淺談中小學校長培訓專業化

文/盧相宇

引言

我國一向重視教育事業，當前更是以“教育強國”為標桿推動現代化的發展，而教育現代化的核心是人的發展。在新課程改革與發展的背景下，社會對中小學學校校長的要求也在發生著變化。中小學校長的專業化培訓逐漸受到更多的重視。隨著社會分工越來越細化，專業化發展已經成為一種趨勢，也逐漸成為衡量個人能力的一個重要指標[1]。中小學校長是教育管理領域的主要參與者，進行專業化培訓才能令其更好地在專業化成長進程中穩步前行，從而在整體上提高專業素質與專業化水平，更好地為中小學的教育發展貢獻力量。

一、中小學校長培訓專業化的意義

近年來，教育部逐步加強對校長培訓專業化的政策導向，力圖打造高素質校長隊伍。國家相繼出臺了《義務教育學校校長專業標準》《教育部關于進一步加強中小學校長培訓工作的意見》等文件。這一系列政策文件蘊含著以培訓專業化為主線的政策思想，指導中小學校長培訓不斷朝著專業化方向發展。要倡導教育家辦學，一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。

（一）適應當代教育發展的要求

現代教育理念不再是傳統的單方面追求提高學生學習能力以及自主發展能力的狀態，而是在關注學生綜合發展的同時也要求學校管理者不斷進行提升。現代化的教育對學校的要求更加強調自我發展，要求學校能夠合理分配資源和調整管理模式，同時使學生能夠根據自身的獨特性自我成長，提高自己的綜合素質。而這些現代化的要求需要學校管理者通過專業化培訓，不斷引導教師發揮自身的潛能，才得以實現。因此，為了更好地適應新時代對教育發展的要求，更好地引領學校的自主性發展，實現教師教學能力的提高和學生的綜合發展，中小學校長專業化培訓進程必須加快。

（二）適應新時期對校長發展的要求

隨著新課程改革的不斷進行，社會對學校的重視逐漸提高，而校長的專業能力對學校教育的發展至關重要。教育專家型校長不僅要具備家國情懷、人文情懷、教育情懷等精神品質，還要有教學領導力、組織領導力和價值領導力等外顯素質。學校管理不同于教師教學，需要校長更多掌握的是專業化的管理能力，具備不斷探索、總結、完善教學管理規律的素質，所以中小學校長在學校教育管理中需要不斷提升自我，更好地適應新時期對校長發展的要求，更好地帶領學校及師生取得進步。

二、中小學校長培訓的內涵

2013年教育部頒布的具有里程碑意義的文件——《義務教育學校校長專業標準》——明確提出了對校長的專業要求，即“專業理解與認識”“專業知識與方法”和“專業能力與行為”。簡單來說，就是專業知識、專業精神、專業能力。該文件可以被視為從事中小學校長培訓的機構未來專業化建設的指南。因此，校長培訓專業化必須以促進校長專業發展為主線，圍繞《義務教育學校校長專業標準》，落實“校長為本、分類施訓、連續培養、注重實效”的指導方針，尊重中小學校長成長發展的規律，針對不同層次、不同類別、不同崗位的校長，建立資格培訓、分崗培訓、高級培訓和專題培訓體系，形成培訓一體化的長效機制。必須將以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習的理念貫穿校長專業化培訓的始終。優化培訓內容，要體現針對性；結合實際設計課程，要體現時代性；面向不同崗位，要體現差異性；培訓形式多種多樣，要體現創新性；整合榜樣引領，要體現效益性。

三、我國中小學校長培訓專業化面臨的問題

目前，中小學校長培訓專業化既有理論困境，也有實踐誤區。理論上，校長培訓專業化與教師教育理論建設有密切關系，而校長應該具備的辦學理念、教學思路、事務管理能力與普通教師有很大差異。在具體實踐上，雖然各個地區在中小學校長培訓方面做了大量工作，但深層次的問題和矛盾仍未得到有效解決。

（一）校長職業發展與自身定位不準確

隨著教育體制的深化改革，部分中小學校長在學校教育管理方面對自身的職業定位存在明顯的偏差，不能很好地將自身的角色轉變過來，仍然停留在傳統的以教學為主的職業發展規劃中，忽視了新時期對中小學校長的能力要求與職業發展的定位，不重視自己在學校中的管理責任，無法有效發揮自身職責，也無法有效實現學校教育管理的提升。部分校長是由教師晉升而來的，因此會仍專注于教學，而對學校教育管理能力的提升不夠重視，致使學校的整體發展無法適應新時代對學校及師生發展的要求。校長對自身的定位更應著眼于學校發展規劃、育人環境營造、課程教學引導、教師成長引領、內部管理優化、外部環境調試等方面。

（二）學校管理體制化、行政化明顯

校長是學校教育管理工作的領導者，所以如果校長的思想保守，觀念陳舊，就會影響整個學校的教學改革的進程。通常情況下，由于校長是學校行政領導，在進行學校管理時往往會受到行政化管理行為的影響，從而造成行政化管理制度越來越影響校長專業化發展的現象，還可能會導致校長的官本意識不斷加深。同時，校長在進行學校教育管理的同時，還要進行許多非學術性行政事務的分配，占用大量的時間和精力，無法完全投入管理與改革工作中，專業化得不到充分的發展。

（三）校長專業組織建設不完善

目前，校長專業組織建設不完善，不能對校長等管理者在從業的權利上以及任職的考核上進行有效的管理，在任用、考核晉升等方面沒有充足的保障，同時在校長專業化組織建設的資金支持上也存在很大的不足，這就導致校長的評價體系和考核體系不能夠充分得到運用。

綜上所述，校長專業化發展既會受到專業教育、職級晉升、保障激勵、考核評價和專業組織制度等顯性因素的影響，也會受到經濟收入、社會地位、職業聲望、專業自主權等隱性因素的影響。要想抓好校長專業化培訓，就必須充分考慮以上因素。

四、中小學校長培訓專業化的策略

中小學校長的專業化成長是在理論學習和摸索實踐中日趨成熟的。校長作為學校管理者必須有較高的綜合素質，因此對校長進行專業培訓勢在必行。除了扎實的專業功底，還應注重培養組織管理、協調溝通、團結合作、領導、創新等能力，使其能引領學校的發展。

（一）建立健全完善的組織制度

想要實現中小學校長培訓的專業化，就必須建立健全組織制度。首先，要給予完善的政策支持，只有在政策上重視中小學校長培訓，才能受到社會和學校的重視，有效開展專業化培訓。其次，要加快培訓網絡建設，對學校校長的培訓進行明確分工，并進行責任劃分，同時有序地開展網絡培訓，使校長的專業化培訓成果能夠被充分地了解與認識，保證教育行政部門對校長的專業化培訓進程有充足的了解并給予合理的評價。最后，要使校長在培訓時能夠以認真的心態對待，從而使自身的專業化能力得到更快速的提升。當前，我國亟須建立一套關于校長培訓專業化的法律法規，對培訓目標、培訓內容、培訓保障等做出明確規定，為校長培訓課程的開發與設計提供環境支持與制度保障。

（二）建立完善的評價制度

在中小學校長培訓的過程中，必須建立與完善校長評價制度，使校長培訓得到充分的保障。

首先，要建立與完善對培訓目標的評估機制，通過定期的評估實時了解校長在培訓中的狀態。其次，要通過科學的評估體系對校長在任職過程中職責的履行情況以及在校的管理水平與辦學效率進行合理評估，并對評估結果進行分析，以便為以后的培訓提供分析的依據。最后，要通過完善長效的評價制度，使校長能夠更好地適應現代教育管理的新模式，使校長培訓更加專業化，達到更好地促進校長專業能力提升的效果。

（三）完善校長培訓流程

在校長專業化培訓的過程中，培訓的流程需要不斷地完善。

首先，要把握培訓內容的質量，將培訓的主體與培訓的目標有機結合起來，并不斷地引進國內外先進的教育管理與培訓理念，使培訓過程更加專業化。培訓內容的優化應該以校長實際工作需求為出發點，加大實踐課程的開發力度。多開設情景化課程，可以使校長在培訓時能切實將理論知識轉化為實踐能力。此外，培訓內容還應該是動態的，與時俱進的。

其次，要選擇正確的培訓方式，且培訓形式要多樣化，培訓手段要現代化。專題講座、分組討論、情景模擬、課題研究、案例分析、交流沙龍、反思報告等都可以用于校長培訓。同時，還要發揮現代網絡優勢，線上實施跟蹤指導與階段檢測。只有這樣才能將培訓的內容與主體進行有效結合，從而推動中小學校長培訓的專業化進程。

最后，在進行中小學校長的培訓過程中，一定要把握實事求是的培訓理念，注重校長個性化的教育探索和診斷中的自我反思。校長專業化培訓應注重培訓知識的實踐性，讓培訓知識有所用、能適用、都好用。想干實事、能干實事、干成實事是激發校長潛能的根本邏輯，實踐性的培訓是校長做事的保障，可以使中小學校長的專業化水平得到整體提升。

（四）加強校長培訓專業化方面的理論研究

想要提高中小學校長的專業化能力和水平，就必須不斷加強理論方面的研究，提高培訓的整體水平，不斷引進新的教育管理的培訓理念與培訓方式，使培訓過程的專業化得到顯現。同時，還要在培訓中逐步建立完整的知識體系，不斷優化學科培養隊伍，使中小學校長在培訓中不斷增強自身的教育管理能力，將教育理論與教育實踐有機結合，從而達到促進校長專業化水平及綜合素質提高的目的。一名專業的校長是經過時間歷練而成的，其成長必將歷經適應期、發展期、成熟期、創造期四個階段。校長培訓應遵循時代性、針對性、實踐性、主體性、綜合性及靈活性，根據校長的成長狀況采取不同的培訓形式。相比以往的培訓，現在的校長專業化培訓趨向成熟。未來的校長培訓工作應該著力于以下方面：提升校長培訓層次狀態，持續上質量、上水平、上層次；以促進校長專業發展為最終目標導向，重視培訓的個體性；要遵循校長自身發展規律，開展有效的、高質量的培訓；保證培訓的精細性，把“外控式監督管理”和“內控自我管理”結合起來；倡導多方合作形式。

總體來說，中小學校長培訓工作要體現鮮明的中國特色。校長專業化培訓過程要注重傳承與發展、改革與創新。傳承與發展意味著校長崗位雖然時常輪換調整，但培訓后的理念傳統必須保持穩定，在傳承的基礎上才能謀求新發展。改革與創新意味著新時代呼喚新作為、新改革、新方式，辦人民滿意的教育，需要有能力的校長來完成新使命[2]。

結語

中小學校長培訓專業化是新時代學校教育管理發展的必經之路，而中小學在教育教學中普遍存在缺乏專業性的問題，這就使得中小學校長作為學校的管理者必須不斷進行培訓，并使這種培訓逐漸實現專業化，從而不斷適應當代教育發展的需要，不斷適應現代學校教育管理的需要。中小學校長的培訓能夠使其專業化水平不斷得到提升，也能幫助其在競爭中不斷地穩步向前發展。中小學校長的綜合素質及終身學習的觀念都要得到充分的提高，從而達到從整體上提高中小學校長的專業素質以及專業化水平的目的。