“五育并舉”提素養“減負增效”促發展

張成桃

江蘇省盱眙縣第二中學根據“雙減”相關要求，堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓實抓好，堅持素質教育，深化教育改革，多措并舉提升校內教育教學質量，聚焦加強作業統籌、做優課后服務、豐富課后服務供給，提升學校育人水平，有效減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，辦好讓人民滿意的教育，促進學生全面發展和健康成長。

一、轉變觀念，提高師德修養

思想決定行動，腦袋決定手腳。思想觀念轉變了，行動才會跟著轉變。盱眙縣第二中學把落實“雙減”上升到政治高度，全體教師公開承諾：立場堅定，忠誠愛國；為人師表，行為世范；愛生如子，精心施教；淡泊名利，廉潔從教，堅決向有償補課和禮品禮金說“不”，全面筑牢師德師風防線，努力營造風清氣正的教育生態。

學校要求教師本著對每一個孩子負責，從最后一名抓起，始終堅信習慣比知識重要，能力比分數重要，情感比成績重要，品行比什么都重要的理念，培根鑄魂，立德樹人；教給學生記得住的知識，培養學生帶得走的能力，塑造學生靠得住的品行，提升學生行得遠的素養；不求個個優秀，但愿人人得到應有的發展，都能成為最好的自己；不以粗暴的態度對待學生，不諷刺挖苦學生，不歧視學困生；倡導教學民主，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，對學生堅持正面教育，多元評價，肯定成績和進步；不體罰或變相體罰學生，關注學生的心理健康，通過談心溝通，減輕學生的心理負擔。

二、強化學校育人主體地位，減輕學生過重作業負擔

為了從根本上滿足學生多樣化教育需求，確保學生在校內學會、學足、學好，盱眙縣第二中學做好以下工作。一是統籌作業管理。學校制定作業管理辦法，建立作業校內公示制度，公開班級各學科作業，加強質量監督。作業必須在課內布置，作業難度不得超過國家課標。二是控制作業總量。對于學科作業，要求教師下水，力求少而精，堅持有講必練、有練必改、有改必評、有錯必糾。設立“作業超市”，實施分層作業，學生可以自主選擇；設計“活動探究式作業”，讓學習更有趣；設計“任務驅動式作業”，讓學習更自主；設計趣味性綜合作業，讓學習更生動……書面作業平均完成時間不超過90 分鐘，個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢，晚上十點后不做作業，確保學生睡眠充足。三是加強作業設計指導。將作業設計納入教研體系，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業，鼓勵學生在校參加課后服務并完成作業，周一至周五，放學后書包可不帶回家。

三、筑牢底線，提高課堂教學質量

一是立足常態，規范教育教學秩序。嚴格落實國家課程方案和課程標準，開齊開足開好國家課程，嚴格規范教材使用。不隨意增減課時、提高難度、加快進度，不利用國家法定節假日、休息日及寒暑假期間，組織學生開展任何形式的集體補課。二是突破常規，打造高效課堂。學校推行“模塊導學，教學合一”的課堂教學模式。突出教師的主導作用，學生課前預習，教師課堂引導，課堂上教師講解釋疑時間一般控制在15分鐘以內。教師的主要任務是糾偏、點評、總結、釋疑。學生的主要任務是課前完成導學案、課堂交流探究、課后鞏固提高，課堂上學生的交流、點評、探究、反饋的時間要在30 分鐘以上。三是拓展渠道，優化教學方式。積極推進“空中課堂”“雙師課堂”“融合課堂”建設，提升學生校內外學習效率。加強學科建設和課堂教學管理，切實提高教學質量。

四、整合資源，提高課后服務水平

一是加強學生就餐、午休及學習活動場所的管理。學校為學生提供衛生、安全的就餐環境，建立健全食堂及學生集體用餐衛生管理制度，加強午休服務管理，教室、宿舍、圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所規范有序，健康運行。二是細化課后托管服務，提升學校課后服務水平。課后服務分兩個階段：第一階段完成體育鍛煉。強化體育課程教學管理，堅持開展形式多樣的陽光體育運動，舉辦校園趣味運動會，抓好各類體育競賽活動，保證學生每天鍛煉不少于一小時。第二階段開展課業輔導和綜合素質拓展類活動。2021年秋學期，在全面提供晚托服務的基礎上啟動午托服務，從整體上擴大課后服務面。試行“無邊界課堂”，引入高校教師、科研人員、大學生志愿者等校外優質資源為學生開設講座。晚托分為托管班和社團活動。托管班對學習有困難的學生進行輔導與答疑，指導學生完成作業；社團活動為學有余力的學生拓展學習空間，開設合唱、閱讀、寫作、田徑、籃球、體操、乒乓球、人工智能等26 個社團。對于課后服務不能滿足部分學生發展興趣特長等特殊需要的，通過遴選的方式，適當引進非學科類培訓機構參與課后服務。三是促進學校、家庭、社會協同育人。進一步明確學校和家庭育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，推進協同育人共同體建設。辦好家長學校和網上家庭教育指導平臺，積極爭取社區支持，推動社區家庭教育指導中心、服務站點建設，完善家長培訓體系，引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀。建立定期家訪制度，幫助家長精準分析孩子發展需求，理性確定孩子成長預期，努力形成“減負”共識，為學生成長營造良好環境。

“減負”是手段，“增效”才是目的。“減負增效”永遠在路上。