燈 火? 勇 氣

劉議澤

記得那個(gè)夏末，我來(lái)到新的班級(jí)，被安排坐在臨窗位置。不出所料，這里沒有人注意我、重視我。畢竟，這是區(qū)里最好的學(xué)校、最好的班級(jí)。在這里，我不再擁有優(yōu)等生的待遇，我只是一名普通的同學(xué)甲。

心情萎靡，如剛剛鋪開便揉皺的一頁(yè)稿紙。失落與不甘同在，以后的日子，就如稿紙一樣皺下去嗎？就在這時(shí)，她出現(xiàn)了。

她是一位年輕的女老師，教我們語(yǔ)文。她梳著短頭發(fā)，待人溫和，文學(xué)功底又好，同學(xué)們都喜歡聽她的課。那是一節(jié)作文講評(píng)課，我聽到她說(shuō)：“閱卷時(shí)我被一位同學(xué)的作文驚到了，我想讀給大家聽，這是本次習(xí)作中班里最好的一篇文章！”她的話讓大家頓生好奇：是哪位同學(xué)能獲得她如此的青睞？

“我承認(rèn)，此刻，我的目光所及是一個(gè)模糊的界面，我相信點(diǎn)開它，我便會(huì)看到一扇門，通往未來(lái)的門，但是……”竟然是我的作文。

時(shí)過(guò)境遷后的今天，我仍會(huì)想起那個(gè)夏日遙遠(yuǎn)而溫暖的畫面。左右，是疑惑與艷羨的目光；周圍，是微妙的竊竊私語(yǔ)；老師明亮的眼眸里閃耀著一盞燈火，聲音和文字匯成一首動(dòng)人的旋律；我手上捧著的書被風(fēng)輕輕掀起。

一剎那，我有一種惺惺相惜的感覺，她懂我的文字。盡管與那些“范文”相比，我的文字顯得那么不規(guī)范，甚至是有些任性隨意，在她的眼中卻是一個(gè)生動(dòng)的故事。那個(gè)故事里也有一盞燈火，執(zhí)著地閃耀在夜色里，隱忍又迷人。

那夜，我漫步在學(xué)校旁邊的小河邊，小河靜靜地流淌著。夜色中，遠(yuǎn)處有一盞燈火閃耀著，雖微弱，但給了夜色里的事物包括我這個(gè)人以慰藉。感謝那盞燈火，它讓我堅(jiān)信，盡管黑夜漫長(zhǎng)、前路迷茫，但必定有一扇門和一條路在等待著我，我有了守望黎明的勇氣！

053030 河北省衡水中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

指導(dǎo)老師 林 海

編后語(yǔ)

從題目提示語(yǔ)來(lái)看，寫作可以選取三個(gè)角度：得到他人的欣賞，欣賞他人，欣賞自己。可以寫記敘文，可以寫議論文。

有點(diǎn)遺憾，此次月月賽來(lái)稿不是很理想。該題目關(guān)鍵詞是“欣賞”，如果寫記敘文，那就一定要有細(xì)節(jié)，讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴，情不自禁地喜歡那個(gè)對(duì)象才好。可一些稿子泛泛而談，只有大框架和抽象的粗略的語(yǔ)言，寫欣賞老師、欣賞環(huán)衛(wèi)工人……沒有血肉豐滿的人物和故事。有的文章不斷點(diǎn)題“欣賞”，但顯得機(jī)械、程式化，為點(diǎn)題而點(diǎn)題，缺少彰顯被欣賞對(duì)象的“好”的細(xì)節(jié)，沒有感染力。寫記敘文，應(yīng)該把“欣賞”融入具體情節(jié)之中，寫一些觸動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，讓人真真切切地看到被欣賞對(duì)象的“好”。

有的來(lái)稿沒有弄清寫作重點(diǎn)。從提示語(yǔ)看，依據(jù)寫作角度的不同，獲得或者學(xué)會(huì)欣賞的過(guò)程可以是一個(gè)重點(diǎn)，此時(shí)需要好好展示被欣賞對(duì)象的“好”，從而突出欣賞者內(nèi)心有善有美、不斷提升自己人生境界。欣賞帶來(lái)的正向的力量和結(jié)果可以是另一個(gè)重點(diǎn)。一些來(lái)稿用大量篇幅寫自己之前的自卑、被鄙視的種種遭遇，之后才簡(jiǎn)略地寫到因?yàn)楸恍蕾p而獲得力量、獲得自信。

此次入選的兩篇文章，一為議論文，從提示語(yǔ)的三個(gè)角度寫欣賞帶來(lái)的神奇變化與結(jié)果，證明“欣賞催開生命之花”的觀點(diǎn)。一為記敘文，寫“我”來(lái)到一個(gè)新學(xué)校，寫的作文獲得老師欣賞給自己心態(tài)和境遇帶來(lái)的新變化。寫作重點(diǎn)再往后半部分偏移一些更好。