樹(shù)立教育“四觀” 翱翔教育藍(lán)天

柏慶珍 （山東省臨沂第36中學(xué)）

教師應(yīng)該成為一個(gè)思想者，做有教育思想的教師。有教育思想的教師，能夠理智把握教育現(xiàn)實(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，能夠有效把握教育規(guī)律，能夠顯著增強(qiáng)教育信仰，能夠積極指導(dǎo)教育行為。教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是教師職業(yè)幸福感的源泉。樹(shù)立教育“四觀”，能夠給教師插上教育思想的翅膀，攜手職業(yè)幸福，自由翱翔教育藍(lán)天！

一、正確的教育價(jià)值觀

教育價(jià)值觀是教師關(guān)于教育實(shí)踐和教育價(jià)值關(guān)系的根本看法或觀念，是教師對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教師的教育行為、教育功效的核心觀念。它對(duì)教育活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向作用，深刻影響著教育行為的價(jià)值取向和教育行為的最終效果，規(guī)范、指導(dǎo)或調(diào)節(jié)著教師的教育行為。

（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育價(jià)值觀

立德樹(shù)人是指在以德為先、為統(tǒng)帥、為靈魂的前提下，通過(guò)德的內(nèi)涵與本質(zhì)，以德的品格和能量塑造德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?jiān)持立德樹(shù)人的教育價(jià)值觀，要求教師關(guān)注學(xué)生的情感和德行，關(guān)注學(xué)生心靈的純潔和精神境界的提升，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生人格、道德、思想的健康、健全和完善，把立德樹(shù)人作為教育教學(xué)的根本任務(wù)、根本目標(biāo)和根本價(jià)值。

（二）堅(jiān)持以生為本的教育價(jià)值觀

所謂以生為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注每名學(xué)生；因材施教，注重每名學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展每名學(xué)生的個(gè)性。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生作為全部教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)生的利益、愿望、需要放在突出位置，關(guān)注每名學(xué)生特別是關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每名學(xué)生的快樂(lè)和幸福，關(guān)注每名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，真正把學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的中心，把學(xué)生放在教育教學(xué)活動(dòng)的主體地位。

二、合理的教育質(zhì)量觀

教育質(zhì)量觀是教師對(duì)教育質(zhì)量的觀點(diǎn)、看法和評(píng)價(jià)。教師的教育質(zhì)量觀，決定著自己從事教育教學(xué)的價(jià)值取向和指導(dǎo)思想，指導(dǎo)著自己的教育教學(xué)行為，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（一）堅(jiān)持提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量觀

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師應(yīng)該把提高學(xué)生的核心素養(yǎng)作為自己教育教學(xué)工作的價(jià)值取向和指導(dǎo)思想，把學(xué)生的核心素養(yǎng)作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，在教育教學(xué)過(guò)程中高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，用核心素養(yǎng)的提升作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教育質(zhì)量觀

有這樣一個(gè)故事：德國(guó)某一督學(xué)要到一所學(xué)校檢查工作，車子在路上突然拋錨了，一名學(xué)生路過(guò)，幫他修好了車子。督學(xué)問(wèn)：“你怎么不上學(xué)呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“今天有領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查，我成績(jī)差，校長(zhǎng)叫我回家，今天不要上學(xué)了。”這個(gè)故事反映的是校長(zhǎng)的教育質(zhì)量觀。合理的教育質(zhì)量觀，最突出地表現(xiàn)在教師在教育教學(xué)過(guò)程中，是否堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教育質(zhì)量觀。面向全體學(xué)生，要求教師對(duì)任教班級(jí)的所有學(xué)生負(fù)責(zé)，既關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不好的、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；對(duì)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，既關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，以及關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)。

（三）堅(jiān)持注重效益的教育質(zhì)量觀

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該追求教學(xué)的有效性，注重教學(xué)效益。教學(xué)效益體現(xiàn)為學(xué)生能夠掌握必要的核心知識(shí)，而且獨(dú)立分析、判斷、推理、綜合的能力，想象力和創(chuàng)新力，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力也得到了提高，還特別體現(xiàn)在學(xué)生情感的豐富、態(tài)度的端正和價(jià)值觀的提升。也就是說(shuō)，教學(xué)的“三維”目標(biāo)特別是素養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成的教學(xué)才是有效益的教學(xué)。

三、科學(xué)的教育發(fā)展觀

教育發(fā)展觀是教師對(duì)促進(jìn)教育發(fā)展、推進(jìn)教育進(jìn)步的基本觀點(diǎn)和看法。正確的教育發(fā)展觀，能夠指導(dǎo)和端正思政課教師的教育教學(xué)行為，有助于促進(jìn)教育的科學(xué)和健康發(fā)展。

（一）堅(jiān)持和諧發(fā)展的教育發(fā)展觀

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的師生觀，以民主平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的和諧；積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力促進(jìn)教與學(xué)關(guān)系的和諧，“三維”教學(xué)目標(biāo)的和諧，師生、生生互動(dòng)的和諧，教學(xué)要素的和諧，教學(xué)情境與問(wèn)題設(shè)置的和諧，課堂活動(dòng)的和諧，教學(xué)方式方法的和諧等。

（二）堅(jiān)持生態(tài)發(fā)展的教育發(fā)展觀

教師應(yīng)該重視教育生態(tài)發(fā)展，努力打造生態(tài)課堂，積極優(yōu)化課堂環(huán)境，營(yíng)造人人參與、暢所欲言的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分喚起學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，讓課堂充滿智慧碰撞的火花，充滿濃厚的人文情懷，充滿學(xué)生生命成長(zhǎng)的氣息；積極做學(xué)生心理的保健者，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，促使學(xué)生人格健全、身心健康，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為具有生態(tài)知識(shí)、生態(tài)意識(shí)、生態(tài)智慧和生態(tài)道德的人。

（三）堅(jiān)持終身發(fā)展的教育發(fā)展觀

每個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí)，這就要求教師堅(jiān)持終身發(fā)展的教育發(fā)展觀。一方面，教師自身要終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷增加、更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做知識(shí)的渴求者，以此滿足教育教學(xué)和自身成長(zhǎng)的需要；另一方面，教師要增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，重視能力培養(yǎng)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)能力。

四、先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀

現(xiàn)代教育是指與現(xiàn)代社會(huì)相對(duì)應(yīng)的教育；教育觀是教師對(duì)教育的根本看法，而現(xiàn)代教育觀，則是教師對(duì)現(xiàn)代教育的根本看法。教育觀是教育思想的基礎(chǔ)，是教師從事教育實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，它指導(dǎo)著教師教育實(shí)踐活動(dòng)的方向。教育觀是變化發(fā)展的，現(xiàn)代教育需要教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀。

（一）堅(jiān)持創(chuàng)新教育觀念

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新顯得越來(lái)越重要，創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新教育則需要具有創(chuàng)新觀念的教師。有創(chuàng)新觀念的教師，以激發(fā)學(xué)生的求知欲、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，大膽進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法，善于用創(chuàng)新理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。

（二）堅(jiān)持民主教育觀念

民主教育是體現(xiàn)平等的教育，是重視法治的教育。教育民主化是現(xiàn)代教育思想的核心，民主教育觀念是教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代教育觀。有民主教育觀念的教師，具有師生平等意識(shí)、教學(xué)民主意識(shí)，能夠做到不凌駕于學(xué)生之上，不盛氣凌人，不惟我獨(dú)尊，不獨(dú)斷專行，不我行我素，不歧視后進(jìn)生，不忽視甚至無(wú)視學(xué)生的主體地位和重要作用；有民主教育觀念的教師，還具有法治意識(shí)（包括教育法治意識(shí)），心中有法，以法律己，時(shí)時(shí)處處按法律法規(guī)（包括教育法律法規(guī)）辦事，時(shí)時(shí)處處用法律法規(guī)（包括教育法律法規(guī)）約束自己的行為（包括教育教學(xué)行為），努力做學(xué)生遵紀(jì)守法的楷模。

（三）堅(jiān)持個(gè)性教育觀念

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)性，正視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)性健康發(fā)展。這就要求教師堅(jiān)持個(gè)性教育觀念，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性采取不同的教育教學(xué)方法和不同的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，尊重并允許學(xué)生個(gè)性的存在，積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

（四）堅(jiān)持開(kāi)放教育觀念

當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，當(dāng)今教育也應(yīng)該是開(kāi)放的教育。這就要求教師堅(jiān)持開(kāi)放教育觀念，做到開(kāi)放教育目標(biāo)，把教育目標(biāo)指向?qū)W生的各種能力和潛能，指向?qū)W生豐富的心靈世界和情感領(lǐng)域；開(kāi)放教育資源，積極開(kāi)發(fā)和利用；開(kāi)放教育過(guò)程，把教育過(guò)程從課堂拓展到課下，拓展到家庭和社區(qū)，拓展到社會(huì)和大自然，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間；開(kāi)放教育內(nèi)容，依據(jù)教材但是不拘泥于教材，積極開(kāi)發(fā)校本教材，落實(shí)國(guó)家課程校本化實(shí)施，積極豐富教育內(nèi)容。

做有教育思想的教師，就要樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，樹(shù)立合理的教育質(zhì)量觀，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀，樹(shù)立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀。讓我們插上教育思想的翅膀，自由翱翔在收獲職業(yè)幸福的教育藍(lán)天！