論中學音樂教學構建高效課堂的方法

【摘" " 要】音樂在人們的成長路上有著非常大的益處，不僅僅可以陶冶人們的情操，對于培養人們的文化素養以及性格品德都有著一定的好處。但是因為我國以往的應試教育模式當中，更加看重的是學生們的文化課成績，這就導致音樂課程在我國教育體系當中并不受到重視，音樂的地位也逐漸下降。尤其是中學階段，面臨中考或者是高考，教師們更加重視起文化課教學，使得中學音樂課逐漸成為了一種形式化的產物，學生們上音樂課的次數不斷降低，學習興趣和效率逐漸下降，無法有效的國建中學音樂高效課堂，幫助學生們更好的發展。

【關鍵詞】中學音樂" "高效課堂" "應試教育

中圖分類號：G623.2" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.145

在我國素質教育的背景下，促進學生們的全面發展成為了教師們的主要教學目標和教學任務。所以音樂課教學也逐漸被重視起來，但是依舊有許多的中學音樂教師在教學方法和教學思維上很保守，不能夠從學生心理需求角度出發進行教學。這種情況就導致學生們對于音樂學習的興趣依舊無法得到提升，在保守的中學音樂教學下也無法獲得更多更有效的音樂知識，喪失了中學音樂教學的教學目的以及教學效果。因此，中學音樂教師必須要改變自身的教學思維和教學方法，從學生角度出發考慮，設計出符合學生們音樂學習需求的教學方法，幫助學生們提升學習效率和學習興趣，達到構建高效中學音樂教學課堂的效果。

一、設計音樂游戲，提升學生學習興趣

學習興趣直接會影響到學生們的學習效率和學習熱情，是構建高效課堂的基礎條件之一。但是在傳統的中學音樂教學當中，大部分的中學音樂教師只是死板的根據音樂教材上的內容進行教學，為學生們進行演示，然后帶領學生們進行模仿和演練。這種單一的教學模式過于死板，導致越來越多的學生們不愿意去學習音樂，更無法欣賞到音樂之美。所以小學音樂教師想要構建高效課堂，不能夠在單一的應用傳統教學模式，應該在原有的教學當中加入一些趣味性的元素，營造良好的教學氛圍，提升學生們的學習興趣。

本人在進行中學音樂教學時，就會利用游戲的方式來提升中學音樂教學趣味性，吸引學生們的注意力，借此來培養和提升學生們的學習興趣和學習效率，促使高效中學音樂課堂的構建。例如我在進行一些節奏感較強的音樂教學時，我會讓學生們根據音樂的律動來讓身體的某一個部分可以是手也可以是腳來進行踩點，找到節奏感讓自己的身體舞動起來。這樣的不僅僅可以刺激學生們的學習興趣，還能夠提升學生們對于音樂的感知能力，營造出歡快的音樂教學氛圍，促進高效中學音樂課堂的構建。經過一段時間的音樂游戲教學，學生們的學習興趣有著很大的提升，學習效率也有著明顯的提高。

二、創設情境，加深學生音樂感知能力

音樂是一種文化和情感的表達形式或者說是載體，通過音樂可以了解到作者的情感或者是對于某一種文化、事件的看法和表達。所以想要理解音樂、掌握音樂，不僅僅要學習專業的音樂知識，更需要每一個人有較好的音樂感知能力，能夠通過音樂去了解音樂、了解作者的想法。但是在傳統的中學音樂教學當中，學生們只能夠跟隨著教師的腳步去進行模仿，不能夠有效的進行音樂感知，這也就導致學生們的音樂感知能力逐漸下降，不利于學生們的音樂素養培養和音樂知識學習。

為了能夠提升學生們的感知能力，構建高效的中學音樂課堂，本人在進行中學音樂教學時，會利用創設情境的方法來加深學生們的感知能力。本人會通過多媒體技術來創設出與歌曲相同的情境，讓學生們的思維進入其中，更好的體會到歌曲當中想要表達的情感或者是含義，對于培養學生們音樂素養，以及構建中學音樂高效課堂有著很大的幫助。例如我在進行《黃河大合唱》這一首歌曲時，我會利用多媒體技術播放一些黃河的視頻，還有抗戰時波瀾壯闊的戰爭場面，加深學生們的感知能力，讓學生們明白黃河大合唱是對于侵略者指控以及對于中華民族團結一心共抗外敵的一種情感宣泄。通過情境創設讓學生們更好的理解了《黃河大合唱》的內涵，對于學習和領悟這首歌曲有著很大的幫助，也提升了學生們的音樂感知能力，對于構建高效中學音樂課堂起到了非常好的影響作用。

三、開展小組合作式教學

音樂是一門雅俗共賞且與生活息息相關的學科，學生們在學習音樂的過程當中不能夠閉門造車，這樣會導致學生們對于音樂的理解出現偏差，也會影響到學生們對于音樂知識的學習。所以中學音樂教師應該以小組合作式的教學方法開展教學，讓學生們結成學習小組，在進行音樂學習的過程當中通過交談來將自己對于音樂的看法和理解進行表達，這使得學生們對于音樂知識的理解更上一層樓，有助于開展中學音樂高效課堂。

本人在進行中心音樂教學的過程當中，就會以四人為一小組開展小組合作式的教學方法，在教學一首歌之后由小組進行學習和理解，小組成員們會一個一個的進行演唱，其他的同學指出其中的問題然后進行改正，有效的提升了學生們的學習效率。不僅僅如此，在進行音樂知識的學習以及理解上，學生們會以小組的方式來進行討論交流，將各自的想法進行表達，這樣就可以使學生們站在不同的角度思考和感知音樂，有效的加深了學生們的音樂理解能力和感知能力，促進了高效中學音樂課堂的構建。

總而言之，中學音樂教師不能夠再以單一的傳統音樂教學方法來進行教學，這樣的教學收效甚微。應該開拓自身的教學思維，引入新穎的教學方法來推動中學音樂高效課堂的構建。

參考文獻

[1]秦瑤.淺談如何構建初中音樂“高效課堂”[J].北方音樂，2019，39（10）

[2]趙曉花.激發興趣，構建初中音樂高效課堂[J].學周刊，2018（34）