情景教學法在小學英語課堂中的應用研究

朱永紅

(甘肅省隴西縣雙泉九年制學校 甘肅 隴西 748106)

英語學科的重要性毋庸置疑，不僅在各個階段的考試中占據比較大的分值，而且還會對學生的今后人生發展產生至關重要的影響。從整體上來看，我國有很大一部分學生對于英語學習存在較大心理障礙，一方面是由于學生學習興趣不高，未能從英語學習中體驗到足夠多的樂趣；另一方面是由于課堂教學氛圍過于低沉，學生往往對英語學習存在恐懼、壓抑情緒。英語知識本身存在一定抽象性和復雜性，學生要想學習好英語學科相關知識與技能，不僅要具備較強的學習能力、突出的學科核心素養，更要教師通過積極正確的課堂教學方式方法進行引導。

1.情景教學法對于英語課堂的優勢作用

1.1 有助于調動學習積極性。雖然我國小學英語教學活動最早可以在一年級或者三年級開展，學生大多能夠比較早的接觸到正規的英語教育。但從整體上來看，我國很多小學生對英語學習并不“感冒”，這是存在較大的排異心理，對于教師制定的教學計劃較為抗拒，這樣便會對英語學科的課堂教學造成較大負面影響，甚至有可能不利于學生良好英語學習習慣的建立。情景教學法的積極運用，解決了長期困擾教師和學生的課堂教學問題，也有效處理了學生參與度偏低的問題，英語課堂更加具有“人情味”，整個課堂教學氛圍更加和諧，學生能夠在更加快樂的心態下參與到英語課……