做得好的學(xué)生去指導(dǎo)其他同學(xué)的操作，通過(guò)換位學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與的積極性。實(shí)踐證明，這種方式明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果良好，在之后的昆蟲(chóng)內(nèi)部解剖部分的操作中，學(xué)生的操作能力和興致普遍提高，每屆都有幾個(gè)心靈手巧的同學(xué)能做出經(jīng)典的解剖結(jié)構(gòu)，極大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)槊磕?月有昆蟲(chóng)攝影大賽，在課程之初明確告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生將鏡下觀察內(nèi)容拍照，發(fā)送到課程群分享，課程中及時(shí)對(duì)各圖片特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)或建議，圖片精美準(zhǔn)確的可加分并收錄到圖片集，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞昆蟲(chóng)之美。

3 注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋，提升學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告看似就是一份作業(yè)，實(shí)則是一個(gè)學(xué)生在這門(mén)課程中文字表達(dá)、文本呈現(xiàn)、繪圖基本功訓(xùn)練等多項(xiàng)能力的綜合，也是做事態(tài)度、做事原則的一個(gè)縮影。課程組很重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的及時(shí)批改和總結(jié)講評(píng)，每次會(huì)將學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題做成PPT或者拍照發(fā)到群里，及時(shí)講解分析作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，除內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)以外，會(huì)注重結(jié)合作業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)作業(yè)外問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)，如作業(yè)是與他人交流的一個(gè)窗口，你意識(shí)到這點(diǎn)，就不會(huì)把涂抹、凌亂的作業(yè)交上來(lái)，因?yàn)楹玫慕涣鞯幕A(chǔ)是互相尊重，看似交出給對(duì)方，實(shí)則效果會(huì)反饋給自己，改變學(xué)生作業(yè)只是驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果的狹隘認(rèn)識(shí)，明確寫(xiě)作業(yè)這件事對(duì)自身綜合素質(zhì)提高的作用，主動(dòng)用心去做。又例如表格作業(yè)沒(méi)有明確要求哪種，但多樣表格在講解時(shí)給學(xué)生進(jìn)行比較后，他們就清楚怎么樣的文本呈現(xiàn)效果更好，同理包括頁(yè)面布局、繪圖要求等；檢索表中昆蟲(chóng)種類根據(jù)所觀察對(duì)象不同進(jìn)行自選，每個(gè)人各不相同，同時(shí)避免學(xué)生作業(yè)抄襲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，最后裝訂成冊(cè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也成為學(xué)生大學(xué)階段的一份寶貴的收藏。

4 課程組老中青結(jié)合，傳承傳幫帶精神

課題組成員老中青結(jié)合，共同完成普通昆蟲(chóng)學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的系列內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課一名教師主講，1～2人全程協(xié)助過(guò)程性考核的完成，包括作業(yè)的批改。課程從設(shè)計(jì)到項(xiàng)目開(kāi)展、具體操作和總結(jié)都包含了每位參與者的認(rèn)真和用心付出。一輪下來(lái)，課題組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作為課程的順利交接打下良好基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，《普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)》與理論課和教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系，互相配合，建立了一套“理論、課堂、實(shí)踐”三結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)課程建設(shè)，督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中操作認(rèn)真及記錄習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、總結(jié)歸納能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)基本功，同時(shí)明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生建立了良好的溝通關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)效果達(dá)到優(yōu)良。