增值評價：寫字教學評價的新視角

楊 昀

（吳江經濟技術開發區山湖花園小學，江蘇 蘇州 215000）

寫字教學增值評價，就是構建一個“面向全體，尊重差異，關注進步，促進發展”的寫字教學評價體系。寫字教學增值評價的焦點在于個別學生寫字能力逐年增強的情況，而不是單純地比較不同教師、不同班級的教學成效；寫字教學增值評價是一種發展性、形成性的評價，注重的是教育過程中的改進情況，而不是最終教學成效；寫字教學增值評價的目的是測定每個學生的學習情況，調動師生的積極性，更好地改進教育工作，而不是為了鑒定和選拔學生。

一、增值評價著眼于普適性

增值評價著眼于每個學生的點滴發展，充分發掘每個學生寫字的亮點，充分肯定每個學生的成長，讓每個學生都得到教師的診斷、指導和鼓勵，從而進入自我認知、自我逾越、自我加壓的理想狀態。這樣的增值評價面對的是全體學生，它尊重學生之間的差異性，認可每個學生的進步，贊美每個學生的成長，讓學生充滿信心，這是寫字教學增值評價最基本的前提和最突出的特征。

在開學第一課時，教師先教學生寫“永”字。因為“永”字，不僅包含了大部分書寫規律，還包含了漢字的八種基本筆畫。學生初次書寫之后，再圍繞所有的基本筆畫進行分類練習。經過一個學期的基本筆畫練習后，學生再書寫“永”字時，教師將學生第一次書寫和經過練習后的“永”字放在一起用投影進行比較。對于書寫好的同學，可以借助評語表揚他們通過一學期的努力，寫得跟字帖上一樣好，學生聽了一定會再接再厲；對于書寫一般但進步明顯的學生，可以借助評語表揚他們通過不懈的努力，一學期下來進步如此之大，只要繼續持之以恒，一定會有更大收獲，學生聽了會顯得信心十足；對于書寫基礎不扎實、進步也不太大的學生，可以根據他們的兩次書寫，進行對比，然后放大他們的優點加以表揚。要讓所有學生都能感受到自己的成長，從而體會到書寫的快樂。所以，注重寫字教學增值評價，能更有效地調動學生練字的積極性。

二、增值評價落腳于縱向性

寫字教學增值評價是通過學生發展的縱向比較，充分發掘學生的寫字能力。寫字能力的增量可以描述學生的成長曲線，并根據學生的最近發展區進行科學引導。這種“進步”可以是學生書寫能力整體的進步，即書寫習慣、書寫姿勢、書寫技能的整體進步，也可以是其中某一項的進步。如此，寫字教學增值評價才能真正發揮診斷、改進、鼓勵的作用。因此，提升學生的書寫能力，應從以下三個維度入手：書寫姿勢、書寫習慣和書寫技能。只有通過對這三個維度進行“增值”評價，才能有效提高學生的書寫能力。

（一）改善寫字姿勢

要寫好字，最重要的是要有正確的書寫姿勢，這樣可以為寫好字打下堅實的基礎。在書寫前，筆者會讓學生背一背《寫字歌》。學生在寫字時做到“三個一”：手指離筆尖一寸，胸口離桌邊一拳頭，眼睛離本子一尺遠。教師根據學生的寫字姿勢進行評價。例如，學生在完成第一次作業時姿勢很不正確，“三個一”都沒做到，就不能得☆；在第二次書寫時，學生注意到了手指離筆尖一寸，就可以得一顆☆；在第三次書寫時，不光注意到手指要離筆尖一寸，還做到了胸口離桌邊一拳頭的距離，就可以得兩顆☆；在第四次書寫時，學生不光注意到手指要離筆尖一寸，胸口離桌邊一拳頭的距離，還努力做到眼睛離本子一尺，就可以得三顆☆。經過教師多次提醒和學生自身努力，學生進步很大，寫字姿勢正確了，字也寫得更好了。

（二）養成寫字習慣

養成良好的寫字習慣，要做到以下三點：第一，桌面要整潔；第二，書寫要專心；第三，學習用品要齊全。例如，剛開始很多學生寫字習慣差，寫字時，桌面物品擺放雜亂無章，有部分學生注意力不集中、學習用品準備不充分，這都會影響學生的書寫。因此，筆者做出評價標準：桌面整潔可以得一顆☆，寫字時專心致志可以得一顆☆，學習用品使用規范得一顆☆。如果這三項都能做好，就可以得三顆☆。如果其中有幾項做得不好，就要通過相應的評價對學生進行引導，讓他們逐漸進行改正和提升。如果學生有相應的進步就給予鼓勵，直至獲得所有的☆。經過教師耐心教導后，學生逐漸養成良好的寫字習慣。

（三）提升寫字技能

寫字技能包括寫好每個字的筆畫和結構。以教學“淡”字為例，要注意四點：第一，每個筆畫要寫出筆鋒，特別是點和撇；第二，注意字的結構，“淡”字屬于左邊窄右邊寬；第三，要注意偏旁三點水的寫法，三點不能在一條豎線上，而是寫出弧度；第四，在書寫“炎”時，要關注上下兩個“火”，它們上下不相等，上面的“火”小，下面的“火”大，而且一個“火”最后一筆是點，另一個“火”最后一筆是捺。教師可以憑借以上要求做出評價標準：做到其中一項得一顆☆，做到其中兩項就得兩顆☆，以此類推。如果全部做到，就可以得四顆☆。通過這樣的評價，學生就會朝著正確的目標努力，寫字技能自然會有所提升。

三、增值評價關注于激勵性

增值評價的體系，將評價聚焦在激勵性上，以鼓勵學生為主。因為堅信所有學生都能實現“增值”，所以教師關注的是學生背后的每一點付出、每一絲變化，并挖掘、放大學生在書寫過程中的各種亮點、優勢，從而讓他們被鼓勵、被尊重、被肯定。葉圣陶先生常說，教是為了不教。為了實現“不教”的目標，我們必須動員學生認識到努力可以增加價值，付出可以有回報，學習可以成長，進步可以成功。認可進步，放大優勢，傳遞正能量，促進發展，可以說是寫字教學增值評價最大的優點和最突出的優勢。

在學生剛剛學寫漢字時，最希望得到教師的評價。如果教師善于捕捉學生的閃光點，并通過鼓勵的言語引導學生彌補書寫中的不足，一定會對他們有很大的促進作用。在平時教學中，“巡視面批”和“個性批閱”是筆者經常會使用的方式，讓學生在教師的不斷鼓勵中體會到成功的快樂。教師在“巡視面批”時，如果發現學生書寫姿勢有進步，就在學生作業本上蓋上獎勵章；如果發現平時書寫一向沒有筆鋒的同學，突然有意識地在寫“折畫”時有頓筆，出筆鋒了，就會給他豎起大拇指；如果發現平時在書寫時桌面總是亂糟糟的同學，今天桌面擺放整齊，就會給他貼上鼓勵的小貼紙。對于書寫有困難的同學，還可以手把手進行指導。當然，激勵并不等于放松對學生的書寫要求，“個性批閱”就可以用巧妙言語指出學生書寫時的缺點。當發現字寫得太寬就可以這樣評價：“你的字寫得真漂亮，假如你能將每個字再寫窄一點，那么它們就會變得更好看了。”當發現字寫得太斜就可以這樣評價：“你寫的字每個筆畫都寫出了筆鋒，太了不起了，如果你讓每個字都立正站好，它們就會變得更神氣?！睙o論什么樣的評價，都不要錯過學生的每個亮點，學生的每個進步都要給予肯定。這樣的增值評價能有效引導學生領悟寫法，發現差距，樹立自信心，從而提升學生的書寫能力。

總之，寫字教學的評價最關鍵的是要注重“增值”，真正面向整體，尊重差異，關注進步，促進發展。寫字教學增值評價是對學生寫字能力評定的最有效的教育評價方式，對于提供適合學生的教育，促進學生全面發展具有重要意義。學者馬小強曾經說：“尋求學生最大幅度的增值是學校的使命?！睂懽纸虒W的評價也應如此。教師要以尋求學生最大幅度的“增值”為追求，提升學生的書寫能力，促進學生全面發展。