基于立德樹(shù)人的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

■周杰 周薇

閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于滲透和落實(shí)“立德樹(shù)人”理念起著重要作用。英語(yǔ)教師可以運(yùn)用科學(xué)合理的策略，將“立德樹(shù)人”理念融入英語(yǔ)教學(xué)，這既有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升核心素養(yǎng)。

一、挖掘教材內(nèi)容，提升德育素養(yǎng)

英語(yǔ)教材中的閱讀文本通常蘊(yùn)含深刻的教育意義，教師不僅需要對(duì)語(yǔ)篇、單詞、語(yǔ)法進(jìn)行知識(shí)性講解，還需要對(duì)文本蘊(yùn)含的教育意義進(jìn)行提煉。教學(xué)中，教師可以通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，挖掘文本中立德樹(shù)人的相關(guān)素材，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者所表達(dá)的思想與情感進(jìn)行體悟。這不僅有助于增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使學(xué)生的閱讀水平與道德品質(zhì)得到切實(shí)提高。

初中英語(yǔ)教材中閱讀素材豐富，教師應(yīng)根據(jù)立德樹(shù)人目標(biāo)合理設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，在牛津版九年級(jí)英語(yǔ)教材上冊(cè)中的Unit 4 Growing up（Reading）的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀了解到NBA球星Spud Webb的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在學(xué)生完成對(duì)文本細(xì)節(jié)的梳理、文本結(jié)構(gòu)的了解后，筆者針對(duì)Spud Webb的個(gè)人情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式，探究Spud Webb的性格特點(diǎn)及其價(jià)值觀(guān)。具體問(wèn)題為：What does the writer say about Spud Webb?What kind of person do you think Spud Webb is?Did Spud re?ally want to play in Junior College at that time?Why did he choose to play in Junior College?學(xué)生通過(guò)探討、思考問(wèn)題，能加深對(duì)文本的理解，還能體會(huì)到Spud Webb的自信、努力、樂(lè)觀(guān)、執(zhí)著的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)人物形象的體悟，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了高階思維的發(fā)展與品德提升。

二、開(kāi)展多元活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講述為主，教師更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如此單一的教學(xué)模式，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇內(nèi)容的感悟與分析，還會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，需注重教學(xué)手段的多樣化，以便在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師需要根據(jù)課堂的實(shí)際狀況，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如教師可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容，開(kāi)展小組辯論等活動(dòng)。

例如，牛津版九年級(jí)英語(yǔ)教材上冊(cè)的Unit 4 Moving to Mars一文，涉及了未來(lái)人類(lèi)在火星上生活的各個(gè)方面，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的各個(gè)段落，根據(jù)Journey to Mars和Life on Mars兩個(gè) 主 題，從food，transport，house，gravity，free time，schools各個(gè)方面對(duì)信息進(jìn)行歸類(lèi)與整合，從而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。學(xué)生讀完文章后，教師可提出正反兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，并組織小組進(jìn)行辯論。其中，正方觀(guān)點(diǎn)為：Life on Mars does more good than harm.反方觀(guān)點(diǎn)為：Life on Mars doesmoreharmthan good.

正方的論據(jù)通常有：We’ll live in big houses with comfortable rooms.Robots can do most of the housework.The pollution on the Earth is so serious that we must move to the Mars.The population on the Earth is growing so rapidly that we will have no place tolive.

反方的論據(jù)通常有：We’ll have problems of food,oxygen and water.We will lose our gravity and get ill.

最后，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)：There are lots of problems on Mars.At present,what we should do is to protect our environment and love our own planet Earth.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，不僅有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)，而且還能使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)家園等意識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的教學(xué)目標(biāo)。

三、提高人文關(guān)懷，注重品德修養(yǎng)

人文教育可以涵養(yǎng)人文精神，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和良好的品質(zhì)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀學(xué)習(xí)，能夠懂得尊重他人與禮貌待人。因此，初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生深刻地感受到正確的價(jià)值觀(guān)，還能使學(xué)生將正確的觀(guān)念與感悟融入現(xiàn)實(shí)生活，從而形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建開(kāi)放、平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，使得學(xué)習(xí)更輕松、交流更活躍，從而有效提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。另外，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)彼此間的語(yǔ)言交流，加強(qiáng)生生互動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行情感交流，思維產(chǎn)生碰撞，在提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也提升了品德修養(yǎng)。

例如，牛津版八年級(jí)英語(yǔ)教材下冊(cè)的Times have changed一文，文章中，Millie采訪(fǎng)了Mr Chen，Mr Chen講解了陽(yáng)光鎮(zhèn)居民的生活變化。因此，在課堂教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀Millie與Mr Chen之間的對(duì)話(huà)，了解與概括出Mr Chen的人生經(jīng)歷、陽(yáng)光河的污染問(wèn)題、陽(yáng)光鎮(zhèn)居民的生活、Mr Chen對(duì)時(shí)代變化的具體感受等。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生思考Mr Chen所說(shuō)的“In some ways life is better”這句話(huà)，并提出問(wèn)題：“Do you think all the changes are good?Why or why not?What should we do with changes?”最后，經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生思考出精彩的回答：“I don’t think all the changes are good.Our life is easier and more convenient in some aspects,but there have also been more problems.”小組討論的形式，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣與信心，而且還能讓學(xué)生感受到來(lái)自教師與同學(xué)的幫助，從而形成良好的品德修養(yǎng)。

四、開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生閱讀的促進(jìn)作用也是極其重要的，因此，教師需通過(guò)多元化評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師可通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)、試卷評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可依據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助、引導(dǎo)。教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的好行為、好態(tài)度，從而幫助他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

綜上所述，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需注重對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本蘊(yùn)含的道德價(jià)值及思想情感進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生深刻地理解和感悟作者想要表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，提升自身道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。