“中國(guó)夢(mèng)”教育融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)探析

王發(fā)友(馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校 安徽馬鞍山 243041)

馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程就是中國(guó)共產(chǎn)黨追尋“中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)由“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”的圓夢(mèng)過(guò)程的生動(dòng)展現(xiàn)。

實(shí)踐是馬克思主義哲學(xué)最顯著的特征。正如毛澤東所言：“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。”[1]“中國(guó)夢(mèng)”思想若要實(shí)現(xiàn)“入腦、入心、入行”，必須遵循實(shí)踐哲學(xué)原理，立足實(shí)踐分析現(xiàn)象，厘清本質(zhì)，掌握規(guī)律，樹(shù)立理想信念。只有把“中國(guó)夢(mèng)”思想融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)，貫穿于始終，才能讓大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”思想真學(xué)、真懂、真信，內(nèi)化于心，外化于行，形成正確的理想信念，指導(dǎo)自己的言行。因而，將“中國(guó)夢(mèng)”教育融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)有著重要的意義。

1 融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“現(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。”[2]“中國(guó)夢(mèng)”是對(duì)中華民族偉大復(fù)興的一種形象表達(dá)。關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”[3]“中國(guó)夢(mèng)”承載著每一個(gè)人的夢(mèng)想，對(duì)大學(xué)生展開(kāi)“中國(guó)夢(mèng)”教育有助于學(xué)生更好地處理個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，在為個(gè)人奮斗目標(biāo)努力的過(guò)程中助力“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，為“中國(guó)夢(mèng)”是實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”。[4]

在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中有機(jī)融入“中國(guó)夢(mèng)”教育，對(duì)于為黨育人、為國(guó)育才，培育中國(guó)特色社會(huì)主義接班人，堅(jiān)定大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代新人的理想信念，進(jìn)一步樹(shù)立“四個(gè)自信”具有重要價(jià)值。因此，重視實(shí)踐教學(xué)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，融入“中國(guó)夢(mèng)”教育到校外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、課堂實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐之中，通過(guò)不斷實(shí)踐和完善，探索具有新時(shí)代特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)模式是一種可貴地嘗試。

2 融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

實(shí)踐教學(xué)可以分為校外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、課堂實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等形式。這些形式都可以成為融入“中國(guó)夢(mèng)”教育的有效路徑。實(shí)踐教學(xué)開(kāi)始前，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方案，明確活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、實(shí)施步驟、成果要求和安全保障等措施。實(shí)踐完成后，分享活動(dòng)體驗(yàn)、完成成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與成果轉(zhuǎn)化。

2.1 依托校外實(shí)踐基地體驗(yàn)“中國(guó)夢(mèng)”

在學(xué)期之初，教師需要根據(jù)“中國(guó)夢(mèng)”的教育主題設(shè)計(jì)好具體實(shí)踐教學(xué)方案，遴選校外實(shí)踐基地，與學(xué)生共同商定和實(shí)施。例如，可以結(jié)合當(dāng)?shù)馗母锇l(fā)展成就，就近取材，依托學(xué)校社會(huì)主義先進(jìn)文化實(shí)踐基地，組織學(xué)生參觀地方規(guī)劃館和博物館、考察智能制造等先進(jìn)企業(yè)或社會(huì)主義新農(nóng)村示范區(qū)。這種實(shí)踐活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)與“中國(guó)夢(mèng)”教育有機(jī)融合，幫助大學(xué)生思考中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展成就的內(nèi)在動(dòng)因，讓他們徜徉在新鮮的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知體驗(yàn)。

另外，思政課教師還可以依托學(xué)校革命文化實(shí)踐基地組織大學(xué)生參觀附近的革命紀(jì)念館、烈士陵園等，讓他們?cè)趯?shí)踐中接受革命文化的熏陶，體會(huì)紅色政權(quán)來(lái)之不易，繼而不忘初心，繼續(xù)前行。“中國(guó)夢(mèng)”教育的校外實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生自己組織，發(fā)揮班干作用，教師參與和指導(dǎo)。

2.2 立足校內(nèi)文化資源感悟“中國(guó)夢(mèng)”

思政課實(shí)踐教學(xué)還可以在校內(nèi)近距離利用身邊的文化資源加以開(kāi)展。這種實(shí)踐教學(xué)形式簡(jiǎn)便易行、運(yùn)行成本低。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，如參觀校史館等；邀請(qǐng)杰出校友回母校為學(xué)弟學(xué)妹講自己的勵(lì)志故事；組織學(xué)生到學(xué)校報(bào)告演播廳觀看愛(ài)國(guó)主義電影等，通過(guò)豐富多彩地校內(nèi)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)崗敬業(yè)的感情，引導(dǎo)他們把個(gè)人理想和“中國(guó)夢(mèng)”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

思政課教師還可以發(fā)揮大思政的協(xié)同育人作用，與校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同組織“青春論壇”活動(dòng)，開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”等具有鮮明時(shí)代特征的討論主題。此項(xiàng)活動(dòng)可以幫助學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促使他們認(rèn)識(shí)到青春夢(mèng)要從我做起，從身邊的事情做起，制定人生規(guī)劃，明確實(shí)現(xiàn)路徑，增強(qiáng)對(duì)“奮斗才是青春最亮麗的底色”的理念認(rèn)同。

邀請(qǐng)道德模范、英模大師進(jìn)校園作專(zhuān)題報(bào)告也是一種很好的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式，通過(guò)先進(jìn)人物事跡，使大學(xué)生感受到榜樣的力量，堅(jiān)定自己的理想信念，傳承道德模范和英模大師精神。校內(nèi)實(shí)踐的成本低、時(shí)間活、效果好，深受教師和學(xué)生的歡迎。

2.3 結(jié)合課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)“中國(guó)夢(mèng)”

探索將“中國(guó)夢(mèng)”教育融入課堂實(shí)踐，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和體會(huì)“中國(guó)夢(mèng)”思想。以“概論”課為例， “實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”作為知識(shí)主題集中出現(xiàn)在2018版馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的“概論”教材的第九章第一節(jié)。新修訂的教材設(shè)置專(zhuān)門(mén)章節(jié)開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教學(xué)，對(duì)于提升大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理論認(rèn)知和情感認(rèn)同具有積極價(jià)值，但也存在一個(gè)具體問(wèn)題，就是作為宏觀層面的“國(guó)家夢(mèng)”與作為微觀層面的“個(gè)人夢(mèng)”之間的鏈接不夠。如果教師僅僅拘泥于教材體系就會(huì)影響到教學(xué)的實(shí)效性。因而，教師在本章節(jié)的講授上需要貼近學(xué)生實(shí)際拓展關(guān)于大學(xué)生“個(gè)人夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)系、“個(gè)人夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的路徑等內(nèi)容。

課堂實(shí)踐教學(xué)可以緊密聯(lián)系“中國(guó)夢(mèng)”教學(xué)內(nèi)容、大學(xué)生思想實(shí)際，開(kāi)展“‘你的夢(mèng)想是什么’采訪(fǎng)視頻播放”、“講好身邊的勵(lì)志故事”、“‘中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)’演講比賽”、“‘2050我們?cè)傧嗑邸∑氛寡荨薄ⅰ皩W(xué)唱以夢(mèng)想為主題的歌曲”等短小精悍的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，突出“中國(guó)夢(mèng)”教學(xué)主題，提升思政課的實(shí)效性。課堂實(shí)踐活動(dòng)具有易組織、高頻率、短小精悍、形式靈活等突出優(yōu)點(diǎn)，有助于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂氣氛活躍，有效擺脫教師一言堂、學(xué)生“一邊倒”教與學(xué)兩張皮的窘境。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐深化“中國(guó)夢(mèng)”

思政課教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，如微信群、QQ群等，在互聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)互動(dòng)，把教學(xué)時(shí)空拓展到大學(xué)生的日常生活中去。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為大學(xué)生及時(shí)推送勵(lì)志文章和電子資源，如《習(xí)近平的七年知青歲月》電子書(shū)、《恰同學(xué)少年》影視劇等。師生在這些交互平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)互動(dòng)，交流體會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)，從而幫助大學(xué)生加深對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解，增強(qiáng)其使命擔(dān)當(dāng)，學(xué)立鴻鵠志，爭(zhēng)做奮斗者。

零零后大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，他們接受新生事物快，對(duì)便捷、交互、實(shí)時(shí)、平等、開(kāi)放的新媒體普遍興趣強(qiáng)烈，廣泛參與其中。高校一定要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思政工作的引導(dǎo)、運(yùn)用和控制，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐具有自身優(yōu)勢(shì)，新時(shí)代的思政課教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐以深化“中國(guó)夢(mèng)”教育。師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐隨時(shí)隨地開(kāi)展交流，參與面廣、實(shí)踐成本低、不受時(shí)空限制，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體性容易得到體現(xiàn)。教師可以及時(shí)推送豐富的思政內(nèi)容，如時(shí)政視頻或文章資料，并有針對(duì)性的開(kāi)展互動(dòng)交流，與學(xué)生一起話(huà)人生、話(huà)理想、分享對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和思潮的看法。學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐提出自己感興趣的熱點(diǎn)話(huà)題或社會(huì)問(wèn)題，與思政教師、同學(xué)們開(kāi)展對(duì)話(huà)討論。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交自己的實(shí)踐作業(yè)，教師予以考核認(rèn)定，并將優(yōu)秀的作品推薦到校園媒體上展示發(fā)表。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐深化“中國(guó)夢(mèng)”教育擺脫了時(shí)空的限制，可以實(shí)現(xiàn)全天候的開(kāi)展，貼近學(xué)生，貼近社會(huì)實(shí)際，既能有效利用手機(jī)，又能及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，是一種深受當(dāng)代大學(xué)生喜歡的思政課實(shí)踐教學(xué)形式。

3 結(jié)語(yǔ)

3.1 增強(qiáng)師生理念認(rèn)同

教學(xué)是一個(gè)需要師生互動(dòng)的過(guò)程，枯燥的理論說(shuō)教模式在教學(xué)實(shí)踐中效果不彰，缺乏學(xué)生主體性的參與和配合，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。在思政課實(shí)踐教學(xué)中融入“中國(guó)夢(mèng)”教育是一種有益地探索，這種探索還有助于激發(fā)教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性，使其能夠主動(dòng)擺脫教材體系的束縛，將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，有效實(shí)施教學(xué)過(guò)程，使思政課教學(xué)顯得有情有義、有滋有味。

3.2 納入教學(xué)計(jì)劃予以實(shí)施

高校要統(tǒng)籌謀劃和支持思政課實(shí)踐教學(xué)，安排好理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配，完善管理制度和實(shí)踐方案，圍繞“三全育人”的理念實(shí)施全流程管理。教師要以“中國(guó)夢(mèng)”教育為主題，實(shí)現(xiàn)主題聚焦，在“中國(guó)夢(mèng)”主題統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)形式的融合，在校外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、課堂實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等活動(dòng)中滲透“中國(guó)夢(mèng)”教育。教師對(duì)具體實(shí)踐教學(xué)方案要根據(jù)課程內(nèi)容、重難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，確定實(shí)踐形式、實(shí)踐目標(biāo)、具體過(guò)程、成果展示、安全預(yù)案等。課程教研室可以利用集體備課會(huì)優(yōu)化具體實(shí)施方案，努力使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)都有明確規(guī)范。

3.3 提供經(jīng)費(fèi)保障

思政課實(shí)踐教學(xué)要想對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全覆蓋，所需經(jīng)費(fèi)頗大，僅僅依靠學(xué)校所撥付的生均思政專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要多渠道籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。作為受教育者的大學(xué)生，個(gè)人也可以承擔(dān)一定比例、力所能及的活動(dòng)費(fèi)用。為了更好推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)，我們可以采取學(xué)校出一點(diǎn)，學(xué)生負(fù)擔(dān)一點(diǎn)，愛(ài)國(guó)主義教育基地減免一點(diǎn)的多元化籌措經(jīng)費(fèi)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人共同體，形成合力共同推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落在實(shí)處。