新時代小學勞動教育問題及策略研究

□甘肅省張掖市山丹縣東街小學 李小燕

時代的發展和進步促使我國教育不斷進行改革和創新，勞動教育問題作為新時代教育的主要內容引起了廣大教師的思考和重視。小學一線教育工作者對當前正在開展的勞動教育也在進行思考和探討。開展勞動教育不僅能提高小學生的身體素質，還能促進小學生全面發展以及綜合素質能力的提高。因此，為了更好地促進學生的全面發展，貫徹落實素質教育目標，學校要更加注重學生勞動教育，并積極采用合理的措施，完善勞動課程體系，提高學生核心素養。勞動文化作為我國傳統文化的主要內容，不僅彰顯了中國傳統文化的精髓，而且對小學生全面發展能起到良好的促進作用。在新時代發展的背景下，小學學校要更加注重對學生進行勞動教育，以促進學生全面發展，提高學生的綜合素質與能力。基于此，本文將結合當前小學生勞動教育的問題進行分析，并提出合理的解決策略，以供參考。

一、小學勞動教育現實狀況

（一）傳統認知阻礙了小學勞動教育的開展

當前情況下，阻礙小學勞動教育課程持續開展的重要因素在于教師以及家長的思想觀念。一部分教師認為，開展勞動教育課程僅僅是引導學生參與相關勞動活動，如“掃地”“擦桌子”；一部分家長則認為，鼓勵孩子參與勞動教育活動會耽誤孩子的正常學習活動，會影響學校的正常教學秩序，影響孩子考試成績。在傳統觀念中，人們往往認為教育的目的是促使學生的成績得以提高，傳統的認知使他們忽略了勞動教育對小學生身心健康發展的重要作用。而且目前在很多小學，教師往往比較重視理論知識的傳授以及學生文化成績的提高，會采用一定的教學手法不斷加強學生對理論知識的學習，而忽略了勞動教育的意義，這種教學模式雖然能明顯提高學生的文化成績，但不利于學生身心全面發展，也不符合當前教育界提出的素質教育的目標。總的來說，人們傳統的認知以及落后的思想觀念對小學階段勞動教育的正常開展產生了不良影響，而且“勞動不光榮”這一說法已經完全不能符合這個時代，想要推動勞動教育的順利開展，就要改變人們傳統的思想認知和觀念。

（二）學校和社會忽視了勞動教育的重要性

當前關于小學階段的勞動教育存在很多現實狀況，其中較為突出的問題就是學校和社會都忽略了勞動教育的重要性。在很多學校，有關勞動教育的課程普遍缺少目標性和規劃性，而且學校并沒有設立完善的勞動教育課程，也缺少專業的勞動教師。目前最普遍的小學階段勞動教育形式就是每周的大掃除活動，但是這種活動的開展，并沒有達到勞動教育的真正目的。另一方面就是社會也忽視了小學階段勞動教育的重要性。隨著科學技術的不斷發展和進步，一些高新技術使人們的日常生活更加便捷，給人們帶來了很大的便利。在科學進步和發展的同時，人們也忽略了勞動教育對小學生的重要意義，這就造成了當前很多小學生嬌生慣養、思想行為上較為懶惰的現象。所以，學校和社會對勞動教育的忽視嚴重影響了勞動教育的順利開展。

二、小學勞動教育的現實意義

（一）促進小學生全面發展，貫徹落實素質教育的目標

為了進一步促進小學生全面發展，提升小學生的綜合學習能力以及學科素養，相關教育部門落實了素質教育的相關教學安排，明確提出了素質教育的各類教學原則，這就要求教師必須進一步培養學生多方面學習能力以及相關勞動能力，進一步貫徹落實“立德樹人”的理念，培養德智體美勞全面發展的現代化優秀人才。隨著教育的不斷改革和創新，勞動教育引起了人們的重視和思考。這種教育方法不僅貫徹落實了素質教育的目標，還對提升學生的素質具有促進作用。因此，小學階段的勞動教育在新時代的背景下受到了許多教師的推崇。概括來講，在小學這個關鍵階段對學生進行勞動教育，不僅能培養學生的綜合能力，促進其身心健康發展，還能促進學校教學的完善和進步，同時實施勞動教育也貫徹落實了素質教育的目標，進一步促進了我國教育的改革和創新。

（二）培養小學生艱苦奮斗的精神，傳承我國傳統勞動文化

開展勞動教育活動，不僅要求培養學生良好的社會實踐能力以及動手操作能力，也要求培養小學生艱苦奮斗、追求卓越、無私奉獻的精神，將我國優秀傳統文化中的奮斗精神引入小學生勞動教育課程具體過程，幫助小學生形成良好道德品質以及堅韌不拔的性格。勞動文化作為中國傳統文化的一部分，影響著一代又一代的人不斷艱苦奮斗，這也進一步形成了中國的傳統勞動美德。小學是學生身心健康發展的關鍵階段，學校和教師應該充分重視這個黃金時期，加強對學生進行勞動教育，培養學生的傳統勞動文化精神，從而幫助學生形成艱苦奮斗的良好品質。小學階段的勞動教育有利于培養小學生艱苦奮斗的精神，也有利于傳承我國傳統的勞動文化，因此，學校要充分重視這一問題，采用合理的方法加以創新并且投入教育活動過程中。

三、新時代小學勞動教育問題的解決策略

（一）充分明確小學勞動教育的目標

隨著近年來小學勞動教育的不斷提出，越來越多的教育人員也更加重視各種勞動教育活動的開展，但是不管是在勞動教學過程中，還是在實踐活動過程中，相關教育人員都應充分明確小學勞動教育的目標，只有在此基礎上才能更好地因材施教，促進學生的全面發展。例如，在進行小學勞動教育的過程中，教師應對學生進行積極的調查，結合學生的身心發展情況以及興趣特點，合理地設置勞動教育課程，這樣才能充分調動學生的勞動積極性。除此之外，教師在開展各種勞動教育以及實踐活動的過程中，應正確認識到開展勞動教育的目的：小學勞動教育的開展并不是為了應對各種考試或教育部門的檢查，而是為了能真正促進小學生勞動意識的樹立，培養小學生的勞動實踐能力。總的來說，在新時代發展的背景下，為了有效促進小學勞動教育的順利開展，相關教育人員應充分明確勞動教育的目標，真正做到以學生為中心，充分考慮學生的意愿以及興趣特點并依據此設置勞動教育目標，這樣才能真正促進小學勞動教育的可持續發展。

（二）培養小學生正確的勞動思想觀念

當前情況下，一部分小學生無法正確對待勞動教育課程，也無法充分理解勞動教育課程的重要性與必要性。在此前提下，教師必須著重培養小學生正確的勞動觀念以及勞動意識。首先，教師要為學生細致講解勞動教育的主要過程以及相關教學目的，結合課程大綱標準的具體教學原則，進一步闡述主要的教學原理，通過細致講述，引導小學生正確看待勞動教育課程的實際意義，從而進一步激發小學生強烈的探索欲望以及學習欲望，充分發揮小學生的自主性。同時，教師也要尊重小學生的主體地位，通過鼓勵與引導等形式，帶領小學生初步感受勞動教育課程的無限魅力，進一步引導學生積極主動參與各類教學活動。想要推動小學勞動教育的順利開展，教師就要幫助學生樹立正確的勞動觀念，讓學生從本質上認識到勞動教育的目的，這樣才有利于學校勞動教育的順利開展。而在此基礎上，學校和教師一定要樹立一個正確的勞動價值觀，在日常生活中起到榜樣和引導的作用，以身作則，不斷幫助學生樹立正確的勞動觀和人生觀，并且在實踐活動中積極進行勞動教育。例如，學校可以對教師進行專業化的培訓，并從思想觀念上扭轉教師的傳統觀點，幫助教師樹立正確的勞動觀，讓教師從本質上認識到勞動教育的重要意義和作用，然后教師再發揮自己的引導作用，在教育活動過程中給學生樹立榜樣，積極引導學生進行勞動活動，幫助學生樹立正確的勞動觀，培養學生熱愛勞動的良好品德，這樣能促進小學生的全面發展和素質教育。

（三）不斷完善學校勞動教育課程的設置

教師在開展日常教學活動以及勞動教育活動的過程中，必須秉持實事求是、開拓創新的實干精神，結合小學生當前學習情況以及具體學習需要，不斷完善課堂教學主要流程，進一步豐富課堂教學具體內容。此前，學校方面需不斷完善課程設置，進一步完善課程教學的具體規章制度以及工作制度，通過定期開展勞動教育活動等形式，進一步培養小學生多方面學習能力以及勞動能力，培養小學生良好學習意識以及勞動意識。影響小學勞動教育開展的主要因素是學校缺少完善的課程設置，這一因素在很大程度上阻礙了學生的全面健康成長。為了有效改善當前狀況，學校要開展并完善勞動教育課程體系，建立健全課程體系的規章制度以及教學方法和教學目的，全面推進小學勞動教育課程的開展。例如，學校可以聘請專業的勞動教師對小學生進行勞動教育，并結合課程體系和現實狀況，設置完整的教學體系和大綱內容。另外，教育人員也可以引入高新技術手段和勞動教育進行混合教學，提高勞動教育效率，促進學生德智體美勞全面發展。同時學校要起到實時監督管理的作用，對勞動教育課程進行及時評價和反饋，這一措施的應用能充分改善當前存在的問題，有效促進小學勞動教育的順利開展。

（四）學校積極開展勞動教育實踐活動

勞動教育和傳統的文化知識教育有很大的區別，前者更加注重實踐，而后者更加注重理論，所以，為了推動勞動教育的順利開展，學校要積極開展一系列的實踐活動。例如，學校可以定時定期開展志愿者服務活動，鼓勵學生積極參加。在活動過程中，教師要幫助學生樹立正確的勞動價值觀，學校也可以和社區充分溝通和交流，組織學生開展社區服務活動，這樣不僅有利于培養學生的實踐能力，還能在這個過程中幫助學生認識到勞動教育的真正目的，促進學生全面發展。培養全面發展的高素質人才，必須要求教師將理論學習內容與實踐操作教學活動緊密對接，引導學生利用所學知識解決日常生活中的未知問題。在開展勞動實踐教學活動的過程中，教師也要將一部分理論知識引入實踐操作環節，引導學生從多個角度、多個方面理解勞動教育課程的具體教學內容。

（五）高效應用互聯網信息技術

當前情況下，互聯網信息技術快速發展，經過多年技術研究以及技術創新后，已經形成了獨具特色的互聯網信息技術應用體系。教師可以合理應用互聯網信息技術，進一步提升課堂教學效率，為學生提供豐富多彩的課堂教學活動，逐步完善日常教學主體流程，進一步開闊學生視野，完善學生學科知識體系。首先，教師可以利用互聯網搜索引擎，在互聯網教學平臺上，為學生查找豐富多彩的教學內容，進一步豐富小學勞動教育課程的主要內容。同時，教師可以在互聯網教育平臺上，搜索相關教學視頻以及教學課件，運用多媒體教學技術，融合交互式電子白板設備，為學生進一步分析小學勞動教育課程的主要內容以及相關教學目標，引導學生正確對待小學勞動教育課程。

其次，教師可以利用互聯網教學平臺，與學生保持密切溝通，通過互聯網教學平臺，詳細了解學生當前的勞動學習情況。學生也可以通過互聯網教學平臺，將一部分勞動學習問題以及實踐操作問題反饋給教師。教師在接受到學生教學反饋后，必須及時合理地解決各類教學問題，進一步培養學生良好勞動意識以及勞動習慣。

最后，教師可以利用數據分析技術以及數據處理技術，針對學生的課堂表現情況以及具體學習情況進行細致分析，將一部分重要數據錄入計算機系統，以便幫助教師更加直觀、清晰地看待當前的勞動教育現狀，及時調整主要教學過程以及相關教學內容。

（六）逐步完善小學勞動教育評價體系

在新時代發展的背景下，小學勞動教育課程的開設或實踐活動的開展都需要相應的評價體系進行反饋，因此相關教育人員應重視勞動教育評價體系的不斷完善。例如，教師可以定時定期發布問卷或表格，對學生的勞動情況進行調查并根據調查結果進行及時反思和改進，這樣才有利于小學勞動教育課程的不斷完善。除此之外，學校也應定時開展有關小學勞動教育的成果展示活動，對小學生一定時期的勞動情況進行檢查和驗收，并在活動過程中對表現良好的學生進行一定的獎勵，這樣對其他學生不僅可以起到有效的激勵作用，還能促進小學勞動教育的可持續發展。最后，為了更好地檢驗小學勞動課程開展的教學成果，教師還可以采用師生之間的互評或學生之間的自評檢驗教學成果，從而起到一種良好的反饋和改進作用。

四、結語

在新時代發展的背景下，勞動教育對小學生具有積極的影響作用，因此，學校和教師要結合當前的現實情況，采用合理措施，積極促進勞動教育的開展，真正貫徹落實素質教育的目標，積極培養學生的勞動能力，為學生的德智體美勞全面發展提供助力。