生本理念下的小學語文古詩文教學對策

☉張曉霞

古詩文作為我國傳統文化的精髓所在，具有深刻的哲理、優美的語言以及豐富的情感內涵。全面完善小學語文古詩文教學工作，可以從生本教育理念的角度進行全面探究，教師借助教學環境、教學模式等多元途徑充分體現語文古詩文教學工作的科學性及多樣性特點，促使學生在良好的學習體驗過程中，實現古詩文的綜合學習目標。

一、構建良好教學環境體現生本教育理念

（一）構建恰當物質環境氛圍

在以生本理念為核心的小學語文古詩文教學策略構建過程中，語文教師不僅要重視從古詩文教學內容出發分析設計完善的教學方案，同時要充分體現生本理念的應用價值，在高度尊重學生的前提下促使學生主動探究古詩文學習內容，進而完成學習目標，幫助學生在實踐探索過程中提高學習能力，提升學習效果。對此，語文教師可以通過構建良好的教學環境突出體現生本教育理念，完善小學語文古詩文教學效果。物質環境的構建、教學氛圍的營造，對于小學語文古詩文教學效果的提升，有著很好的促進作用。教師可以結合古詩文教學內容構建相關教學情境，充分體現物質環境對學生古詩文學習的積極影響。例如，小學語文《夜書所見》教學設計過程中，教師即可通過物質環境氛圍的構建，體現生本教育理念。對此，教師可以充分借助多元插圖以及與古詩主題思想相關的詩句內容引導學生進行自主探究和學習，促使學生在多元物質環境的作用下，切身體會詩人所表達的思想感情，進而提高學生的自主學習意識，實現生本教育理念的目標落實。

（二）構建合理精神環境氛圍

根據小學階段學生基本的身心發展特點可知，很多學生的思維能力尚處于發展初期，對于學習難度較大的古詩文無法通過自身的思維去主動探索其內涵，延伸其學習。對此，語文教師可以通過合理的精神環境氛圍構建，充分體現生本教育理念，幫助學生拓展學習方向，使學生在多元學習途徑和精神環境氛圍影響作用下掌握重點學習內容。在此過程中，語文教師可以充分結合多媒體信息技術，發揮多媒體的生動性特點，為學生構建精神環境氛圍，使學生在視頻、音頻等元素的輔助作用下體會古詩文的具體學習內容，進一步延伸學習方向，拓展學習范圍。例如，小學語文《山行》教學過程中，語文教師即可結合精神環境氛圍構建模式體現生本教育理念，使學生在多媒體信息技術直觀展示效果下，充分想象古詩中描述的大自然的美麗景色。同時，教師可以從生本理念的角度，引導學生主動結合環境氛圍進行延伸性學習，促使學生進一步感受詩人熱愛大自然的思想感情。精神環境氛圍的構建，對于學生自主學習意識的提高有著較強的助力作用，可以幫助學生進一步發揮自身的主觀能動性，在良好教學環境的影響作用下，積極主動參與到語文古詩文的學習探索過程中，從而推動落實生本教育理念的發展目標。

二、借助創新教學模式突出生本教育理念

（一）運用信息技術教學模式

通過生本教育理念強化小學語文古詩文教學效果，教師可以嘗試運用新穎的教學模式，充分體現現代教學模式的多樣化及靈活性特點，使學生在多元學習體驗過程中主動探索古詩文學習內容，從而達到落實生本教育理念的根本目的。在此期間，語文教師可以充分結合信息技術教學模式，體現生本教育理念，豐富小學語文古詩文教學方案。信息技術教學模式作為新穎且高效的教學方法，對于學生的學習積極性有著很大的促進作用。對靈活性及趣味性較強的信息技術學習模式，大部分學生都有著極強的興趣，能夠積極主動參與到具體的學習和探究過程中，這樣不僅可以有效強化生本教育理念，同時可以提高學生的主動學習能力，使學生進一步掌握科學完善的學習方法。例如，小學語文《惠崇春江晚景》教學過程中，落實生本教育理念可以借助信息技術教學模式對學生進行引導，使學生在多媒體的生動展示效果下，主動探索和想象古詩中所描繪的畫面，從而體會古詩所表達的思想感情。對此，語文教師可以通過信息技術呈現古詩文中的相關情境，使學生結合古詩文閱讀和情境觀察進行想象，同時通過多角度、多感官觀察事物的方法全面體會古詩中描繪的畫面，這對于學生觀察能力、想象能力的提高有著極強的促進作用，更可通過信息技術的積極作用強化學生自主學習意識，突出生本教育理念的根本應用意義。

（二）運用趣味游戲教學模式

小學階段語文古詩文課程教學過程中，很多學生缺乏較強的學習興趣和主動學習意識，根本原因在于古詩文學習較為枯燥，導致學生對其學習的積極性存在一定不足。為了改善這一問題，教師可通過生本教育理念提升學生古詩文學習興趣和學習積極性。語文教師可以運用趣味性較強的游戲教學模式，對學生進行引導，這種教學方式符合小學階段學生的身心發展特點，同時可以為良好教學環境和多元教學方案的構建起到促進作用。例如，小學語文《題西林壁》教學設計過程中，教師即可充分借助趣味游戲教學模式，促使學生以自主學習的態度主動探索古詩文中的關鍵詞，主動結合文后注釋，運用想象等方法深度理解詩句的意思，體會其中所蘊含的情感與哲理。對此，語文教師可以引導學生通過合作性的游戲進行學習和探究，促使學生以小組合作的方式進行朗讀學習，在互讀及共讀等趣味學習方法的體驗過程中感受詩詞的節奏感和韻律感。與此同時，為了進一步體現游戲教學模式的趣味性特點，教師可以引導學生以自主探究的方法將古詩文改編成拍手游戲。這種趣味性教學模式的運用，可以突出生本教育理念，強化學生的自主學習意識，同時可以幫助學生在合作互動學習中提升語文綜合學習能力，以此達到落實生本教育理念的發展目標。因此，全面落實生本教育理念，提高小學語文古詩文教學效果，可以通過趣味性較強的游戲教學模式及符合學生興趣特點的教學方法對其進行引導和培養［1］。

三、結合拓展教學內容強化生本教育理念

（一）適當滲透拓展實踐教學內容

提高小學語文古詩文教學效果，全面落實生本教育理念，教師要對教學內容進行認真的分析和研究，這是豐富教學設計，提高學生綜合學習效果的重要基礎條件。在傳統教學體系中，小學語文古詩文教學內容主要以基礎教材為核心，以強化學生基本知識的學習和掌握為重點教學方向。這種教學模式具有單一化特點，其教學效率較低，同時對于學生學習水平的提高發展無法起到良好的推動作用。為了突出以生為本的教育理念，進一步提高小學語文古詩文教學效果，教師可以通過實踐教學內容的滲透，促進延伸學生學習方向，使學生在實踐學習體驗過程中掌握更加多元的學習內容和知識元素，以此達到良好的教學效果。例如，小學語文《絕句》教學設計過程中，教師可以加強運用拓展實踐教學內容對學生進行引導，充分突出生本教育理念的積極作用，使學生主動參與古詩詞學習，探索其內涵，激發學生古詩文的學習興趣及感受能力。對此，語文教師可以設計實踐教學活動方案，幫助學生在實踐活動參與過程中主動拓展學習更多的古詩文內容。實踐活動教學模式及教學內容的構建，可以全面提高學生的學習積極性，對于學生語文實踐能力的發展及生本理念落實效果的提升有著積極的影響。

（二）準確應用多元教學素材元素

豐富的教學內容和完善的教學模式，可以通過多元教學素材的合理應用進行充分體現，這樣不僅可以促進延伸學生學習方向，使學生掌握更加全面的知識內容和學習方法，同時可以在準確應用多元教學素材的過程中，提高學生對知識的應用能力，幫助學生探索語文古詩文學習的根本意義，是突出體現生本教育理念的有效策略。例如，小學語文《元日》教學過程中，主要教學內容是引導學生全面了解中國傳統節日春節的習俗。為了全面提升生本教育理念落實效果，進一步豐富學生學習體驗，教師可以將多元教學素材和教學元素進行完善，強化學生的知識應用能力，同時拓展學生的學習方向。為此，語文教師可以將與春節相關的資料進行多元化的呈現，同時引導學生在課前、課后的學習中自主收集與中國傳統節日相關的信息和資料，以此促進學生信息收集、處理和分析能力的提高，調動學生查找資料、主動學習的興趣。在此過程中，教師可以引導學生借助互聯網途徑進行資料收集和查找，同時通過多元識字途徑，對古詩文中的生字進行全面了解和掌握，進而利用生字組詞或造句的方法，提高學生的知識應用能力。這種教學模式的完善運用是強化學生學習素材應用能力及綜合思維能力的有效方法，更可充分體現生本教育理念對學生帶來的積極影響。

四、利用綜合教學目標促進生本教育理念

（一）以學生基本認知技能為目標

教學目標的設計對于小學生古詩文綜合學習效果的提升而言至關重要。如果教師在教案設計過程中缺乏明確性的目標構建，將會影響學生的學習興趣和學習態度。從生本教育理念角度進行分析，小學語文古詩文教學過程中，教學目標的設計要具備全面性和多元性特點，需從多個角度進行深度探究，保障教學目標構建的科學性、完整性，以此達到強化學生綜合能力素養的發展目的。在此期間，教師應當重視結合學生基本認知技能進行分析，設計科學性的教學目標，使學生在自主學習過程中全面掌握學習內容，同時探索科學完善的學習方法，為之后學習能力的提升奠定良好基礎。例如，小學語文《己亥雜詩》教學設計過程中，以生本理念為核心模式的教學方法構建之前，教師應當將基本認知能力及技能提升目標作為基礎條件，使學生在主動學習的過程中全面掌握具體認知內容及綜合學習方法，從而幫助學生深度理解古詩文的含義，體會其中的思想感情。很多學生在古詩文學習過程中，不能結合詩詞內容進行主動分析，探索理解其中的學習要點。教師在以生本教育理念構建認知能力發展目標的過程中，需要以提高學生自主學習能力、主動探索能力作為重點發展方向，同時促使學生在學習過程中進行觀察和想象，為提高其認知能力水平奠定良好基礎［2］。

（二）以價值觀念樹立為發展目標

價值觀念發展目標的設計意義在于幫助學生全面體會學習內容中核心的思想感情，促使學生樹立正確的人生觀和價值觀，突出體現思想政治教育工作在語文學科中的根本作用。在小學語文古詩文課程教學過程中，教師即可通過價值觀念發展目標的樹立，突出體現生本教育理念的科學性設計特點，促使學生在語文古詩文學習探究過程中主動感受其中的核心思想，樹立正確的人生方向。例如，小學語文《山居秋暝》古詩文教學方案設計期間，教師即可將價值觀念發展目標作為生本教育理念的主要落實方向。古詩文中的核心思想為詩人高潔的情懷及對理想境界的追求，教師可以根據這一情感態度，對發展目標的構建和實現角度進行分析，突出生本教育理念，使學生主動探索古詩文的內涵，自主感受詩人所表達的思想感情。此外，價值觀念樹立目標的完善設計，不僅對學生的自主學習能力發展有著較強的促進作用，同時可以幫助學生在古詩文核心思想探究分析過程中，結合實際生活拓展學習方向，進而達到提高學生理解能力的發展目的。

五、總結

小學階段語文古詩詞教學工作中，加強突出生本教育理念，提高學生古詩詞學習效果，可以充分結合教學方法、教學內容及教學目標多個方向構建科學性及完整性的教學方案，以全面提高小學生古詩詞的理解能力和學習水平，進一步提高古詩詞的教學質量。