兒童道德習養的“大生樣態”

黃潔莉 帥寧華

一個人，締造中國近代第一城；一種思想，穿越古今。江蘇省南通高等師范學校附屬小學（以下簡稱“南通高師附小”）提煉“張謇大生思想”的德育內涵，構建“張謇大生思想”德育課程，優化“張謇大生思想”的育德情境，拓展“張謇大生思想”的體驗活動，發展學生“大生”素養，修煉教師“大生”教養，發揮“張謇大生思想”培根鑄魂、啟智潤心的作用，通過創建學校德育特色品牌，為落實、落細立德樹人根本任務提供更加科學的導向、更加多樣的資源、更加靈活的方式。

一、禮儀啟蒙：大德曰生的生活態度

“我中華，禮儀邦；講文明，國運昌；我少年，神氣揚；重禮儀，民族強……”學生們慷慨激昂地齊誦禮儀兒歌，整齊規范地展示自編的千人禮儀操，恢宏的氣勢震撼全場。

“張謇認為學禮有著重要意義，無論從小處立身，還是于大處立國，無論從近處修行，還是于遠處治世，都離不開‘禮’的身影，‘禮’的教化。他還聯系生活實際進一步指出學禮要接地氣，要在生活細節中展開。”在“張謇大生思想”學習教育活動的動員儀式上，南通高師附小的少先隊大隊輔導員這樣對學生們說。少先隊大隊部把張謇的名言印制在班級教室、食堂、樓道口的墻壁上，并組織開展“誦讀張謇名言”主題活動。每天早晨，學校的“大生水景”前，總有一個班級的學生在吟誦張謇名言。在校學習的每一個時刻，學生們都會自覺誦讀張謇名言并表達自己對名言的理解。打掃衛生時，學生吟誦：“整潔教室內之塵垢，啟閉教室內之門窗，排列會堂之食器，日本學校皆為學生為之……中國貧儒或禮法家之子弟，猶執其事。非此列也，以惰為教而已。”主題演講會上，學生結合自己的生活體驗，暢談自己對“大生”的理解：“對自己、對他人、對社會、對自然以禮相待，是‘大德曰生’的基礎性要求。”“同學之間注重禮儀是一種尊重，這就是大生思想。”

南通高師附小以“禮”為核心，把“微笑招手禮”作為全校推廣的禮節。早晨，走進美麗的校園，迎面而來的是一張張陽光燦爛的笑臉，師生、生生之間會自然、溫暖而又大方地互相揮手招呼，這從內心深處散發出來的馨香，活潑潑地撞擊著每一個人的心靈，讓人感受到世界的美好。這是一種“大德曰生”的境界，把生命之于自己、之于他人的美好演繹得那么親切和生動。

二、融入體驗：大德曰生的育人場境

走進南通高師附小，濃郁的大生文化場景令人目不暇接。學校的校名就是張謇先生的墨寶，雖是相集而生，但蒼勁有力，似是一氣呵成。校名背后是張謇先生的名言“培護徑寸之莖，使之盈尺及丈成有用之才”，生命至上、立德樹人的教育理念從先生筆走龍蛇的字里行間走進全體師生的心間。

“母校的教學樓是我和爺爺共同命名的。”說起教學樓的命名，已經升入初中的邢星同學至今依然自豪不已。建校之初，學校以“大生”為文化建設的核心，廣泛征集教學樓的名字。邢星的爺爺是個“老南通”，對張謇的事跡頗有研究，祖孫倆積極參與了教學樓名征集活動。回憶起當年，刑星說：“爺爺給我講了張謇當年在南通的奮斗史，他建議以大儲、大有、大達等張謇先生當年創辦的公司名來命名學校的教學樓。爺爺告訴我，這些名稱細細讀來可品出其中的教育意蘊。沒想到學校最終采納了我們的建議，還邀請我爺爺到校給老師和同學們介紹張謇呢。”如今，漫步校園，學校樓宇名與各處景觀上鐫刻的“張謇大生思想”的名言名句，不斷點燃著全體師生的思想火花。

“時代呼喚張謇精神——我們向張謇學什么”六年級主題班會正如火如荼地進行。學生們認真研學《走近張謇》讀本，紛紛發表自己的觀點：

“同學們，你們知道南公園體育場嗎？那是南通最早的體育公園，張謇曾在那里組織并帶頭參與過運動會呢。1905 年，張謇在《師范章程改定例言》中指出，‘國家思想、實業知識、武備精神，三者為教育之大綱。’”

“張謇非常愛國，這是他的大愛。他開展了許多社會公益事業，自己卻生活儉樸，體現了他的美德。”

“‘陳太丘如是其道廣，顏魯公何止以書行。’這是著名學者、書法家俞樾對張謇書法的評價。張謇不僅書法寫得好，而且學習能力非常強。大家想想，一個狀元能改行經商辦企業，那得有多強的學習力啊！”

“說得對，張謇的視野十分開闊，他去日本考察教育，把杜威先生請到南通來交流、演講。張謇先生興趣廣泛，他在南通建了更俗劇院，三次邀請梅蘭芳先生來南通表演，還邀請歐陽予倩來南通擔任伶工學社的教務長。”

…………

主題班會上，學生們交流張謇的故事，談自己的理解，分享當代小學生應該學習張謇先生什么樣的精神，大家在研究、交流和反思中深入領會“張謇大生思想”。

張謇書屋是學生學習大生思想的重要場所。書屋以“童眼看張謇”為主題布置了張謇生平展，包括“學張謇的健康與快樂”“學張謇的習慣與德行”“學張謇的學識與學力”“學張謇的視野與興趣”“學張謇的擔當與毅力”五個展區。書屋收集了張謇系列圖書220 冊，這些是學生學習“張謇大生思想”的重要資源。此外，學校的“女紅傳習所”“大隆制皂體驗館”“小伶工學社”等場景也為學生提供了一種獨特的體驗。

除了校內的育人環境，學校還整合了各種校外體驗資源，如濠河兩岸的博物館、唐閘古鎮等。多種育人場境的融入體驗，跨越時空，把“張謇大生思想”的光芒照射進每個人的心田，激蕩起連綿起伏的回響。

三、系統生長：大德曰生的課程體系

基于“張謇大生思想”的豐富內涵與資源，項目組構建了“1+N”德育體驗式啟蒙課程體系。“1”表示“張謇大生思想”大愛、大志、大為主題課程，是課程的起點；“N”表示由“1”拓展出的系列德育課程。學校項目組建構的課程是開放式的，從學習張謇的“大愛精神”到引導學生“愛自己”“愛親人”“愛集體”“愛黨愛國”，從學習張謇的“以強毅之力行其志”到引導學生的“習慣養成”“責任擔當”“立志成才”，課程是不斷生長的。

6 月，又是一年畢業季。畢業大課堂上，校長給全體畢業生上最后一課，這是“大志課程”的重要組成部分，主題是“心懷責任，勇于擔當”。“播種夢想的虔誠，堅持夢想的努力，實現夢想的喜悅……”當一張張記錄學生6 年成長的照片在大屏幕上展開，校長開始回憶起大家成長的點點滴滴，“一年級的入學禮上，你們認識了張謇，也立下‘我踏金鰲海上來’的志向。十歲成長禮上，你們對‘張謇大生思想’有了更深的體驗，開始樹立遠大的理想，堅定信念，立志成才。如今，你們圓滿完成了小學學業，這又是你們人生重要的節點。今天，在母校的最后一節課，我想再次詢問你們，你心中的遠大理想是什么？”校長話音剛落，學生們紛紛舉手回答：

“我要像張謇爺爺一樣，做一名履行社會責任的企業家，用堅韌不拔的態度擔當起強國的責任。”

“‘張謇大生思想’激勵我成長，我會時刻牢記目標，所有的努力都是為了成為更好的自己！”

“母校告訴我，任何一個擁有夢想并為之努力的人都是值得尊敬的，我的夢想是成為鄧稼先那樣了不起的科學家！”

“立大志成大才，未來的我是站立于天地間大寫的中國人！”

學生們在勵志本上鄭重寫下了自己的夢想，各班代表將立志紀念冊交給校長保存。大家共同約定：再過十年或者二十年，回到母校，一起見證最初的夢想！在《大生之歌》熟悉的旋律中，學生們從校長手中接過畢業證書，他們將帶著夢想揚帆起航！

長三角地區少工委主任會議在南通高師附小召開時，有與會代表慨嘆道：“南通高師附小在本土教育家的身上，擷取了大生思想的精髓，建構了‘張謇大生思想’體驗式啟蒙教育品格提升工程，讓‘張謇大生思想’成為流淌在學校里的文化暖流，時時浸潤著師生的心靈，播下一顆顆大生的種子。”