聚焦思辨培育素養 潤物無聲立德樹人
——2021年河南省中考辨析題賞析

鄭州市教育局教學研究室 楊仕保

鄭州市中原區錦江中學 田會敏

辨析題通常選擇貼近學生生活的現象，通過呈現道德認知或價值判斷誤區，引導學生運用所學知識進行正誤判斷、分析說理，進而提出解決實際問題的方案。河南中考辨析題呈現形式靈活，選材角度多樣，緊密貼近學生生活，直擊學生思辨能力與道德成長，是培養學生高階思維、承擔育人價值的一種重要題型，具有強大、鮮活的生命力。

2021年河南中考辨析題方向正、立意高、材料新、落點小，回歸學科本質，關注思維能力，滲透學科素養，注重道德實踐，引領學生在價值沖突中深化對學科知識的理解，在比較鑒別中提高對社會現象的認識，認同、踐行社會主義核心價值觀。該題不僅守正創新，而且精巧雅致，凸顯了道德與法治學科獨特的育人價值。

【試題再現】在某次班會上，小單說：作為隊長，我帶領籃球隊獲得了全校第一，為班集體爭得了榮譽；在校文藝匯演中，我代表咱們班表演的快板書《奇襲白虎團》獲得了一等獎，為班集體爭得了榮譽；在機器人大賽中，我帶領的團隊一路過關斬將，榮獲冠軍，為班集體爭得了榮譽……看！明明是我成就了我們的班集體嘛！

運用所學知識，對小單的結論進行辨別與分析。

這道辨析題背景材料源于生活，題目立意活用教材，問題設置引導思辨，達成效果浸潤育人，遵循了“只有使學生親歷自主辨析、分析的過程，并作出判斷，才能真正實現有效的價值引領”的命題原則，綜合考查學生在較為特殊情況下明辨是非、道德判斷、價值選擇的能力和素養，而且“通過觀察、辨析、反思和實踐，引導學生步入開放的、辨析式的學習路徑，理性面對不同觀點”，將情感態度價值觀的培養與思想方法、思維方式的掌握融為一體。本題在提升學生的核心素養、落實立德樹人的根本任務方面效果明顯。細細揣摩，本題具有如下亮點，值得我們學習借鑒。

一、展現生活之美

道德與法治課程是一門以學生生活為基礎、以引導和促進學生思想品德發展、法治意識提升為根本目的的綜合性課程。人民教育家陶行知先生提出：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”“學做真人”就離不開生活。“生活即教育”，在他看來，教育和生活是同一過程，教育蘊含于生活之中，教育必須和生活相結合。道德與法治學科教育教學、教學管理乃至教育評價，必須從學生生活經驗出發，引導學生密切關注生活，辯證看待生活，感悟反思生活，學會健康生活，教育和引導學生既能直面生活中的艱難考驗，發掘生命的力量，又能發現生活中的真善美，享受生活的幸福美好。

2021年河南中考辨析題從小單多次代表班級參與活動獲獎切入，以其感言“明明是我成就了我們的班集體”為辯題，引導學生對此加以辨析。本題立意新穎、選材精心、構思巧妙，做到了素材源于生活，任務回歸生活，評價指導生活。濃濃的生活味既還原了學生的生活世界，又厚植了學生成長的沃土。然而，現實生活是復雜多樣的，人們對生活的理解認識更是千差萬別。引導學生感悟生活的美好，進而形成熱愛生活、學會生活的情感態度和基本技能，是道德與法治課程立德樹人的核心追求。“生活并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”本題文字簡約、情感質樸，但意蘊深長、形神兼備，通過小單同學的表達與分享，一幅幅唯美的畫面躍然紙上：多彩社團活動、幸福校園生活之炫美；勇于拼搏進取、綻放青春光彩之健美；個人與集體相互成就、共同進步之和美……品味生活之美，潤澤生命之花，在這里，生活美育與生活德育相輔相成、融會貫通。

二、彰顯思辨之趣

課程標準指出，道德與法治課程的基本原則是堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一。依據這一原則，初中道德與法治學科的教學與評價，應做到既關注學科的思想性與教育性，進行必要的價值引領和品德塑造，又充分發揮學生的主觀能動性，借助具體、鮮活的情境，讓學生在體驗、感悟中明白事理，樹立正確的價值觀念，做出恰當的辨別與判斷。辨析題的一個顯著特點是思辨性強，能較好考查學生的獨立思考能力，對培養學生的思維能力和思維品質具有獨特價值。

2021年河南中考辨析題堅持知識為基、能力為重、素養立意、價值引領，不僅符合學生的認知水平，而且能夠評價學生的思辨能力,體現了思辨性與趣味性的完美結合。首先，試題情境的創設有利于激發學生思辨的興趣。小單在籃球比賽、文藝匯演以及機器人大賽中為班集體爭得榮譽是不爭的事實，但就此認為是他個人成就了班集體的悖論，很容易激發學生刨根問底、探求答案的濃厚興趣。其次，試題任務的解決有利于培養學生勇于擔當的責任意識。小單為班集體作出了貢獻，據此認為是他自己成就了班集體。該觀點貌似正確，實則以偏概全，屬于個人英雄主義，忽視了集體對個人成長的作用。這樣的任務設計旨在啟迪學生：個人與集體相互成就，要在奉獻集體的過程中，與集體共成長。這樣的任務設計，也有利于在培養學生勇于擔當的責任意識時提升育人溫度。再次，試題解答的過程與方法有利于學生體驗成功的樂趣。本題要求學生運用辯證思維方法將辯題解構為以下幾個小問題：小單成就集體了嗎？是小單個人成就集體的嗎？集體是否成就了小單？個人應怎樣與集體共成長？“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”在咬文嚼字、抽絲剝繭的分析過程中，有助于學生體驗解惑釋疑、撥云見日的成功樂趣。

三、弘揚創新之風

創新始終是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量，是引領發展的第一動力。作為具有重要影響的評價工具，中考試題必須高舉創新大旗，不斷優化考試內容、考查方式、考查要求等，以便更好地引導初中教育教學改革，培養具有實踐能力、創新精神，能夠擔當民族復興大任的時代新人。

2005年以來，河南省中考辨析題幾經變化，最終發展為對話式辨析(以四句話對仗押韻的形式呈現)，綜合考查多個知識點，引導學生在理論聯系實際、系統整合知識的基礎上，明辨是非，正確處理生活中較為復雜的問題。2021年，河南中考辨析題又在傳承中創新，適時調整命題思路和試題呈現形式，充分弘揚了創新之風。

本題的創新主要體現在以下幾個方面：一是試題情境創新。以往中考辨析題多從當年的時政熱點中選取話題，如2019年“思政課學習方式”、2020年“疫情中的最美逆行者”等。本題從學生校園生活出發創設情境，圍繞“個人與集體共成長”設計成題。二是呈現形式創新。多年來，河南中考辨析題多以對話的方式呈現，2021年命題人創造性地采用“一句話”的方式給出觀點、呈現辯題，形式簡潔明了，令人耳目一新。三是考查方式創新。本題一改往年多知識點綜合考查的方式，圍繞“個人與集體共成長”這一單元大概念設題，考查學生深度學習、系統把握單元知識的能力，滲透價值思維、辯證思維、創新思維等學科思維方法，指向學科核心素養培育。

四、透射課程之韻

思想性、人文性、實踐性、綜合性是道德與法治學科的四大特性。幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是道德與法治課程的核心。“了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處理我與他人和集體關系的基本社會規范與道德規范”“正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用”“有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量”“開展多樣化的班集體活動，在集體活動中體會溫暖與力量”等，是課程標準的內容要求，也彰顯著道德與法治課程對集體主義教育的重視。

2021年河南中考辨析題聚焦學校生活中的“集體”主題，以緊貼生活的情境、活潑生動的語言、清晰明了的辨點，引導學生在思辨的基礎上認識到集體與個人是相輔相成、相互成就的，從而啟迪學生在積極承擔集體責任中獲得更大發展。本題緊緊圍繞課程目標，直面學生困惑，既立足現實生活，又貼近教材知識，情景交融、真實自然，啟迪心智、潤物無聲，時時處處透射出課程理念和韻味，讓人印象深刻。

五、蘊藉育人之效

人是社會的主體，也是教育的主體，在一定意義上說，有什么樣的人，就有什么樣的社會。對學生的思想教育和價值引導關系國之命運。黨的十八大以來，黨中央提出把立德樹人作為教育的根本任務。作為基礎教育中十分重要的立德樹人的關鍵課程，初中道德與法治涵蓋了思想道德教育、心理健康教育、法治教育、國情教育，承擔著立德樹人的使命，承載著育人的責任與擔當，對學生的人生成長有著至關重要的作用。

2021年河南中考辨析題從選材到設計均蘊藉育人之效。首先，從選材上看，試題以學生生活和所學知識為依托，寓思想教育和價值引領于試題情境之中,結合中學生心理特點和認知規律，讓學生有感而發、有話可說，引導學生認識集體、了解集體的重要性，主動在集體中承擔責任。其次，從設計上看，試題通過設疑、質疑、釋疑等一系列過程，引發學生緊密圍繞個人和集體的關系進行全面、系統、深入思考，讓學生在思辨中明理、在明理中導行，避免了單純的說教灌輸，達到知情意行統一的效果，實現了學生自我教育和道德生長的良好育人效果。

綜上所述，2021年河南省中考道德與法治辨析題，以生動鮮活的情境展現了生活之美，以層層設疑的任務彰顯了思辨之趣，以精致巧妙的呈現弘揚了創新之風，以緊扣課程標準的構思透視了課程之韻，以內化道德的力量蘊藉了育人之效。貼近生活，立意高遠，聚焦思辨，潤物無聲，2021年河南中考道德與法治辨析題基于學生生活中的認知沖突，引導學生在觀察中思辨，在明理中踐行，滲透著學科素養的提升，詮釋著立德樹人的初衷，實現了“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民”這一課程的核心價值追求，對學科教學和考試評價具有諸多啟發借鑒意義。