“點、線、面”并舉，合理規劃學生作業

■黃炳章

要保障學生充足的睡眠時間，作業問題毫無疑問是首先要解決的絕對關鍵點。如何科學合理地規劃學生作業，為保障學生的充足睡眠保駕護航，這不是短時間內能夠解決的問題，下面是我在這一方面進行的一些實踐研究，以求教于方家。

一、讓學生充分認識作業對自身學業成長的重要性

作業是學生通過獨立思考，運用知識解決問題，提高個體學習能力的重要方法手段。德國著名文學家歌德曾有一句名言：“單學知識仍然是蠢人。”對于初中學生來說，知識是個體深刻認識的結果，技能是個體反復訓練的結果，技能是以知識為基礎的提高，也是培養能力的重要因素之一。

學生參與學習活動，不僅僅是為了獲得知識，更為重要的是要培養自身在觀察、記憶、思維、想象、創造和表達等方面的能力，這些能力的培養與科學合理的作業規劃息息相關，密不可分。學生在作業中遇到的問題，大部分是課堂上或課本中沒有出現過的問題，學生必然要用自己的知識去分析作業中出現的新問題，找出解決問題的方法，不斷地把所學知識轉化為解決問題的技能，促進自己各方面的發展。

二、讓教師充分認識科學設計學生作業的必要性

學生通過作業練習，可以深入理解所學的知識，增強認知記憶，鞏固已有技能，驗證課堂學習的效果及掌握知識的深度，發現知識學習的漏洞并加以彌補。與此同時，教師通過批改作業、講評作業、有針對性地進行個別輔導，能更有效地幫助學生掌握所學知識。綜上所述，作業在溝通教和學兩方面的過程中起到了促進學生掌握知識的關鍵作用，是學生學習不可或缺的重要組成部分。

但是，重復機械的作業設計卻只能空耗學生大量的時間和精力，根本起不了上述作用，無益而有害。如何更科學、更高效地通過作業鞏固既有認知，成了擺在各學科教研組面前的難題。教師要對本學科的學科核心素養了然于胸，然后結合學科特點，從培養學生的學科素養入手，豐富學生的作業形式，倡導探究式作業、實踐式作業、合作式作業和互動式作業。教師能清醒認識布置作業的目的，也必然可以豐富達到目的的手段。

三、“點、線、面”并舉，合理規劃學生作業

只有學校實施符合校情、落地生根的作業規劃舉措，才能真正保障學生的睡眠時間，高效地實現作業在學生學習中的作用。在具體實踐中，教師采用“面控、線督、點實施”這樣的“點、線、面”并舉方式，來努力實現這一目標。

1“.面控”。“面控”就是從學校層面全面把控與學生的作業相關的各方面工作。首先，學校要形成特有的“作業文化”，包括外部環境布置、班級內部宣傳等多個角度，以獲得全校師生員工以及家長的認同。學生要知道為什么要做作業，教研組要知道怎樣設計作業，教師要知道如何評價作業，家長要知道怎么督促學生作業習慣的養成。其次，全面協調學校各個部門，教務處、教科處、團委、后勤部門為學校“作業文化”的形成和發展保駕護航。再次，學校要全面爭取社會、家長等多方面對學校“作業文化”形成和發展的理解與支持，為開展不同的作業形式包括探究作業、實踐作業、合作作業等爭取外部支撐。“面控”是實施學校合理規劃學生作業計劃的先決條件。

2“.線督”。“線督”就是學校紀檢書記牽頭，形成教務處—政教處—團委—學生組織為主線的學生作業情況督查小組。教務處專督學科教研組、備課組的作業設計和作業評價，政教處專督班主任在對學生作業認知引導、作業習慣形成和協調指導家長等方面所做的工作，團委領導學生組織專督教師的作業布置、作業評價，并以無記名形式定期收集學生和家長對學校作業管理工作方面的意見反饋。作業督導組每學期都需要向學校出具書面的督查報告，以規范學校的作業管理工作。實施學校合理規劃學生作業的計劃，如果不實施嚴格的督查制度，就會讓計劃流于形式，根本沒有辦法從本質上改變現在的不合理局面。所有“線督”工作必須做好，做細致，做到位，以督查促實施。“線督”是實施學校合理規劃學生作業計劃的制度保證。

3“.點實施”。“點實施”包含起點實施、時間點實施、地點實施和終結點實施四個方面。起點實施就是抓作業的源頭，抓以教研組為單位的作業設計，抓以教師為單位的作業布置，抓以“線督”為單位的作業督查。時間點實施就是將作業的時間點分散。學生在校早晚讀時間，解決大部分讀書、記憶方面的作業；中午時間，解決全部學科的課堂反饋作業；延時服務時間，解決全部書面家庭作業；晚上時間，解決課外閱讀、勞動技能拓展訓練、體藝技能練習等非書面作業。地點實施就是明確學生在各個時間節點完成相應作業的地點安排等。終結點實施就是無論學生是否完成相應作業，每晚10:30前必須結束所有作業，以保障學生充足睡眠。每個點都必須實施到位，都必須實行專人負責，各司其職。

我們始終堅持一切以學生的身心健康成長為中心。相信經過不斷改進、不斷反思，我們的舉措必將更合理、更實效。