高中英語閱讀中自主學習與合作學習淺探

滕秀蘭

一、新課程標準下高中英語閱讀、自主學習和合作學習的重要性

（一）閱讀的重要性

在英語學習過程中，閱讀理解能力是學習者發展語言能力的基礎和手段。英語學習者通過英語閱讀培養閱讀能力，并以閱讀能力為基礎發展其他各種語言能力，如聽、說、寫、譯的能力（宋艷平2008）。因此，在英語學習中把閱讀作為掌握和使用英語的突破口，是多數人的選擇。英語閱讀在提高學生英語水平，培養具有國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人中起著至關重要的作用。

（二）自主學習和合作學習的重要性

英語課程的具體目標是培養和發展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養（教育部2020）。

根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說就是自我導向、自我激勵、自我監控的學習，是學生在教師指導下通過多種方式和途徑進行能動的、有選擇的學習活動。它具有自主性、過程性、合作性、開放性和創造性等特點。在這種活動中，學生主動地獲取知識、形成技能、發展能力、完善人格。自主學習重視自主合作的教育氛圍，能夠積極發揮學生的主觀能動性和創造精神（錢克是 2011）。

合作學習（Cooperative Learning）是20世紀70年代初興起于美國的一種教學理論和策略體系，其在促進學生認知與非認知品質發展等方面實效顯著，已成為當代主流教學改革中最重要的教學理念與教學方式（李寶敏、宮玲玲 2019）。

有鑒于以上重要性，淺談自主學習、合作學習輔以評價機制在英語閱讀教學中的應用。

二、自主學習、合作學習在英語閱讀中的實施步驟

首先，教師制訂教學目標，編制調查問卷和導學案。

自主學習不代表沒有目標、自由散漫地學習。在此過程中，教師依然起著引導和引領作用，不僅要精準備課，而且要精準了解學生對教學內容的學習興趣、態度和情感狀態。基于此，教師在每堂閱讀課前三天都會編制調查問卷，深入了解學生的狀態，要求他們盡可能多地查閱資料，回憶學過的知識，自主復習相關單詞、短語、文章，盡可能增加其對于即將要學習的文章的知識儲備。

在編制調查問卷的基礎上，教師會集中研究閱讀課的語篇體裁、題材，教學重點、難點，如何引起情感共鳴和升華，然后編制導學案。導學案編制以自主學習和合作學習為理念，強調先自主學習，再合作共贏。每堂課的導學案分課前導學案、課中導學案和課后導學案三個部分。

課前導學案：自主預習新單詞，盡可能多地掃除閱讀障礙。

課中導學案：（1）根據課前導學案的重難點單詞、短語，利用領讀、自主學習和合作學習的方法學習新單詞。（2）課中導學案的主體是閱讀，基本分為速讀、精讀和讀后三部分，雖然是老生常談，但是這幾部分都運用的是自主學習和合作學習，教師負責把控時間，觀察學生的學習寬度和深度，引領他們充分利用課堂時間，作必要、簡短的補充，力圖打造既有深度又活躍的課堂。

課后導學案：任何知識的學習都離不開課后的鞏固，所以每堂課后都會布置相應的作業，基本都是運用所學和自身知識儲備寫一篇與文章相關的小作文，或表達觀點，或記敘事情，或夾敘夾議。要求每個學生都寫，然后小組互評，下一堂課分享優秀作文，既是自主學習，又是合作學習。

其次，學生根據調查問卷，課前、課中、課后導學案自主學習和合作學習。

三、自主學習和合作學習的創新應用

自主學習一定要有明確的學習目標的引領、學習成果的檢查和展示，以及有效的評價機制，如此，才能實現有效的自主學習。

在教學中一直堅持向課堂要效率、要成績，所以細化小組分工。小組的分工合作是保證自主學習效果和升華自主學習的有效手段。在實踐中摸索了小組分工合作的有效模式：（1）五人一組，以組為單位輪流發言，每組選一名學生作為代表完成發言。（2）不負責發言的小組成員必須寫出一條表達自己觀點的言論，交給發言的同學。（3）小組成員必須互相監督、互相督促完成任務。小組表現作為階段性表彰的重要依據。

評價機制分為教師評價和自我評價。

教師評價：把全班50名學生分成5人小組，共10組。學生在小組內經過獨立學習、自主探究及合作學習，合作討論，得出答案或者結論，每回答對1個問題得3分，沒有回答對，但是勇氣可嘉得1分。小組評價量表如下（見表1）：

表1：小組評價量表

自我評價：9分為優秀，7—8分為良好，5—6分為可以，6分以下為亟須提高。自我評價量表如下（見表 2）：

表2：自我評價量表

有了這樣的小組分工的機制約束，才能保證自主學習出成效。此外，為了保證自主學習有效，還要有有效的評價機制。下面結合實例進行探討。

四、Like father like son導學案和教學設計

下面呈現2019外研版高中《英語》必修一Unit 3單元第1篇課文Like father like son的導學案和教學設計。

Like father like son屬于“人與社會”中的一部分，講述了父子之間對于未來職業選擇的不同理解和矛盾，要求學生樹立正確的家庭觀，理解家庭矛盾和學會處理家庭矛盾，既要有主見，又要學會尊重長輩，培養其共情的能力。

課前三天進行調查問卷：

1.你和父母之間最快樂的事是什么？

2.你和父母之間最大的矛盾是什么？

3.你和父母之間共同的價值觀是什么？

4.你和父母對于未來職業的規劃有分歧怎么辦？

5.關于家庭生活的單詞、短語你知道多少？最少寫出五個。

課前一天，教師分發導學案。導學案的構成分為三部分：課前自主學習和合作學習導學案、課中自主學習和合作學習導學案、課后自主鞏固學習和合作學習導學案。

Book 1 Unit 3 Like father like son Reading

課前導學案：

key words and phrases：

1.character______ 2.approach______

3.chat______4.focus______

5.career______ 6.lawyer______

7.assume ______8.respect______

課中導學案：

Learning objectives：

1.Get the main idea of the play，and master the main structure of a play，including its style features，basic components and common reading skills.

2.Better understand family relationship and set up a positive family value.

3.Develop the habit of speaking English loudly and correctly.

Learning methods：group cooperation，self-study and mind map

Step 1：Lead-in

Look at the picture（見圖 1），and then answer the questions.

圖1

1.How do you feel about the family?

2.What other family stories do you know?

Step 2：Fast reading

3.Read the play and find out what conflict the son has with his father.

The son’s decided not to _______but to focus on his _______and has a career in _______，but his father wants him to go to university and become a _______.

4.Read the play quickly and choose another suitable title for the play and give your reasons.

A.The Secret to a Happy Family

B.A Generation Gap

C.A Dream Job

D.Grandfather’s Advice

Step 3：Careful reading

5.What did the son told the father?

A.He wanted to go to university.

B.He wanted to have a career in music.

C.He would become a lawyer.

D.He would listen to the father’s advice.

6.How did the father think of the job as a lawyer?

A.A lawyer is respected and has a good income.

B.Working as a lawyer is fun.

C.A lawyer works in a studio.

D.A lawyer is better than a soccer player.

7.Which of the following is similar to“jump in with both feet”?

A.give up

B.begin something

C.focus one’s attention on

D.a kind of sport

8.What can we infer from the passage?

A.The son would give up music.

B.The son would become a lawyer.

C.The son may try to go to university and play music at the same time.

D.The boy and the father agreed with each other at last.

9.Read and add the tags to the director’s notes and complete the director’s notes with expressions from the play.

The living room，with__________at front center.

Grandfather-in his 70s，keen chess player；

Father-in his 40s，lawyer，football fan；

Son-16 years old，senior high school student，music lover

The son doesn’t want to plan to go to university.He wants to__________and__________because it suits his talents.But his father wants his son to__________and__________because lawyers help people and__________.The grandfather advises his grandson to go to university and__________at the same time.This way，he can__________.

Step 4：Post reading

10.Prepare in groups and try a role-play according to the mind map（見圖 2）.

圖2

11.If you were in a similar situation to the son，what would you do?Why?

12.What conflicts have you had with your parents?How did you solve them?

Step 5：Self-evaluation

課后導學案：

Homework：Write a short story about your and your parents

學與教活動設計教學過程：

第一步：導入（4’）

教師活動：呈現《父與子》這本漫畫書的圖片，并提出問題：

1.你對于這種家庭關系有何理解？

2.你知道其他類似的家庭故事嗎？

教師在學生回答完問題后給予適當的評價，并導入要教學的文章。

學生活動：在小組內由某一名學生積極回答這兩個問題。

評價機制：搶答模式，每組回答這兩個問題加3分。

活動目的：

1.吸引學生的注意力，使其迅速回歸課堂。

2.為本課要學的內容作導入和鋪墊。

3.激發學生的興趣，提高其積極性。

第二步：速讀文章（8’）

教師活動：要求學生快速瀏覽文章，并提出問題：

1.填空寫出文本的主要矛盾沖突。

2.給文章再選擇一個合適的標題。

教師在學生回答完問題后給予適當的評價，解析問題，講解做題技巧。

學生活動：獨立閱讀，由某一個學生代表小組搶答問題。

評價機制：搶答模式，每組正確回答這兩個問題加3分，沒有回答正確但是勇氣可嘉加1分。

活動目的：

1.培養學生抓文章主要信息的能力。

2.初步培養學生正確的家庭觀念。

3.培養學生自主學習和競爭合作的精神。

第三步：精讀文章（11’）

教師活動：

1.要求學生精讀文章，呈現第 5、6、7、8四道選擇題。

2.要求學生精讀文章，呈現第9道題，根據圖片填空并總結戲劇的特點。

3.學生回答完問題后，教師給予積極的評價，并總結戲劇的結構和特點。

學生活動：獨立閱讀，小組討論答案，由某一名學生代表小組搶答這些問題。

評價機制：

1.搶答模式，每組正確回答 5、6、7、8四個問題加3分，沒有回答正確但是勇氣可嘉加1分。

2.每組正確回答第9個問題加3分，沒有回答正確但是勇氣可嘉加1分。

活動目的：

1.培養學生抓文章細節信息的能力。

2.培養學生根據文章歸納戲劇特點的能力。

3.培養學生自主學習和競爭合作的精神。

第四步：讀后鞏固和升華（15’）

教師活動：

1.呈現思維導圖，以小組為單位，要求學生先討論，用在文本中學到的詞語復述課文。學生代表小組復述完后教師呈現正確的一版復述文本。

2.要求學生以小組為單位，討論第11題：如果你是那個兒子你會怎么做？并派代表上臺分享。

3.要求學生以小組為單位，討論第12題：你和父母有什么沖突，是如何解決的？并派代表上臺分享。

學生活動：學生以小組為單位，合作討論教師布置的問題，并推選代表上臺分享觀點。

評價機制：搶答模式，每組學生能正確陳述自己的觀點加3分。

活動目的：

1.培養學生表達見解的能力。

2.培養學生正確的價值觀、人生觀，使其知道珍愛家庭。

3.培養學生自主學習和競爭合作的精神。

第五步：自我評價（1’）

學生根據表2進行自我評價。9分為優秀，7—8分為良好，5—6分為可以，6分以下為亟須提高。

第六步：布置作業（1’）

教師活動：要求學生寫一篇關于和父母故事的文章，盡量用學到的詞匯、句型和正確的價值觀念。

活動目的：

1.鞏固所學知識。

2.強化正確的人生觀、價值觀。

3.形成一個完整的由輸入到輸出的過程。

五、總結成果

自主學習、合作學習輔以評價機制降低了教師備課、授課的難度，極大地促進了教師的自我提高和成長，同時促進了學生對舊知識的回憶和復習，提高了他們的自主學習能力和合作學習能力，培養了他們的小組榮譽感，激發了其比、學、趕、超的熱情。教育既要繼承優秀的經驗，又要勇于不斷創新，讓英語閱讀課型與時俱進。