如何在小學音樂教學中運用音樂游戲

☉郭 軍

教師在帶領小學生進行音樂教學時，可以先根據(jù)學生的生活認知設計音樂律動游戲，以此幫助學生感知生活中的音樂，并激發(fā)學生的音樂感知能力。由此可以為提高學生學習效率打下基礎。接著，教師可以根據(jù)學生的興趣與教學內(nèi)容開展趣味的音樂游戲，以此幫助學生感受學習音樂知識和參與音樂教學的趣味性，從而提升學生參與小學音樂教學的興趣。

然后，教師可以結(jié)合教學的樂理知識設計音樂游戲，以使學生在愉悅的音樂游戲中掌握樂理知識，這樣就可以提高學生學習樂理知識的自信心。之后，教師可以根據(jù)實際的教學情況與學生的需求創(chuàng)新音樂游戲，這樣就能保持教學的新鮮感，并使學生保持參與教學的興趣。當然，教師也可以根據(jù)音樂核心素養(yǎng)創(chuàng)新音樂游戲，這樣就能為培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)提供幫助。

最后，教師可以將德育教育內(nèi)容添加進音樂游戲中，這樣就能培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，并促進學生全面發(fā)展。

一、設計律動游戲，激發(fā)學生音樂感知能力

學生能夠感知律動，就可以培養(yǎng)學生音樂感知能力，并提升學生感受和理解音樂的能力，從而就可以提高音樂教學的效率。教師可以根據(jù)學生在生活中能夠感知到的律動設計音樂游戲，以此吸引學生的注意力，并引導學生關注生活中的律動，從而幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，并激發(fā)學生的音樂感知能力。教師設計多樣的律動游戲，就可以為發(fā)展學生樂感與節(jié)奏感提供幫助[1]。

例如：教師在帶領學生學習《聽，誰在唱歌》時，可以先播放音樂《聽，誰在唱歌》，以此吸引學生的注意力。然后，教師可以問：“聽過什么唱歌？”并向?qū)W生舉例：“我聽過風吹樹葉的聲音，那是樹葉在唱歌。”同時可以播放樹葉摩擦的聲音，這樣可以激活學生的思維，并引導學生回憶生活中的音樂。教師需要認真傾聽學生的回答，并根據(jù)學生的回答播放相應的音頻，以此帶領學生感受生活中的聲音。接著，教師可以展示多種動物的叫聲，并引導學生思考動物的表達內(nèi)容，這樣可以激活學生的想象能力。之后，教師可以播放音樂《動物說話》，并鼓勵學生跟唱與舞蹈。教師這樣開展教學，可以激發(fā)學生的音樂感知能力，并培養(yǎng)學生肢體表達能力。

二、開展趣味游戲，提升學生參與教學興趣

學生在剛參與小學音樂教學時，是無法樹立學習信心的，因此就會帶著緊張的心理參與教學。在這樣的心理影響下，學生不僅不能積極參與教學，還會阻礙其自身音樂水平的提升。要想提高小學音樂教學的效率，就需要教師根據(jù)學生的興趣與能力設計趣味的音樂活動，以此消除學生的緊張心理，并提高學生參與教學的興趣。教師以開展趣味音樂游戲活動的方式進行教學，就可以提升學生參與教學的興趣[2]。

例如：教師在帶領學生學習《唱吧跳吧》這一單元時，就可以先展示動畫片中動物根據(jù)音樂舞蹈的視頻。教師可以將視頻中的音樂改成《節(jié)日舞曲》，這樣就能為更好地導入教學提供幫助。學生觀看視頻，就可以激發(fā)學生舞蹈的興趣，這也體現(xiàn)了音樂的影響力。教師可以向?qū)W生展示所準備的動物頭飾，并再次播放音樂《節(jié)日舞曲》，同時可以鼓勵學生根據(jù)音樂舞動起來。

然后，教師可以向?qū)W生介紹趣味活動，學生需要根據(jù)音樂節(jié)奏舞蹈，并在舞蹈中添加動物動作，如：貓咪舔毛。教師在學生舞蹈的過程中隨意走動，并在音樂停止后，選出身旁的學生展示舞蹈。教師以此教學，可以提升學生的學習信心，并使學生積極參與教學。

三、運用音樂游戲，幫助學生掌握樂理知識

情境教學法是非常有效的教學方式之一。教師在運用音樂游戲開展小學音樂教學時，同樣可以運用情境教學法進行教學，這樣就能使學生更直觀地感受音樂，從而能幫助學生牢固地掌握教學的音樂知識。教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容與樂理知識創(chuàng)設情境，同時根據(jù)情境設計音樂游戲。這樣運用音樂游戲教學，就可以營造愉悅的教學氛圍，并使學生更直觀地感受音樂內(nèi)容與理解樂理知識，從而可以達到幫助學生掌握樂理知識的目的[3]。

例如：教師在帶領學生學習《八音盒響叮咚》時，可以先用多媒體向?qū)W生展示多種常見樂器的聲音，并對樂器進行簡單的介紹。然后，教師可以播放樂曲《小花鼓》，并展示相應的樂器圖片。學生通過聆聽音樂，就會產(chǎn)生了解樂器的興趣。教師可以再播放一遍音樂后，調(diào)小音樂的聲音，并再次播放音樂，同時可以在音樂中向?qū)W生介紹樂器，這樣可以減少學生理解樂器知識的難度。接著，教師可以引出音樂《京劇鑼鼓》，并鼓勵學生猜測樂器的形狀與特點。之后，教師可以展示樂器圖片，并進行介紹，以此驗證學生的猜測。

最后，教師可以用多媒體展示多種樂器的聲音，并讓學生根據(jù)聲音說出樂器的名稱。教師這樣進行教學，可以使學生掌握樂理知識。

四、創(chuàng)新音樂游戲，培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)

教師根據(jù)音樂新課標開展小學音樂教學，不但需要教授學生教材知識，鍛煉學生的音樂技能，還需要提高學生的學習興趣，以及參與教學的自主性。同時需要培養(yǎng)學生音樂學科核心素養(yǎng)，這樣才能提高教學的效率與質(zhì)量，并促進學生全面發(fā)展。

教師可以根據(jù)音樂新課標的教育理念創(chuàng)新音樂游戲，這樣不但可以提高在音樂教學中運用音樂游戲的有效性，還可以保持教學的新鮮感。教師長期以此教學，就能夠培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)。

例如：教師在帶領學生學習《森林里的故事》這一單元時，可以先帶領學生圍成一個圈，并開展拍手游戲。教師提問：“森林里面有什么？”學生需要根據(jù)站位順序和拍手節(jié)奏快速回答，這樣就能使全班學生都參與進教學中。接著，教師可以鼓勵學生歌唱與動物有關的音樂，并在學生歌唱后對學生提出表揚與鼓勵。然后，教師就可以播放音樂《小猴子》，以此導入教學中。在播放音樂后，教師可以鼓勵學生講述聆聽音樂的感受，以此發(fā)展學生的想象能力。之后，教師可以帶領學生開展設計舞蹈動作的游戲，并激勵學生參與游戲，這樣就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師以此進行教學，可以培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)。

五、設置德育游戲，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展

大多數(shù)的音樂都包含著豐富的情感。而小學音樂教材中音樂的情感多數(shù)是具有正能量的。教師帶領學生探究音樂中的情感，就可以豐富學生的情感，并提高學生感知音樂情感的能力。同時可以幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，這樣就能為學生全面發(fā)展提供幫助。教師可以挖掘教材中的德育素材，并根據(jù)教材中的德育素材將德育教育添加進音樂游戲中，這樣就可以設置德育音樂游戲，從而促進學生道德水平與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如：教師在帶領學生學習《花兒朵朵》時，就可以先播放我國國慶大閱兵的視頻，以此激發(fā)學生的愛國精神，并使學生感受到祖國的發(fā)展。然后，教師可以播放在天安門廣場升國旗的視頻，并讓學生起立和跟唱。在結(jié)束歌唱后，教師可以鼓勵學生講述跟唱的感受，并提問學生：“為什么升國旗奏國歌時要站立并看向國旗？”同時可以在學生回答后進行德育教育，這樣就能發(fā)展學生的愛國精神。接著，教師可以向?qū)W生講述我國國歌的知識，以此加深學生對國歌的了解。之后，教師可以問：“為什么要升國旗？”并播放音樂《國旗國旗真美麗》。最后，教師可以將學生分為多個小組，并讓各個小組按照順序輪流歌唱愛國的歌曲。教師這樣教學，可以提高教學的效率與質(zhì)量，并促進學生全面發(fā)展。

音樂游戲有很多。教師只有了解多種音樂游戲的特點與內(nèi)容，并根據(jù)實際的教學需求與情況合理地運用音樂游戲，才能在小學音樂教學中提高運用音樂游戲的有效性。

教師根據(jù)上述策略在小學音樂教學中運用音樂游戲，可以提高學生學習樂理知識的信心，提升學生參與音樂教學的興趣；也可以使學生掌握豐富的音樂技能，還可以發(fā)展學生的音樂感知能力，更可以培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而就可以提高小學音樂教學的效率與質(zhì)量，同時可以為學生后續(xù)的學習與全面發(fā)展提供幫助。