小學(xué)管樂(lè)團(tuán)日常管理機(jī)制研究

邱春燕

（撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 撫州 344000）

一、管樂(lè)團(tuán)日常管理現(xiàn)狀

（一）授課場(chǎng)地缺乏組織管理

目前，多數(shù)學(xué)校不具備供管樂(lè)團(tuán)單獨(dú)使用的各聲部器樂(lè)組訓(xùn)練教室（銅管2個(gè)、木管3個(gè)、打擊樂(lè)2個(gè)）和合奏排練廳（與訓(xùn)練教室相鄰，便于樂(lè)器搬運(yùn)）。管樂(lè)團(tuán)授課場(chǎng)地需要與學(xué)校的民樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)等其他社團(tuán)共同使用，而且學(xué)校不定期舉辦的文化課考試、培訓(xùn)、會(huì)議等活動(dòng)會(huì)優(yōu)先擠占這些授課場(chǎng)地。管樂(lè)團(tuán)固定的上課時(shí)間受到場(chǎng)地影響需要臨時(shí)調(diào)整；不方便搬運(yùn)的大件樂(lè)器存放不能得到保證，容易造成人為損壞或零部件遺失；授課場(chǎng)所不穩(wěn)定，每逢場(chǎng)地沖突，學(xué)生就扛著樂(lè)器箱包找不到聲部器樂(lè)組織，各器樂(lè)組的授課教師則是四散分開(kāi)，找不到學(xué)生。這些狀況，無(wú)疑讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)管樂(lè)團(tuán)的管理提出質(zhì)疑，進(jìn)而產(chǎn)生退團(tuán)的心理，導(dǎo)致管樂(lè)團(tuán)學(xué)生流失。

（二）學(xué)生出勤管理松散

管樂(lè)團(tuán)各器樂(lè)組活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遲到、缺勤的情況。究其原因，主要是學(xué)生參加其他活動(dòng)，遇上了文化考試測(cè)驗(yàn)等。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)管樂(lè)團(tuán)課的出勤認(rèn)識(shí)不到位，帶有隨意性。管樂(lè)團(tuán)對(duì)學(xué)生的出勤管理缺乏考評(píng)、激勵(lì)、獎(jiǎng)懲措施，不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。

另外，管樂(lè)團(tuán)和學(xué)校應(yīng)重視團(tuán)員往返授課地點(diǎn)途中的安全，杜絕一切可能出現(xiàn)的安全隱患。學(xué)校應(yīng)該按照班級(jí)或樂(lè)器組別安排帶隊(duì)教師。帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)管樂(lè)團(tuán)學(xué)生前往各組授課地點(diǎn)途中的安全，并與管樂(lè)團(tuán)各器樂(lè)組教師進(jìn)行對(duì)接；各器樂(lè)組教師負(fù)責(zé)學(xué)生返程入班途中的安全，并與班級(jí)教師完成交接。

（三）管樂(lè)團(tuán)課程安排不合理

管樂(lè)團(tuán)考勤負(fù)責(zé)人經(jīng)常在統(tǒng)計(jì)和了解遲到、缺勤原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)情況是與文化科目上課時(shí)段重合，文化老師不允許學(xué)生缺課落下進(jìn)度，家長(zhǎng)更不愿意孩子缺席文化課去上管樂(lè)課。所以，管樂(lè)團(tuán)課程的時(shí)間安排設(shè)置必須與學(xué)校文化課程交錯(cuò)相融。教師在對(duì)管樂(lè)團(tuán)課程進(jìn)行安排時(shí)，要盡量避免與學(xué)生的文化課程相沖突。管樂(lè)團(tuán)的團(tuán)員呈現(xiàn)分散的狀態(tài)，一般都是分布在同一年級(jí)的各個(gè)班級(jí)，也有極少數(shù)團(tuán)員分布在其他年級(jí)。

（四）家長(zhǎng)參與配合度低

學(xué)生提交視頻作業(yè)時(shí)，需要通過(guò)錄制視頻的方式來(lái)完成練習(xí)，這需要家長(zhǎng)配合。但是，家長(zhǎng)往往是讓學(xué)生邊錄邊練習(xí)，完全由學(xué)生自己獨(dú)立完成。家長(zhǎng)不僅缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，而且對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況一無(wú)所知。

（五）激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)反映這樣的情況：家長(zhǎng)花了很多錢(qián)給孩子購(gòu)買(mǎi)昂貴的文具、玩具，孩子毫不放在眼里，隨意丟棄；教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生普通的學(xué)習(xí)用具，學(xué)生卻細(xì)心保管，愛(ài)不釋手。這是因?yàn)閷W(xué)生特別渴望得到教師的表?yè)P(yáng)和集體的認(rèn)可，所以教師要格外重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要隆重而富有儀式感地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

二、管樂(lè)團(tuán)日常管理策略

（一）科學(xué)組織授課場(chǎng)地

學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)有專人負(fù)責(zé)授課場(chǎng)地的溝通與銜接。沒(méi)有場(chǎng)地條件的學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件解決管樂(lè)團(tuán)的授課場(chǎng)所問(wèn)題。遇到場(chǎng)地變化時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)提前了解所有可能占用授課場(chǎng)地的信息，第一時(shí)間反饋給樂(lè)團(tuán)，并且要安排好臨時(shí)授課地點(diǎn)。管樂(lè)團(tuán)負(fù)責(zé)人須主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，通過(guò)交流群或電話等方式提前告知學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任和授課教師，讓他們提前知悉授課地點(diǎn)變化，有充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，避免途中可能發(fā)生的安全隱患。

（二）科學(xué)設(shè)置考勤管理機(jī)制

管樂(lè)團(tuán)和學(xué)校相關(guān)部門(mén)都要分別設(shè)置專門(mén)的考勤管理崗位和教務(wù)管理群。學(xué)校管理部門(mén)、相關(guān)班級(jí)教師、樂(lè)團(tuán)各聲部的授課教師都必須入群。管樂(lè)團(tuán)要有信息完善、翔實(shí)的學(xué)生花名冊(cè)，管樂(lè)團(tuán)各器樂(lè)組授課教師應(yīng)知悉本聲部學(xué)生所在的班級(jí)；班主任應(yīng)知悉本班學(xué)生所在管樂(lè)團(tuán)的具體器樂(lè)組，并及時(shí)通知學(xué)生前往管樂(lè)團(tuán)上課；考勤管理人員負(fù)責(zé)授課教師和各器樂(lè)組別學(xué)生的出勤統(tǒng)計(jì)。授課教師應(yīng)及時(shí)在教務(wù)管理群中匯報(bào)學(xué)生的出勤情況。考勤管理人員需根據(jù)各器樂(lè)組的反饋，實(shí)地到各個(gè)授課地點(diǎn)核實(shí)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將學(xué)生遲到、缺勤等現(xiàn)象及時(shí)向班主任匯報(bào)。針對(duì)因參加學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)舉行的其他活動(dòng)與管樂(lè)課沖突而缺勤的情況，管樂(lè)團(tuán)管理人員應(yīng)向?qū)W校相關(guān)部門(mén)、年級(jí)、班級(jí)反映。學(xué)校務(wù)必保證管樂(lè)團(tuán)正常的教學(xué)秩序，重視藝術(shù)教育，任何文化課程、非必須參加的活動(dòng)等都不應(yīng)該擠占正常的樂(lè)團(tuán)授課，影響團(tuán)員的出勤。

（三）合理安排課程

在管樂(lè)團(tuán)課程設(shè)置的過(guò)程中，管理人員要了解團(tuán)員的放學(xué)時(shí)間，以及團(tuán)員所在的年級(jí)、各班級(jí)文化課程時(shí)間，提升學(xué)生的整體出勤率，避免學(xué)生因課程沖突而無(wú)法參加管樂(lè)團(tuán)的排練、授課活動(dòng)，影響整個(gè)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)進(jìn)度安排。管樂(lè)團(tuán)教務(wù)管理人員要通過(guò)系統(tǒng)的分析探究，與管樂(lè)團(tuán)所在的年級(jí)教師共同商榷，拿出合理可行的方案。在文化學(xué)習(xí)與器樂(lè)學(xué)習(xí)兩不誤的前提下開(kāi)展管樂(lè)團(tuán)正常的教學(xué)工作。學(xué)校通常上午安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，而臨近中午和下午則安排藝術(shù)類科目或思品、科學(xué)、勞動(dòng)等課程。

（四）邀請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)樂(lè)團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)親自體驗(yàn)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的各種管樂(lè)器，和學(xué)生一同感受管樂(lè)團(tuán)合奏、排練的氛圍，通過(guò)這種活動(dòng)，家長(zhǎng)能夠在心理情感上肯定孩子的價(jià)值，并產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，進(jìn)而在思想和行動(dòng)上支持、配合、督促孩子在校、在家的器樂(lè)學(xué)習(xí)。

（五）完善管樂(lè)團(tuán)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

管樂(lè)團(tuán)要重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。管樂(lè)團(tuán)和學(xué)校需要聯(lián)合制定出細(xì)致、完善、全面、系統(tǒng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)方案，并針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、樂(lè)團(tuán)授課教師、班主任，分類制定出科學(xué)合理、切實(shí)可行、便于操作的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度。對(duì)管樂(lè)團(tuán)學(xué)生的出勤、回課、紀(jì)律、技能等方面及時(shí)、適時(shí)、適度地做出評(píng)價(jià)，以激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。具體的激勵(lì)評(píng)價(jià)形式可以是教師通過(guò)增加學(xué)分、發(fā)放實(shí)物、獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)狀、樂(lè)團(tuán)座位調(diào)整、任命聲部管理職務(wù)等多樣化的形式給予學(xué)生的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。學(xué)校對(duì)敬業(yè)、專業(yè)的樂(lè)團(tuán)授課教師，對(duì)支持度、配合度、參與度高的學(xué)生家長(zhǎng)和班主任，都要給予激勵(lì)和表彰。

管樂(lè)團(tuán)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制不能與學(xué)校脫節(jié)，因?yàn)樗粌H是管樂(lè)團(tuán)內(nèi)部的激勵(lì)評(píng)價(jià)，還是站在學(xué)校的層面給出的公開(kāi)、公平、公正的評(píng)價(jià)。學(xué)校、樂(lè)團(tuán)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)五位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的進(jìn)步得到學(xué)校與樂(lè)團(tuán)的共同認(rèn)可，使學(xué)生的價(jià)值、自豪感、榮譽(yù)感得到彰顯，為創(chuàng)建高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的管樂(lè)團(tuán)提供內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生一起分享管樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的成功與喜悅。

學(xué)校應(yīng)該舉全校之力，用心、細(xì)心、恒心、全心地組建高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的管樂(lè)團(tuán)，堅(jiān)定發(fā)展管樂(lè)藝術(shù)、素質(zhì)教育這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)管樂(lè)團(tuán)存在的困擾，摸清現(xiàn)狀，了解成因，研究對(duì)策，實(shí)事求是、腳踏實(shí)地做好、做細(xì)管樂(lè)團(tuán)的日常教學(xué)管理。