統編教材“說真話，抒真情”寫作指導感人心者，莫先乎情

文/陸京（長沙市明德中學語文教師）

白居易說：“感人心者,莫先乎情。”

真情實感是文本打動人心的關鍵。唯有真情才能感人，唯有思想的共鳴才能使人產生奮進的力量。在寫作中，我們可以通過描摹真實情境、找準動情點來作為表達契機，將讀者帶進真情世界，讓作者和讀者在表達與交流中情理相融。

文段選讀

我們以課文《項脊軒志》中的選段為例，一起走進歸有光的情感世界，看看他是用哪些方法將情感表達至深的。

項脊軒志

文/歸有光

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

……

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

技法初探

項脊軒是歸有光的故居，這里遍布了他和至親們的足跡，也是他理想和追求的萌動地。當他深情地回憶起過去種種時，眼前荒舊破敗的項脊軒似乎處處都在回放著過往生動的故事。

那么，如何來安置情感的動情點呢？

1.把動情點鋪在人物的言行里。

深切的祖孫情。

少年束發讀書軒中，老祖母頭發花白，緩步而至：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”思念、牽掛之意緩緩流淌。擔心驚擾孫兒，又為孫兒發奮讀書而欣慰，離開時情不自已：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”激動之余，拿來象笏鞭策、鼓舞：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”牽掛、贊許、希冀之情在祖母的言行中汩汩流動，祖母對孫兒的真情摯愛讓人讀后潸然淚下。

2.把動情點嵌在生動的細節里。

深遠的母子情。

歸有光幼年喪母，對于母親和母愛本是陌生的。可老乳母講述母親關切姐姐的一瞬，他不自覺地加注于己，并沉醉其中。“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”產后羸弱的年輕母親聽到嬰孩的啼哭，起身來到門前，用手指輕叩門扉的細節讓人心慟。文字中，我們似乎也清晰地看到了母親深情關切的面龐，聽到了孩子的啜泣漸止。人已逝，愛未空。當母愛穿越時空，透過溫柔的指節輕叩聲傳入歸有光的心間時，這又是何等滋味呢？慈母疼愛兒女、兒女痛悼母親，每每回憶這平凡而又生動的母愛細節時，讀者亦能真實地觸到情感的最柔軟處，體會到作者回憶的沉痛與悲傷。

3.把動情點串在鮮明的物象里。

深厚的夫妻情。

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”相思無言，卻不著任何痕跡，唯有淚千行。伊人長辭于世的悲痛在歲月中長成了參天大樹，庭中如蓋的枇杷樹是思念的象征，太多的相思和悲戚從枝葉間傾灑下來，也是陰陽兩隔的夫妻最真實的情感紀念。枇杷樹作為思念的特殊物象意味雋永，歸有光對亡妻久遠的緬懷和眷念也深深烙刻在了讀者的心間。

雅文共賞

《遲開的薔薇》是德國詩意現實主義小說家斯托姆的作品，它通過具體的情境描摹和細致的情感表述，讓我們在清麗的文字中，找到了真實的青春和動人的詩意。

在靜寂的曉風里，這幅詩的圖畫像夢似的在我的腦際浮現。——在這之間，時光繼續向前流去；太陽暖和地照著園中小徑，樹葉飄落下來，花香逐漸向四處散布，空中開始了昆蟲的美妙的音樂。我感到大自然的豐富，同時一種青春的感覺征服了我，仿佛人生的秘密還沒解開地放在我面前。下面涼亭前幾張園椅，還是昨晚我們離開它們時的那個樣子；露水順著關住的百葉窗下滴。宅子里還沒有一點響動，四周仍然保留著清晨的安靜。可是一股濃郁的新鮮的薔薇花香似乎給我指出這附近有一份生日禮物。——我開了書房門，馬上看見一幅裝在橢圓形的獎牌式框子里的油畫放在我的寫字桌上。這是一個少女的頭部的側面像，照一般人頭部那樣大小；在這油畫的重甸甸的金框上面放著一個紅色百葉薔薇花扎的花環——頭略微向后面仰，燦爛的金絲發好像剛剛被一支輕快的畫筆繪出來似的；在那半張開的嘴唇上露出了寶貴的青春的驕傲。

——【德】斯托姆《遲開的薔薇》節選

《遲開的薔薇》選文很好地體現了“說真話，抒真情”這一特點，汩汩真情通過記敘、描寫、抒情的方式，慢慢地在讀者面前展開，青春的滋味伴隨著詩意的描繪流淌心間。

文段里有鮮明的物象，有具體的述說，也有真實的環境描寫。平實清麗的文句將大自然的美景和人生真諦一一詮釋，讓我們在感受生命悄然綻放的同時，也收獲不一樣的真情喜悅。

技法總結

感情真摯是優秀作文的重要標準之一。“說真話，抒真情”，要求學生能從具體的生活體驗中發現情感的閃光點和動情點，在具體的寫作過程中，通過對真情的表述，讓讀者感受真誠，獲得啟悟，充實人生。

當然，情感從生活中來，也要回歸到生活中去。因此，我們的情感正是真善美的具體表現。

從選出的兩篇文本來看，在實際的寫作過程中，對于真情的書寫有如下規律可循。

1.細微處取材，管中窺情。

情感的表達不需要追求轟轟烈烈，在取材用材時，可以選取生活中平凡而又真摯的小事，通過細微處來表現生活、抒發情感。如《項脊軒志》中乳母的回憶、母親的問詢、祖母的探望等，都是生活的日常，然而點滴事件中充盈著親人們的摯愛，也點亮了歸有光一生中的情感明燈。

2.動情處取點，情感聚焦。

打動人心是寫作的重點，我們要做生活的有心人，更要善于在人物、事件、環境等方面抓住動情點，并用之寫作。如：把動情點鋪在人物的言行里；把動情點嵌在生動的細節里；把動情點織在插敘的情節里；把動情點串在鮮明的物象里；把動情點置于事件的沖突中；把動情點放在人物的對比中；把動情點串在環境的烘托中；等等。

3.用詞處取真，合乎情理。

作文切忌假大空，在寫作過程中，我們要如實描繪，用詞精準，不嘩眾取寵，也不夸大其詞。要有條理地真誠表述，并能合情合理地敘述清楚，讓讀者在質樸的文字中覓得真情，并在情理的升華中獲得啟示。