作業(yè)設(shè)計與學(xué)業(yè)評價的研究

“雙減”政策落地已有一年多，要持續(xù)做好義務(wù)教育階段的減負工作，不只是在“量”上做減法，更應(yīng)該在“質(zhì)”上求提升。教師作為作業(yè)的設(shè)計者和評價者，需要持續(xù)優(yōu)化作業(yè)實踐，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生思維品質(zhì)，精確校正課堂教學(xué)。同時，要加速學(xué)業(yè)評價改革，發(fā)揮評價促進學(xué)生成長、教師發(fā)展和改進教學(xué)實踐的功能，減少基于考試的不良競爭，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

本期我們就作業(yè)設(shè)計與學(xué)業(yè)評價研究進行探討。其中，曹愛衛(wèi)老師結(jié)合案例，闡述了課程視域下的小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計與實施策略；費嶺峰、李亞群老師針對核心素養(yǎng)下的測評題的設(shè)計與說明，提出有效策略；沈雨老師立足單元整體，展開課內(nèi)外作業(yè)新實踐的介紹；潘開英老師為大家呈現(xiàn)了優(yōu)化單元整體設(shè)計的有效路徑。希望這組文章能給廣大一線教師帶來啟發(fā)和思考。