雙減形勢下小學數學作業模式探討

儲詩敏

(江蘇省宜興市豐義小學 江蘇 宜興 214252)

1.雙減政策下小學數學作業管理實施有效制度

1.1 科學安排作業內容。各學科教師嚴格執行課程標準和教學計劃,堅持一年級零起點教學,切實發揮作業育人功能,精準設計作業,精選作業內容，讓不同層次的學生都能在作業中得到鍛煉，布置科學合理有效作業，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣的目的。

1.2 嚴格控制作業總量。學科教師自覺減縮作業量，有效減輕學生的作業負擔。

二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適量鞏固作業;三至六年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。周末、法定節假日以及寒暑假期間的書面作業一般每天平均用時小學不超過90分鐘。

1.3 加強作業完成指導。教師要指導學生在校內基本完成書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。

1.4 提高作業設計質量。各教研組、備課組要充分利用教研活動時間合理調控作業結構，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，確保難度不超國家課標。發揮好作業診斷、鞏固、學情分析等功能。

鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

1.5 科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的也應按時就寢。

1.6 加強作業審核與監管。

(1)每天放學前，由任課教師及時公示學生當天家庭作業。

(2)嚴禁給家長布置或變相布置作業,嚴禁要求家長檢查、批改作業。

(3)學校教務處會加強作業全過程管理，定期對作業總量和作業效果審核監管。

2.雙減形式下探究小學數學作業教學的具體途徑

2.1 鼓勵布置分層作業、彈性作業以及個性化作業。作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。科學合理有效的作業，可以幫助學生鞏固知識、提升能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法。目前，一些學校還存在作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間，“雙減”工作之一就是要減輕學生不合理的作業負擔。學生如果作業完成時間太長，我們就要測試在完成同樣的作業需要花費多少時間。孩子作業寫得慢未必全是作業多的問題，也可能是孩子注意力不集中老走神、太拖拉磨蹭、上課不聽講有很多不懂的地方，或者是孩子對作業質量有很高的自我要求等等。當然如果是作業量不合理，每個學生都完不成，則必然是老師和學校顧慮不周，家長需要根據情況做出更合理的解決。雙減政策下的教育我們既要保持數量又要追求質量，根據實際發展狀況，合理布置作業，為學生分階層布置相應能夠在自身范圍內完成的作業量。針對學生的薄弱點，因材施教。傳統的教學模式普遍一統化，即布置的作業是全班需要完成的，基礎的作業學習好的學生覺得沒有得到拔高，拔高的作業基礎學生沒有得到鞏固知識點。這就需要老師多花費心思，根據學生的實際情況布置合理的作業，彈性作業，及安排的個性化作業。

2.2 創新布置作業的方式和手段，加強思維發散能力的培養。數學作業布置一般分為七個部分：書面作業，表達作業，實踐操作練習作業，預習作業，復習作業，思維導圖(知識知識整理作業)，數學日記(本周所學知識整理)。

書面作業(著重教材與數理)：按要求是不能布置書面作業，所以可以利用延時服務來解決今天的教材上的練習，追求質量而非數量，然后再在《課堂精煉》上進行同類型練習，下課時上交，進行批改，便于掌握情況以及調控第二天的課堂任務。

表達作業：講解遇到具有思維含量或是比較典型的題，一年級的表達訓練除了在課堂上達成，回去進行表達訓練也是很有必要的！

練習作業：學生每天都需要做一篇口算題卡，可在延時服務做，進行交換批改。閱讀作業：學生可自行閱讀繪本或是由教師進行數學繪本講解，再由學生繪畫完成。

數學日記作業：在二年級開始就可以進行訓練，不要求孩子們寫得多，養成習慣，寫出本周學習了什么知識？在本周中我哪里做的比較好？怎樣保持？哪里做的不好？怎樣改正？這周的錯題有哪些，收集在本子上。

思維導圖作業：在一個單元完成之后，思維導圖幫助孩子們進行知識梳理。但在低段需要給出模板，手把手教孩子們繪制思維導圖，但到高段孩子們就能自主進行運用。

在學習上課后繼續布置相關的作業，針對學生自身的要求和能力布置與之相關的作業。課前的作業起到引導預習的作用，課后的作業起到復習的作用。

在低段，知識點較少，所以可以有大把時間培養孩子們的學習習慣，傾聽習慣，作業習慣，表達等，千萬別覺得孩子們還小就放手啥也不做，一點一點的做，也不要急于求成，給孩子們成長的時間，后續會有驚喜。

2.3 教師加強對專業課的考察力度，掌握基本知識和能力素養。上好每一節數學課是提高教學質量的關鍵。我們帶數學的老師都知道，數學每周只有五節課，所以每周這五節課千萬不能馬虎，每節課都應該把它當成示范課、優質課來講。要上好課必須認真備好課，課前要多鉆研新課標和教材，把教材吃透，做到心中有數。課堂上要精講精練，讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。課后及時對該課做出總結，寫好反思。還有，對學生的作業批改一定要及時、認真，并記錄學生的作業情況，將他們的共性問題進行講評，個別問題進行單獨輔導，做到有的放矢。

2.4 做好培優補差工作是提高數學作業質量的有效途徑。大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們從點滴入手,除了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課余時間進行個別輔導，還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他們的小老師，隨時給他們講題，慢慢的這個學期我們班的后進生也有了明顯的進步。

教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會用一顆強烈的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾，讓他們健康快樂的成長。

2.5 將生活與實際小學數學作業相結合。數學這門學科需要仔細細心地學習，一點點構建框架，把知識體系搭建起來。但是小學生的知識掌握能力還不足以能夠清晰地構建明朗的框架，需要教師在課堂學習之中融入這種思想。

數學與生活實際相結合能夠更好地幫助學生進行知識點的理解和掌握。小學數學最著重的應該是對實際生活的應用，比如利用基礎的數學知識點解決雞兔同籠的問題，解決始建與速度之間的關系，這些不僅僅是教學課本上沒有生命的數字文字，而是可以轉化為實際可以直接運用的知識技能。當數學與實際相結合，有助于提高學會說呢過頭腦的靈活度，拓寬知識的運用，鞏固課上的知識點，并且當生活中遇到的疑問可以通過科學的計算方式得到解決，提高數學在生活中的運用頻率。

提高學生的數學興趣是至關重要的。當數學與實際生活相結合，可以增加數學的趣味性，生活化，不僅僅是對學生的知識運用能力掌握的體現，也是提高學生實際生活運用能力的轉換。

2.6 開展數學與生活相融的活動，利用比賽活動創新小學數學題目。將生活與數學學習相融，通過對生活中能夠運用到的實際數學問題融入到日常的比賽當中。學生解決的不僅僅是書本知識，更是生活中的一個意想不到的答案。小學數學教學模式走向生活化趣味性是大勢所趨，時代進步的必然要求。當前的教學模式不適應時代發展潮流，在教學的過程之中，與其說得多不如增加動手能力，更能加深學生對于數學的掌握程度。生活化趣味性的教學并不是對數學知識的簡單化，而是對同一知識點提出了更高的教學要求。要求學生與老師之間達到默契的平衡，以生動的方式講述學生淺顯易懂的知識點。

2.7 運用多媒體技術創新課堂作業教學模式。現代教育在技術，多媒體上課創新模式比較新穎獨到，要加強教師隊伍的計算機，英語等職前培訓，對老教師也要進行系統培訓，光有經驗，而上課創新模式跟不上也不能達到相應的傳播效果，教學技術手段也應隨時更新換代，加強教師對創新教育模式的探究和發散。小學教師如果能夠創新教學模式，會使教學過程中更加順利。學習過程中通過視頻，圖片等多種教學方式中輕松愉悅的學習。脫離傳統的一對多學習，將會更加有助于數學教學事業的發展。

3.雙減形式下探究小學數學作業輔導方法

3.1 講授法。最傳統的方法，流傳了數千年。具體形式就是老師臺上講，學生臺下學(或者睡)。講也分為三種：描述，解釋，閱讀。怎么講能讓學生感興趣不瞌睡就是好老師和普通老師的區別了。不推薦長時間使用此辦法，故事講得再好聽，也要盡量結合其他教學方法讓孩子學到東西。數學教師，尤其是資深數學教師，積累了豐富的教學經驗，把孩子哄得團團轉，家長滿意，孩子滿足，教學成績剛剛的，同事羨慕，科研領先，各種證書滿天飛，美哉美哉，這一切，如何獲得，唯學習爾。教學經驗，倒有很多，簡要梳理，數學專業的知識型經驗不再贅述，但說如何讓孩子更好的喜歡你，達成這一目標，你就成功了一大步。親其師，信其道。學生緣何聽信于你，除了名義上的師徒情分，你的學識如果不能打動他，他照舊翻臉，你的魅力不足，他照舊遠離你，不把你當回事。如何讓學生親近你，相信你呢？

3.1.1 興趣為先，創造契機。興趣是最好的老師，沒有興趣一切無從談起。不要緊盯著分數不放，多關注分數背后的東西，那才是最有教育價值的，興趣是其中之一。孩子的數學興趣培養方法也較多，列舉一二。上好首課，教師與學生的見面課，非常重要，良好的開端等于成功的一半，雙方熟悉，通過教師對數學文化、數學家故事等人文的滲透，讓孩子們喜歡數學教師，繼而喜歡數學。組織比賽，人人皆有競爭意識，關鍵在如何調動全體同學的興趣。題目簡單些，讓大多數學生感受到成功，孩子們在新老師帶領下，急需一次贏的體驗。只有贏，才能讓孩子感受到成功，唯有經歷贏的過程，付出努力，才可體悟與教師一起的那份凝聚。先入為主，多種形式學習，如繪本教學、故事講學、身體數學，思維體驗等等，那樣新鮮，就上那樣，先聲奪人，先入為主。教師一旦將學生的興趣點燃，必將一發不可收拾。孩子們擁護你，喜歡你，你的課堂順風順水。

3.1.2 做足功課，厚積薄發。課堂才是主戰場，抓住學生的心，就看課堂之上，教師的作為了。幽默風趣，不刻板教條；簡單高效，快樂幸福，讓孩子們學的輕松，需要教師備足功課。所謂“”臺上一分鐘，臺下十年功，就是這個道理。厚積才能薄發，經過風雨，才能從容淡定。學習，學習，再學習。

3.2 問答法。引導，這個方法很簡單，就是教師通過問題引導學生進行自主思考。常常上學的時候聽到老師讓我們腦子動起來，點學生起來回答問題，就是問答法的普通實現方式。但是點名回答往往不能讓所有孩子都積極動起腦筋，反而還會制造沒必要的壓力。所以有以下幾點需要注意:a.面向對象一定要是全體學生。問題的內容也可以從淺顯到深刻，從有趣到發人深省。學生回答后幫助學生進行總結。討論法在問答法的引導基礎上，學生彼此互相交流意見看法，活躍課堂氣氛用的好方法。但是一樣有一些注意要點：選擇難度適當的討論內容。不做裁判，肯定學生意見價值，注意聽，抓細節，多引導，做總結，練習法。要點：難度適中，多樣化，不要總是做題做題，有很多方式可以讓學生有興趣，比如實驗，比如視頻故事，比如游戲都可以作為練習材料。給予反饋，指導科學練習方式方法5.讀書指導6.直觀演示，包括演示或者參觀最后大道至簡，所有教學法和學習法的原則如下：調動學生自主積極性，既教知識又教方法，因材施教，指導要求明確，讓孩子形成系統性思維，搭好框架，自主填充內容。

4.結語

雙減政策的目的就是為了讓孩子從單一的學科學習中跳脫出來，從而去尋找更多的發展空間，讓自身能夠擁有更好的發展。所以家長們需要做的就是積極進行思維轉化，培養孩子的綜合能力，讓其能夠更好地適應發展需要，自信快樂地進行成長。首先，要深入地了解孩子，知道其長處和缺點，培養積極向上的心理狀態。特別是處于青春期的孩子家長，更要做好把控，減少不良因素的影響，讓孩子能夠順利健康地度過這一階段。其次，要豐富孩子的業余生活，培養一個興趣愛好。或者多帶孩子進行戶外鍛煉，強健體魄，為后續的學習和生活打下良好的身體基礎。還有，要發展孩子的能力，尤其是專注力、邏輯思維等非智力因素的培養，讓孩子能更好地形成學習思想，從而提升學習效率，帶動知識層面的進步。可是很多家長在平時就沒有形成良好的教育模式，在雙減政策下就會茫然無措，孩子的成長也就會出現空缺與漏洞。