初中體育教學中信息技術運用模式探究

李林仿

(四川省成都崇州市江源中學校 四川 崇州 611244)

現如今是一個信息技術高速發展的時代，信息技術以其獲取知識的便捷性、展示知識的直觀性形象性，越來越受到教育領域的青睞。信息技術的滲透和應用可以給體育教學帶來新的改革。信息技術可以豐富教學方法，利用其聲、像、圖、文合一的特點來激發學生的學習興趣，調動初中生對體育課程的積極性。體育教師應該積極探索信息技術在初中體育課堂教學中的實用方法，將信息技術與課堂有效的結合，提升課堂的教學效率，實現體育課程中德智體美勞的綜合發展，提升學生的綜合素質。

1.信息技術教學的優勢

初中體育教育注重學生運動能力的發展和體育教育。教師利用信息技術制作教學視頻，重新觀看教學視頻，獲取與游戲和運動技能相關的知識，加深對知識的理解和應用，教授學生運動和運動技能。信息技術可以使體育教學充滿活力、令人興奮，掌握相應的運動知識和動作技巧，加深對知識的理解和運用。這不僅降低了學習的障礙，還增加了學生的學習興趣，從而提高了學生的參與度，讓學生積極探索他們的問題和疑慮。這會激發思考并允許積極參與課堂活動。學生可以在學習期間保持專注并提高學習質量。同時，信息技術在體育教學中的應用，可以激發學生的情感體驗，讓學生的學習變得愉快，增強他們的思維和創造力。

2.初中體育教學中信息技術運用存在的問題

2.1 體育教師的教學理念落后。體育學科的教學目的是為了加強學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質。體育作為一門初中的學科，除了教授學生基本的體育知識和操作技能，更需要在教學中關注學生的德智體美勞的綜合素質發展。體育在中考中并不是被特別重視的一門學科，受傳統教育觀念的影響，體育教師對待體育課堂的教學目標并不明確，針對體育課程中學生要掌握哪些技能，有哪些情感體驗，采用什么樣的信息技術手段去展現什么內容都沒有明確的課程設計。很多體育教師對待體育課程就是采用傳統的講授式教學。課堂中，教師針對本堂課程所要學習的動作做簡單的示范和講解，然后讓學生們進行動作的重復。教師對于體育課程的設計只是讓學生們動起來，課堂氣氛別那么沉悶，學生掌握技能足夠應付考試足矣。教師并沒有踐行新課改提倡的教學理念，沒有樹立將信息技術融入教學中的先進教學理念。

2.2 教師信息技術的運用水平相對較低。在實際的初中體育教學中，很多數學教師對于信息技術的運用水平是非常有限的。體育教師大多體能方面的能力比較強，但是教師們受傳統的教學方式的影響，針對現代信息技術的運用并不擅長。將信息技術融合到體育課堂當中需要耗費教師大量的時間進行課程的設計，很多教師并不愿意耗費過多的時間去學習信息技術的運用。他們更傾向于口頭講述和肢體示范。初中體育中接觸的體育項目種類相對比較多，其中包括籃球、體操、田徑、羽毛球、乒乓球等各類球類運動。然而體育教師并不可能會擅長所有的體育項目，但教師更傾向與于設計自己熟悉的課程去教學，而忽視利用信息技術去提升學生綜合體育能力。教師對信息技術的運用理念比較落后，教師的信息技術運用水平也比較低，這就使得信息技術在體育課程中的積極作用難以發揮。

2.3 教師信息技術的運用只重形式輕視內容。在初中體育教學中，很多教師并沒有正確認識信息技術的優勢。教師在體育教學中運用信息技術只是流于形式并不注重內容的有效性。其主要表現在以下兩點：其一，體育教師在體育課堂中信息技術的應用只是應付差事。很對學校提倡教師們在教學中運用信息技術并配備了相應的設備，教師只有在公開課上才會運用信息技術，這種方式只是為了應付差事，并沒有實際意義。其二，教師們認識到信息技術應與體育結合的重要性，但是教師在教學中并不能正確的運用信息技術技術，很多教師在教學中用信息技術來代替教師的教學責任，教師在體育課程中全程運用信息技術進行體育知識的講解，以及動作的示范，讓學生們進行完全的效仿。課程中教師從教師講解的滿堂灌變成了信息技術的滿堂灌，學生們在這個過程中一直處于被動的學習地位，主動性沒有得到發揮。教師在信息技術的運用中只是注重是否運用了信息技術，并沒有注重在什么內容上進行運用，以及達到了什么效果。這種只重視形式不重視內容的教學，反而讓信息技術的運用起到了負面的作用。

2.4 動作難于示范。體育教學具有許多復雜的技術動作，尤其是根據旋轉和飛行速度進行的動作，這使得學生很難想象個別教師的動作表現。這使教師培訓復雜化，影響學習的正常發展。大多數學生經常對運動的動作有誤解，學習效果并不完美。

3.信息技術在初中體育教學中的具體運用策略

3.1 轉變教師的教學理念，提升信息技術的運用水平。教師在初中體育的教學中要轉變自己的教學理念。教師要正確認識到信息技術在體育教學中的優勢。在初中體育的將課程設計中，教師要思考信息技術的運用形式和內容。信息技術有其先進性和全面性。教師針對課堂的教學內容可以搜索相關的教學設計，吸取先進地區的教學方法來豐富自己的教學經驗。教師在教學中可以利用信息技術來補充自己教學中的不足之處，充分利用信息技術來更新自己的教學理念，完善自己的教學方法[2]。學校在教學中要重視教師信息技術的運用水平，采取具體的措施來提升體育教師的水平。首先，信息技術的運用會涉及到很多計算機技能，如PPT的設計、視頻的剪輯、動圖的制作等等。學校可以聘請專職人員對體育教師進行計算機技能的專業培訓，幫助教師們提升計算機的運用水平。其次，體育教研組的教師可以定期針對信息技術在體育課程中的應用進行研討會議。體育教師們可以針對對于課程中信息技術的運用進行討論，在什么課程中運用什么樣的信息技術，達到什么樣的教學目的。信息技術運用優秀的教師可以跟其他的教師進行經驗的分享，讓其他體育教師共同學習進步。針對信息技術運用的問題，教師們也可以提出來，體育教研組成員共同進行探討優化方案。最后，體育教師們在課程設計中可以共同進行課程設計，針對信息技術的運用，教師們課可以在體育教研組中進行說課或者講課練習，讓教師們在課堂前進行反復的講課練習，讓教師們熟練信息技術的運用。教師們轉變教學理念，不斷提升信息技術的運用水平才能提升體育課堂效果。

3.2 利用信息技術激發學生對體育課程的興趣。體育課程是一項偏向體能的課程。很多初中生由于課業比較緊張，很少進行體能鍛煉。

學生們在全力準備中考的時候并不重視體育課程的學習，因此對體育課程也沒有特別濃的興趣。興趣是任何學習良好的開端，教師在體育教學中要重視學生對體育課程的興趣培養[2]。首先，體育教師在教學中可以先為學生播放與體育相關的視頻如電影《奪冠》的片段作為導入，讓學生們通過對短視頻的觀看，激發學生的情感體驗，引導學生們在情感上產生共鳴，從而深刻理解體育排除萬難堅持不放棄的精神境界。信息技術可以利用其聲像合一的特點，刺激學生們的聽覺和視覺，這種感官的刺激能夠激發學生的情感體驗，激發學生對體育課堂的興趣，感受體育課堂所傳遞的精神和情感。其次，教師在教學中要為學生創造與課程相關的情境，如在體操課程的學習中，教師可以利用多媒體為學生們展示中國在體操方面取得的一系列的成就，播放一些中國運動健將李寧、劉璇、陳一冰、楊威等人在奧運會上的精彩瞬間，針對高分動作可以進行慢動作播放等學生們體會中國在體操方面的成就，和在世界上備受矚目的地位，增加學生們對體操的興趣。教師在體育課程中PPT的設計中也要利用中國的成就來美化課件背景，給學生們創造體育精神的背景，調動學生們學習體育的積極性。

3.3 結合信息技術來突出教學重點，簡化教學難點。信息技術在初中體育課程中的一個重要作用就是可以將體育教學的重點突出出來，將體育課程的難點進行簡化，讓學生們更直觀的進行體育動作的練習。信息技術可以利用其圖像、音頻和文字的結合，將體育課程中的體育動作更加精確并且全方位的詳細的展現在學生們的面前，使學生們對動作掌握的更到位。以體育教學中單杠的教學為例，單杠教學中擺越推杠移重心和支撐頂肩是教學的重點[3]。擺越動作的連接和杠上優美的坐姿是教學難點。教師在教學中可以利用國家優秀運動員的視頻讓學生們來欣賞單杠的優美。教師在教學中可以將示范動作以動圖的形式將重點難點動作進行慢動作回放或分解，并且可以從前后左右不同角度讓學生們充分觀看理解動作的分解，這種方式可以將單杠動作精準的展現在學生面前，讓學生們進行模仿學習。傳統的教學中，教師無論在教授任何體育課程中都只能親自示范動作，但是教師并不是對每一項體育動作都十分熟練精準。信息技術的運用可以豐富教學資源，優化教師的教學方式，讓學生們更精準的發揮自己在體育方面的特長。信息技術的教學不受時間和空間的限制，學生在課堂中如果對于體育動作掌握的不夠精準，需要課下進行補充練習時，可以充分利用多媒體進行練習，這使得學生們更有效的進行體育知識的學習。信息技術可以整體提升學生的體育學習水平。

3.4 利用信息技術增加學生對體育課堂的主動性。傳統的體育教學中，教師在課堂中扮演著主要的角色，學生們處于被動學習的地位。新課改提倡教師將課堂還給教師。體育教師應該注重學生在課堂中的主體地位。信息技術的發展，讓學生們有更多的渠道去獲取豐富的體育知識[4]。教師在教學中應該引導學生們去主動探索。以籃球的教學為例，教師可以組織學生們對籃球課程進行主動探索，學生們可以以自己喜歡的形式去搜集相關的體育信息，例如：如何投籃更精準；如何進行急停跳投更精準等等問題。學生們可以根據自己搜索的相關知識，在課堂中進行相關視頻或動圖圖片的展示，學生們可以根據自己在籃球中所擅長的角色進行相關知識的搜集和學習，學生們根據自己的學習成果可以來共同探索更精準的動作或頭球方法，教師在課堂中要起到引導作用，引導學生在自己的課程設計基礎上進行探索，不能跑偏。教師要在學生的探索中及時針對錯誤進行糾正，保證學生自主學習的有效性。利用信息技術，教師可以培養學生們自主學習的主動性。

3.5 利用微課教學，提高學生學習效率。初中教師可以創新教學模式，運用科學合理的微學習開展教學活動。微學習為學生提供課前預習以及課后學習和復習所需的知識。同時，小計劃主題明確，內容具體，意義重大，學生能夠獨立進行研究。例如，在教學“籃球”時，體育老師可以制作課堂教學視頻和5分鐘的籃球理論視頻，幫助學生發展籃球、球和進攻防守技能。具備了解籃球運球的標準動作、破壞性動作、順序動作的能力，可以觀看微視頻，幫助學生更好地了解籃球技巧。借助微視頻，學生全面了解籃球動作，學習傳球、接球和運球的技術精髓。在健身房，學生可以輕松學習，進行有規律的運動，并享受打籃球的樂趣。體育教師有更多的時間重新思考教學和開發教材。

3.6 通過體育影視作品來激發學生的體育情感。新課程改革的結果是，中學體育不僅要注重體育教學，還要注重學生的情感教育。學生在和諧友好的游戲環境中體驗彼此的溫暖和情感愉悅，培養積極、樂觀、快樂的心態，提高思想品德。體育教師可以通過播放體育影視作品來激發學生的體育情感，激發學生對運動的熱情，培養體育精神，讓學生感受運動之美。體育教師應根據教材內容和學生的心理特點，選擇合適的體育視頻。

綜上所述，信息技術可以在很大程度上提升初中生對體育的學習興趣，豐富教師的教學理念，優化教師的教學方法，增強學生的主動性。體育教師要更新自己的教學理念，重視信息技術在體育課堂中的運用，教師要提高自己信息技術運用的教學水平。利用信息技術，教師要創設體育情境，增強學生的學習興趣，提高學生的積極性。教師要充分利用信息技術的先進性、直觀性和形象化來進行體育知識的教學重點和難點的教學，讓學生們更直觀的更全面的學習體育動作和技巧。教師在教學中要重視學生的主體地位，讓學生們利用信息技術養成自主學習的好習慣，因此來完善初中體育課堂。