父母或老師總說(shuō)“我這是為你好”，真是如此嗎？

正 方

父母老師口中的“為你好”是真的為了我們好。我們從年少時(shí)的懵懂無(wú)知到如今的陽(yáng)光少年，哪一步不需要父母老師耐心引導(dǎo)？畢竟我們涉世尚淺，很多道理還不懂，很多危險(xiǎn)還不知道。正處青春期的我們就像向往藍(lán)天的風(fēng)箏，像渴望奔跑的馬匹，但是沒(méi)有絲線引導(dǎo)的風(fēng)箏很可能會(huì)在狂風(fēng)吹打下重重地摔落在地，沒(méi)有韁繩束縛的馬匹易被未知的障礙絆倒而難以抵達(dá)遠(yuǎn)方。

湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才培圣學(xué)校 徐灝軒

組稿老師：尹 宏

與父母老師相比，我們不過(guò)是能在水里刨幾個(gè)狗刨的雛兒。步入青春期，很多人覺(jué)得自己個(gè)子高了、聲音變了、羽翼豐滿(mǎn)了，就覺(jué)得自己已經(jīng)具有了天大的本事，可以逆著父母老師的叮囑，憤怒咆哮了。試問(wèn)，哪里來(lái)的勇氣，讓我們的脾氣大過(guò)本事？

所謂“聽(tīng)人勸吃飽飯”，人生苦短，別把大把的青春浪費(fèi)在試錯(cuò)上，接受父母老師對(duì)我們的忠告吧。

河北省秦皇島市第十中學(xué) 胡藝馨

組稿老師：林 海

相比我們，父母人生閱歷更為豐富。俗話(huà)說(shuō)“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”，雖然他們的做法不一定讓我們稱(chēng)心如意，但能讓我們少走彎路、多走正道。為了孟子好，孟母三次搬家，也正是有了這三次搬家，才有了流傳千古的孟子。著名主持人董卿，更是因?yàn)橛辛烁赣H的“為你好”而成為才女，成了人人喜愛(ài)的主持人。

無(wú)論如何，我都堅(jiān)信一點(diǎn)，父母不會(huì)害我們，所以“我這是為你好”，不是束縛，而是引領(lǐng)。

江蘇省句容市第二中學(xué) 辛瑾軒

組稿老師：蘇成才

反 方

我覺(jué)得“我這是為你好”這句話(huà)是一種束縛。要按照他們規(guī)劃好的路去走，這是剝奪了我們更多的選擇，削弱了我們的發(fā)展空間。固然是愛(ài)，但更像是枷鎖。就像蟬脫蛹變蝶，經(jīng)歷磨難才能成長(zhǎng)，因?yàn)槟愕暮靡猓宄疑磉叺拇煺郏敲矗业囊簧宦诽故帲趾蝸?lái)快樂(lè)？我們應(yīng)該選擇自己的道路。孟德斯鳩說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)人視自己是別人生活的裁判時(shí)，他的所作所為就不是關(guān)懷，而是暴力。”

我本來(lái)就是淋雨的，你非要給我撐傘，我會(huì)走不快，你也會(huì)淋濕。讓孩子自己選擇，自己實(shí)踐，雖苦猶樂(lè)。

江蘇省句容市第二中學(xué) 徐夢(mèng)雅

組稿老師：蘇成才

我不覺(jué)得是為我們好。第一，我們與父母成長(zhǎng)的時(shí)代背景不同，對(duì)于某些事情的評(píng)判不同，所以有時(shí)父母做出的選擇和建議并不一定適合我們。第二，作為青少年，我們應(yīng)該有自己面對(duì)事情的能力，就算我們做得并不好，但承受事情的結(jié)果也是我們成長(zhǎng)的必修課。父母和老師的“為你好”，固然可以讓我們少走彎路，但也讓我們少了許多鍛煉的機(jī)會(huì)。

湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才培圣學(xué)校 龔妍婧

組稿老師： 尹 宏

時(shí)代在變化，每個(gè)人的經(jīng)歷不同，所以看待問(wèn)題的角度也多多少少有不同。每次父母說(shuō)“我這是為你好”都是站在自己的角度，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)孩子的感受。父母忘記了去客觀衡量，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是一個(gè)鮮活的有自己思想的人，我們也有著自己的喜好。父母做不成功的事也許我們可以做成功，父母不喜歡的事也許我們會(huì)喜歡。父母卻感受不到，總是以自己為中心，認(rèn)為他們不喜歡的我們也不會(huì)喜歡。所以我不喜歡父母和老師說(shuō)我這是為你好。

河南省信陽(yáng)市第七中學(xué)北斗星文學(xué)社 吳 杰

組稿老師：董志崇

這一句話(huà)，充斥著師長(zhǎng)對(duì)孩子的否定。細(xì)想來(lái)，它似乎是一句“緊箍咒”，暗示著“你做錯(cuò)了，你得照我說(shuō)的來(lái)”。父母在這樣的心安理得中，把孩子一刀刀地雕刻成了自己心中完美的模樣。殊不知，這樣的“緊箍咒”卻是強(qiáng)迫孩子放棄自己獨(dú)立的意愿，放棄自己的熱愛(ài)與喜好，只剩下對(duì)“怎樣做才是師長(zhǎng)心中的最好”的思考。這樣的話(huà)語(yǔ)雖用心良苦，卻給人壓力。比起這種強(qiáng)加于人的“最后通牒”，孩子更需要的是來(lái)自師長(zhǎng)的尊重與理解。

河北省秦皇島市第七中學(xué) 董澤晗

組稿老師：林 海