高校思想政治教育實效性的提升*

楊娜 陳慧

(包頭醫學院)

隨著改革開放的深入推進，我國目前已經進入經濟轉軌和社會轉型的加速期，國內此起彼伏的思潮、不同的價值取向和觀念以及西方各種思潮的涌入不斷沖擊著我國文化。高校是我國培養社會主義事業的重要園地，同時也身處文化沖擊的前沿，為了確保青年學子健康成長及全面發展，加強對學生的思想政治教育十分必要，對我國特色社會主義事業建設和發展具有深遠意義。

一、提高高校思想政治教育實效性的重要性

（一）為構建社會主義和諧社會提供思想意識保障

提高高校思想政治教育實效性能夠有效地為社會主義建設提供保證。隨著改革開放的力度不斷加大，我國社會的發展也受到了更多方面的影響，當前經濟全球化和文化多元化對于我國的影響也在逐漸變強。在這樣的形勢之下，當代大學生的思想與老一輩之間產生了較大的差距，傳統的思想政治教育方式和內容對學生產生積極影響難度變大。在這樣復雜環境的當中，學生很難獨自形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，如果沒能及時地對學生思想進行糾正，任其發展將會為我國的社會發展埋下隱患。所以，各個高校的思想政治教育老師應該時刻注意著國際和我國的形勢變化，做到教材內容與實際相聯系，讓理論內容能夠實際地解決社會問題，讓當代青年在不良思想的沖擊中能夠做出正確的判斷，這對于社會主義的建設意義重大。

（二）有助于學生樹立正確的個人價值觀

高校學生思想政治狀況在整體上是積極健康的，呈現出較好的發展態勢。但同時，由于每天接收來自網絡與現實的大量信息，各種文化的逐漸滲透使得一些消極思想被學生接受，從而產生一些不良影響。比如，“讀書無用論”、拜金享樂主義等錯誤的價值觀念，促使學生的價值取向發生變化、出現扭曲。價值觀可以幫助人們調節自身行為，而高校對思想政治教育的實踐過程，也是深入對學生進行信念塑造的實踐過程。其可以幫助學生正確地認識到自身三觀出現的一些問題，有利于轉變個人思想中一些“根深蒂固”的錯誤認知。通過思想政治教育，還可以幫助學生及時地進行自我反省、思考、提高，進一步促進學生正確個人價值觀的樹立。

（三）促進文化繁榮

互聯網具有開放性的特點，它的快速發展和普及極大地促進了跨地區的文化輸出和交流，使得我國的主流思想意識和傳統價值觀念遭受到了外來文化的強力沖擊和挑戰。在這一背景下，高校必須要保持清醒頭腦，注重甄別外來文化，取其精華，去其糟粕，吸收可以成為我國民族發展精神動力的優秀外來文化，與本土優秀文化相融合，以豐富我國民族文化內涵。[4]同時，高校基于“互聯網+”開展網絡思想政治教育，也要注重培養學生判斷外來文化優劣的能力，積極引導學生吸收優秀外來文化，同時增強學生的文化創造性，并鼓勵學生利用互聯網弘揚我國主流價值觀，傳播我國優秀傳統文化，促進文化繁榮。

（四）有利于創建高校思想政治教育新模式

高校網絡思想政治教育以獨有的特點改變了以往面對面課堂教學的教育模式，使傳統教育講授者與教育對象之間的界限變得模糊，甚至發生了轉變。學生在接受到與自己價值觀相沖突的信息時會發出強烈的質疑，甚至會對教育內容及方法產生懷疑。由此看出，在傳統的思想政治教育中，其正向的引領作用逐漸顯現劣勢。網課、云課堂等各種網絡教育平臺的發展嚴重沖擊了傳統的教育模式，比起在線下與教師面對面的教學模式，學生更傾向于運用網絡進行學習，網絡信息的豐富性能夠最大程度地發散學生思維。

二、新形勢下高校思想政治教育工作存在的問題

（一）思想政治教育內容難以入心

思想政治教育是我國高等教育的重要內容之一。長久以來，我國高校思想政治教育始終存在著創新性不足的問題，這嚴重影響了教育成果的有效持續輸出。我國高校的思想政治教育課程內容與課時設計是在教育部門的有關文件和指導意見基礎上，聯系學校具體實際進行統一安排的。教師在教學過程中，以思想政治理論和時事熱點為主要授課內容，一般只注重書本知識，而忽略了學生的情感和心理。多數學生認為思想政治教育內容較為枯燥，無法理解馬克思主義理論等科學思想的深刻內涵，感受不到思想政治教育的價值所在，更無法將其應用于實踐之中，進而難以滿足實際需求，很難達到理想效果，這成為高校思想政治教育的一大困境。

（二）高校尚未建立一體化的思想政治教育課程

當前很多高校響應國家的號召，加強了對于思政課的重視程度，并且在教學資源的安排上也能夠優先考慮思政課，但是教學效果依舊沒有得到顯著提升以及這一學科的專業能力和水平都無法達到實效性提升的標準。比如很多學校是專門培養技術型人才的，那么就會更加注重學生的實踐能力培養，但是這樣的辦學方式和思想政治教育并沒有什么太大的關聯，反而會使思想政治教育和專業課程相分離。根據當前思政課堂的實際情況來看，很多思政課教師更加重視理論知識的傳播，嚴重忽視了學生的實際需求。這一現象就導致思政課無法滿足學生的要求，思政課的作用無法發揮。高校思想政治教育內容過分強調政治理論和國家社會大的方向，教育內容不夠具體。高校應該避免口號化、形式化、高理論、抽象化思想政治教育的情況，要多一些對青年大學生的具體要求、多一些切合實際的內容、多一些實踐活動，讓大學生從自己實際行動的感悟中去體會對其所進行的思想政治教育。另外有的教師并沒有很專業的思想政治教育水平，甚至老師自己的政治立場就很不堅定。這些情況的存在就導致學生無法受到正確的引導。

（三）傳統課堂教學模式資源有限

“互聯網+”時代，信息技術快速發展，高校學生利用全媒體，可以多渠道獲取互聯網上的信息，獲取方式多元而且十分便捷。而高校思想政治傳統課堂教學受到時間和空間的限制，且共享資源有限，另外信息傳播途徑也比較單一，主要通過課堂討論和課后輔導進行交流，故無法向學生傳遞并與之共享網絡上海量的媒體信息，師生多渠道溝通交流有礙。因此，高校可以利用全媒體讓課堂教學有效適應互聯網并充分運用其中有價值的信息開展教學。

三、高校思想政治教育實效性的提升策略

（一）以提升思政課教師育人能力為出發點，為教育實效性提供保障

高校思政課專職教師須加強思政理論知識學習，具備課堂駕馭能力、教材融會貫通能力，結合當代大學生思想與行為特點，科學合理選擇課堂教學方法，對學生思想形成啟發，培養學生明辨是非能力。與此同時,高校輔導員、班主任、教育管理工作者均是思想政治教育重要一員。作為與學生接觸最多的隊伍,需充分了解時代發展趨勢、教育政策,具備理論教育結合實踐問題的能力。在日常思想政治教育中,積極與學生溝通交流,在深度調查研究中把握學生心理和學習需要、精神訴求,繼而解決學生的思想困惑。此外,高校專業課教師應基于大思政教育格局,依托課程思政教育,將思想政治教育與專業教育有機結合挖掘專業課的思政教育元素,因勢利導開展思想政治教育,強化課程思政育人效果。

（二）優化創新教學模式

互聯網信息技術的發展，為高校思想政治教育工作帶來全新發展方式。隨著互聯網的普及，學生在互聯網絡中投入了大量的時間，因此，互聯網備受學生青睞，互聯網對于學生有更大的吸引力。在新時期的思想政治教育工作中，高校可以借助網絡媒體吸引學生，通過將互聯網技術與思想政治教學相結合，完成信息化的思想政治教學課堂建設，提高課堂教學效率，同時，也有效地完成教學資源整合。教師在課堂教學中，對于信息教學技術的應用，要根據學生的綜合素質實際情況，通過把握學生的個人發展規律，引導學生積極健康地使用互聯網。在新時期的思想政治教學創新工作中，要積極引進新的教育理念，同時，也不能一票否認全部的傳統教學形式，應在學傳統、傳承中實現教育創新，形成更符合當今社會發展的人才培養體系，將互聯網絡與思想政治教育相融合，共同形成對學生思想教育發展的重要合力。互聯網技術應用于教學工作中，既面臨著發展機遇，同時，也面臨著發展挑戰。教師在教學時要加強對學生的正確引導，使學生可以辨別互聯網中虛假繁多的信息，使學生可以接收到積極正面的信息，信息技術并不能完全取代傳統課堂教育，而是要在融合發展中形成穩定的體系。

（三）利用新媒體做好思想政治教育的宣傳

新媒體時代下高校思想政治教育話語權的塑造應當利用新媒體做好思想政治教育的宣傳，使學生教師和社會能夠對這項教育工作有一個清晰準確的認識，讓人們知道該項教育對于每一個人甚至國家的重要性，同時希望每個公民都能夠支持這項工作的開展，使得思想政治教育工作在開展的全面性和有效性以及效果方面達到工作要求和目標，為思想政治教育工作的落實奠定良好的基礎。由此可見，在思想政治教育工作發展過程中既要了解該項工作的類型以及工作的特征，同時還不能脫離實際情況，要依據實際和教育工作的特色進行開展相關的宣傳和推廣工作，使思想政治教育話語權能夠在學生家長和社會的高度認可之下得到有效落實，最終達到提高工作質量的問題。

（四）“線上學習、線下實踐”相結合

在當前新媒體建設環境中，積極組織并運營好新媒體，占領網絡思想政治教育新陣地，這是各高校在開展思想政治教育工作的一條主線任務，如何將線上學習與線下實踐結合到位是其需要解決的首要問題。開展高校網絡思想政治教育，要注意線上線下的協調配合。一方面，必須高度重視學生在思想政治教育線下課堂的學習狀況，以此改變高校教師的課程設計、授課方式等，提升思想政治教育的吸引力和魅力。高校可適當設置實踐環節，課上講授內容以實際行動展現出來，真正落實好對社會主義核心價值觀的踐行;或者開展與主旋律契合、形式多樣的課下活動，不斷吸引學生學習興趣，使大學生自覺接受理想信念教育。另一方面，必須加強線上思想政治教育，為學生開設互動專欄、專業學術網站、主題教育學習等板塊，以大學生喜聞樂見的方式開展思想政治教育。

（五）完善創業教育和思想政治教育的師資隊伍體系

新時代高校創業教育的重要一點是具備高水準的師資隊伍。建立創新創業教育和高水平思政教育專業師資隊伍，體現在如下三方面：第一，提高創新創業教師綜合能力。實現這一目標需要長期訓練投入和監督管理，訓練形式有校企合作、集體社會實習、企業走訪調研，訓練內容有職業技能、專業知識儲備等，并將創業學習結果反饋給黨組織，通過黨組織進行監督檢驗。第二，打造專業創新創業師資團隊。在社會招聘專業高水平教師，以外校導師形式引進企業高層，與政府導師結合，組建高水準通識教師隊伍，設立專項創業資金，壯大創新創業隊伍，通過對市場的分析把控，全面提升大學生創業意識和創業能力。第三，規范創業機構組織。高校雖然存在諸多形式的創新團體，但僅僅依靠這類非正式創業組織仍然不夠，黨組織部門可成立專業性更強的創業機構，如創業孵化中心、創新創業院系、創業輔導中心、校企創新創業中心。通過上述措施，不斷完善新時代高校創業教育制度。

（六）內容設計的創新

高校思想政治教育的傳統內容以愛國主義、集體主義、社會主義為核心，其本質是群體與個體哲理關系的具化。高校思想政治教育內容設計的創新發展并不是對傳統、常態內容的否定，而是在新時代的歷史定位背景下尋求與時代精神相符合、相承接的再次具化，通過再次具化讓教學內容對于受教者而言具有更高的理解度、更強的親和力，教育者也容易進行思想推衍和生活滲透，教育過程成為思想的親和化、生活化。根據教育部關于高校思想政治教育的相關要求，通過多所高校官網和其他多所高校教師提供的信息發現:校際高校思想政治教育課程體系相似，但在具體內容的傾向、設計中存在著校本差異。

（七）發揮好課堂教學主渠道作用

第一，要做好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。而馬克思主義是以實現人的解放和自由全面發展為價值目標，研究社會發展一般規律的科學，其精神實質是追求真理的科學性和崇尚正義的價值性的統一。在課堂上，教師應把馬克思主義精神實質講清講透，讓學生予以理解和認同，從而提高馬克思主義在學生心中的可信度。同時，教師要教授學生馬克思主義思維方式— —以問題為導向的致思方法，使學生在日后的學習和工作中，以實事求是的態度思考社會問題，探尋社會發展規律，從而為社會的發展做出更大的貢獻。第二，要充分發揮哲學社會科學的育人功能，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協同效應。高校哲學社會科學具有重要的教育功能，要面向全體學生，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生道德修養和精神境界，使學生養成科學的思維習慣，促進學生身心健康發展；要面向全體學生，把世界觀、人生觀、價值觀的培養貫穿教育教學全過程，關心學生成長發展，關注學生身心發展，做到教書與育人相統一，實現思政課程與專業課程的有機結合。

四、結束語

中國特色社會主義進入新時代．高校思想政治教育工作承擔新的使命和責任，需將當代大學生培育成為民族復興大任的擔當者，培養成為社會主義建設者和接班人。完成這一使命，需要不斷提升高校思想政治教育實效性，發揮思政教育育人功能，引導當代大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定政治信仰和理想信念，提高綜合素質水平。