群文閱讀在小學高年級語文教學中的意義及實施策略

李嘉嬪

(福建省武夷山市教師進修學校附屬小學 福建 武夷山 354300)

前言

群文閱讀是閱讀教學中一種高效的教學方法，不僅可以有力提高小學生的學習、閱讀、分析等能力，還可以讓小學生積累更多的語文知識，不斷提升文學底蘊。教師要對群文閱讀的意義深度領悟，并實施應用行之有效的策略和教學方法，才會讓群文帶給小學生更大的改變。同時，也會讓高年級小學生奠基扎實語文基礎，進而更好提升自身知識水平。

1.實施群文閱讀教學的意義分析

群文閱讀相比傳統的單篇閱讀，會讓小學生的增加一定的閱讀量，同時也可以促進小學生的快速發展，能力的全面提升。當下，對素質教育越加重視，通過群文閱讀模式的開展，還可以良好滿足教育要求，有力提高小學高年級語文的教學成效。教師在教學中，要注重立足群文閱讀的性質，去合理應用教學策略，才會更好落實教學實踐工作。同時，通過積極分析開展群文閱讀的意義，也會讓教師更有針對性去設計教學計劃，從而有力促進教學成效提升。

1.1 小學生的閱讀量會明顯增加。一般情況下，群文閱讀量會在兩到三篇文章，相比單篇閱讀會增加一倍以上的閱讀量。在大量閱讀的情況下，小學生的閱讀能力會得到明顯的提高。在教師的引導下，小學生通過大量閱讀，還會積累更多的精美語言，推動其文學底蘊更加深厚。小學生在文學底蘊深厚的情況下，接觸一篇新的文章，分析和理解速度、深度，就會得到明顯提高?！?br>