《膜分離技術》課程思政元素的融入與實踐

朱 玲，汪紅梅，楊曉焱

（長沙理工大學化學化工學院，湖南 長沙 410114）

0 引言

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現三全育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。課程思政是新時代全新的教育理念，將思想政治教育元素融入各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者[2]。目前我國高校大學生以00后為主體，隨著時代的不斷變遷和社會的快速發展，新時代大學生的理想信念、價值觀、行為方式也隨之發生了顯著的變化，高校傳統的思想教育模式已無法滿足當代大學生的思想政治教育的要求，切實貫徹“課程思政”教育意義重大，刻不容緩。

1 實施課程思政的必要性和可行性

膜分離技術是20世紀60年代后迅速崛起的一門分離新技術，具有高效、節能、環保等優點，已廣泛應用于化工、醫藥、環保、能源等領域，創造了不可估量的經濟效益、社會效益和環境效益[3-4]。在能源緊張、資源短缺、生態環境惡化的今天，膜分離技術的應用前景更為光明。有專家指出：誰掌握了膜技術誰就掌握了化學工業的明天。《膜分離技術》課程相關理論及應用等知識蘊含著豐富的思政元素，進行該課程“課程思政”教學改革符合時代需求，對實現專業課課程思政具有重要的實踐意義[5]。

本校應用化學專業自2008年開設《膜分離技術》課程以來，一直致力于專業知識的傳授，而忽視了“傳道”的重要性。膜分離技術是一門高效、綠色、環保的新技術，有助于提升學生的專業自豪感及環保節能意識。膜分離方法的原理也蘊含著豐富的思政元素，如RO的研究源于1950年美國科學家DR.S.Sourirajan對海鷗能夠安全飲用海水的好奇，開展了RO技術的研究，解決了宇航員用水問題，具有劃時代意義。在膜分離技術的發展和應用方面，我們國家也涌現了很多杰出的科學家和企業家，包括一生致力于膜分離研究并不忘報效祖國的美籍華人黎念之院士，集科學家與企業家于一身的“膜法師”藍偉光董事長，“優秀中國特色社會主義事業建設者”立昇公司陳良剛董事長等，他們對促進我國膜分離技術的發展做出了突出貢獻，使得我國的分離膜材料在國際市場上占據了不可輕視的地位。他們精益求精的科學精神、執著專注的工匠精神和有責任有擔當的家國情懷，是我們學習的榜樣。

2 實施課程思政的探索與實踐

（1）設置課程思政總體目標。傳統《膜分離技術》課程教學目標是基于提升學生基礎理論專業知識及實踐操作能力，不斷滿足社會企業用人基本需求基礎上確立的。而目前教學目標要求課程內容能夠和思政教育內容結合起來，將家國情懷、專業自豪感和責任感、工匠精神、創新意識等思政元素有機地貫穿于課程教學中，尤為注重學生綜合素質的提升，使其成為德才兼備的社會主義事業的合格建設者。通過學科課程內容和思政內容的結合，塑造學生良好三觀和品質，注重培養學生根本能力和意識，使得學生掌握理論化基礎知識，確立三位一體教學模式。在實際教學中注重從課堂教學拓展到課外，將社會實踐操作等引入到教學中，提升學生專業創新能力，通過專業知識融合達成統一化教學目標，在膜分離技術教學中幫助學生樹立正確三觀意識，為學生未來發展奠定專業技能及人文素養基礎。

（2）課程思政教學設計與實施。在專業課程中有機融入課程思政，對專業課教師來說頗具挑戰性，需要打破傳統教學的理念，轉變教學思路，緊跟時代發展，研究新時代學生的思維方式和行為習慣，以期在達到專業知識學習的預期目標的同時，達成課程思政的教學目標，切實提高學生思想政治教育和思想意識形態，培養正確的三觀及愛國情懷。因此，在課程思政教學設計中充分挖掘專業課程中的思政元素尤為重要。本課程從社會主義核心價值觀教育、生態文明教育、科學素養教育、理想信念教育、創新意識教育等幾個方面挖掘《膜分離技術》課程中的思政元素，部分內容列于表1。

表1 《膜分離技術》課程的部分思政元素表

在教學過程中，以教材、課件、視頻等為載體，建立課程微信群，QQ群，以線上線下相結合的教學模式開展教學，以有獎問答、問卷調查和面談等形式掌握課程思政教學效果。課后充分利用學校的網絡課程功能，把課件、教案、教學大綱、行業發展最新動態等內容及時更新后發布在網絡教學平臺上，方便學生提前進行預習和課后學習，通過微信群分享勵志和正能量的文章，展開討論，交流心得，形成積極、正面的課程氛圍。

（3）提高學生參與度。通過布置作品展示，提高學生的積極性，創造性及參與度。在第一次上課前，提前布置了一項任務，即作品創作，作品主題為“膜分離中的思政”，作品形式可為畫、詩、歌、視頻……在課程最后一次課上，學生踴躍地以各種方式盡情地展示了各自的自創作品及課程學習成果，刷新了老師對新時代學生潛力無限的認知。展示的作品內容豐富多彩并有一定的深度，蘊含了學生對專業、對國家、對民族，對未來的無限期待，優秀作品有詩歌如“告白膜分離”“水調歌頭·膜”，自編歌曲如“膜處理之歌”“膜──Separate”，書畫如“脫貧膜處理”“清水”，及視頻等。這些精心自創的作品展現了新一代年輕人的無限的才華和潛力，也使得學生們對課程思政有了更深刻的認識和領悟。

3 結語

在對教學方案進行細致優化的基礎上，采取任務驅動式、榜樣式、激勵式、分組討論式和作品展示式等多種教學方法，將思政元素有機地融入專業課程教學中，充分注重學生課堂參與度，力求學生在掌握專業知識的同時引導學生思想情感世界的成長，培育出一批德技雙優的專業型人才。