中考作文之管見

江太坤

(貴州省遵義市播州區鴨溪中學 貴州 遵義 563100)

1.比較貴陽、成都、重慶、遵義四地今年中考作文題目

貴陽的中考題目是命題作文“找到一個好辦法”文體不限，600-700字。重慶中考作文B卷題目有兩個：

1.1 命題作文：絆、伴。提示：絆：磕絆；伴：陪伴。從小到大、我們會遇到各種各樣的磕絆，但是總有親人、朋友、老師的陪伴，他們給予我們呵護和鼓勵，在絆與伴中我們逐漸成長，走向遠方。

1.2 材料題自選角度自擬題目:一個人看海、是一個樣子，如果和別人一起看海又是另一個樣子！

重慶中考A卷作文題目也有兩個：1.命題作文：歷練。2.三個小材料作文，一則材料“崇大的理想源于渺小的起點”二則材料“生活給我以亂麻、我還生活以新衣”三則材料“志在山頂的人、不必貪戀山腰的風景”。

成都中考作文題目：盼望(艾青)

一個海員說，

他最喜歡的是起錨所激起的那

一片潔白的浪花……

一個海員說，

最使他高興的是拋錨所發出的

那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個盼望出發

一個盼望到達

閱讀艾青的這首《盼望》，以《出發》或《到達》寫一篇文章。要求：(1)不少于600字。(2)自選文體、自定立意。(3)不得出現人名、校名、地名。

我市今年的作文題目是命題作文：請以“畢業前夕”為題，按要求：(1)角度自選、立意自定。(2)不少于600字、除詩歌外、文體不限。(3)不能出現含有考生信息的人員、校名、地名等。(4)不得抄襲和套作。

從這4個地區今年的中考作文題目來看,貴陽、遵義、重慶AB卷的第一個題目都是命題作文,成都的中考作文雖有材料《盼望》亦是命題作文。

命題作文關鍵在于審準題目，拿我市的《畢業前夕》來看,主要是限定了時間，畢業前夕發生的事情,也就是只要發生在畢業前不久發生的事都不叫跑題。

貴陽的中考作文題目《找到一個好辦法》只要是一個好辦法,做菜的也好,鍛煉的也好,學習的也好,總之，有利于進步和積極向上的辦法都行,圍繞這個辦法來寫就行。

重慶A卷命題作文《歷練》這個題目,只要圍繞生活中的經歷,賣菜也是一種歷練,擺攤是一種歷練,跑步也是歷練等等，從這方面來寫就行了。

重慶B卷命題作文《絆、伴》提示里面已經很清楚了,親人有磕絆,朋友之間有磕絆,師生之間有磕絆,從磕絆和陪伴這兩方面來寫就行了。

成都今年的中考題目《出發》或《到達》初中畢業可說是初中生活的結束,也就是到達,初中到達的同時,也是新生活的出發。成都的這個題目就有易經的思想在里面，一件事既是完結也是新的開始，生活中的很多事情就是這種原理，如果考生能從這方面寫作文，不得高分都不行。

綜上所述，今年這四地命題作文主打,偶爾有材料作文做選擇、這說明命題作文在中考作文中十分重要，要引起足夠的重視。

2.對2020年遵義市中考作文評分標準進行解讀

2020年遵義市中考作文評分標準對2020年中考作文分為五大類，其中每類又分為上中下三個檔次，具體從內容、結構、語言、立意四方面加以區分。具體如下：

一類卷(60-50分)內容：符合題意，能根據寫作的目的、主題，選擇新穎典型的內容；內容真實感人，敘事生動具體，描寫富有表現力；情感真摯，能表達自己對自然、社會、人生的真實而獨特的感悟；說明明白清楚；議論觀點鮮明，理由充分，邏輯嚴密。

結構：結構有創意，完整統一，過度自然，條理清楚，詳略得當，疏密相間，線索分明。語言：能恰當運用多種表達方式，善用修辭，詞匯豐富，用詞貼切，句式多樣，語言通暢，有文采。

立意：立意正確，深刻新穎。

二類卷(49-40分)內容：符合題意，能根據主題，選擇恰當的內容；內容真實，敘事清楚，描寫較生動；情感真摯，能表達自己對自然、社會、人生的感受和思考；說明清楚；結構：結構完整、條理清楚，詳略得當，過度自然，語言：能合理運用表達方式，詞匯較豐富，較豐富，語言通暢，表意清楚。立意：立意正確，中心思想突出。

三類卷(39-30分)內容：符合題意，選材較恰當；內容較真實，敘事較清楚；情感較真摯，能表達自己的看法；說明較清楚；議論觀點較明確，理由較充分。結構：結構較完整，條理較清楚，詳略較得當。語言：能合理運用表達方式，語言通暢，表意清楚。立意：立意正確，中心思想明確。

四類卷(29-20分)內容：對題目理解膚淺，選材陳舊、不典型；內容不具體，敘事不清楚，情感不夠真實；說明不清楚；觀點不明確，論述沒有針對性。結構：結構基本完整，條理不清楚，詳略不得當。語言：語言平淡，表達方式單一，詞匯較貧乏，表意含糊。立意：有中心思想且立意明確。

五類卷(19-0分)內容:不符合題意；選材不恰當；內容空洞、虛假；表達混亂。結構：結構不完整，沒有條理，詳略失當。語言：語言乏味，表意不清楚。立意：中心思想不明確或立意不正確。

評卷原則：先入類再入檔，每類考卷設3個檔位。卷面不清楚，書寫凌亂，錯別字較多，降檔處理。

字數不到200字，0-15分；不到300字，0-25分；不到500字，0-35分；500-600字先入類，再降檔。不足百字，8分以下。

由上表可知,今年作文評分從內容、結構、語言、立意四個方面，將作文分為5個檔次，評卷原則里有3個隱含信息,也是非常重要的,書寫和字數以及抄襲。先說書寫,書寫在作文中的重要地位不用多說,再說作文字數,今年中考作文評卷組長周老師說:”同樣的時間,別人寫900字,你寫600字,當然應該有所區別。”所以,中考作文應盡量多寫字數。抄襲這一點,我舉兩個今年中考作文評卷中的例子:一個例子,我評一篇名為《難忘的一件事》,考生私自改了題目,并且背了一篇和《畢業前夕》毫無聯系的作文,雖然字數600多字,書寫也一般可以,我給了8分,而另外一名評卷老師給了39分,那就由3評老師評得36分,結果,我看無效卷的時候,評卷組長把分數改為10分。另一個例子,有一篇作文書寫特別好,結構也好,卷面非常美觀,我給了45分,但是,另一位老師只給了8分,3評給了10分,究其原因原來他每段開頭自己寫兩句,然后就抄閱讀理解的內容。這個考生非常可惜,以他的基本功寫滿600字,36分以上肯定沒問題。

綜上所述，中考作文要想得高分，就得從這內容、結構、語言、立意、書寫、字數6個方面入手,禁止抄襲。

3.作文教學現狀及原因分析

當前作文教學在各個語文老師那里有不同的教法,無可厚非,但是有些貌似效果好的辦法，卻脫離了作文教學的正常途徑，比如小學有些老師就要求背作文來應付考試，還屢試不爽,導致一部分老師以背作文來應付中考，或者在平時的作文訓練中就讓學生抄作文，美其名曰見多識廣，這種背作文和抄作文應付考試是有原因的。一是中考作文評卷在抄襲這一問題上并不好在緊張的評卷工作中界定,導致部分老師取得了”真經”，并屢屢得手。二是這種方式簡單,沒有難度,老師滿意,學生滿意,家長滿意,領導亦認同。當然這種背作文和抄襲作文之風就占了很大一部分市場，而這種教學方法只是用來考試,它根本就不是作文教學，作文的思維性,作文的思想性哪里體現得出來呢？

4.作文教學的建議

4.1 書寫,今年在我市中考作文評分標準里面沒有提到卷面分,但在實際操作中，每位評卷老師對書寫的要求是非常高的。所以，在作文教學乃至語文教學中書寫是至關重要的,在此不再贅述。

4.2 結構，今年的評分標準中,結構是考核作文類別的一大標準，作文結構這個問題相對來說，應該很好解決，我們在課文的教學中就可以解決，比如七年級有一課《四季的雨》這篇文章的結構就可以解決所有寫景作文題目的結構。比如《峨眉山的霧》第一段，總的寫峨眉山的霧，第二段寫早晨的霧,第三段寫晚上的霧,第四段寫春天的霧,第五段寫夏天的霧,第六段寫秋天的霧,第七段寫冬天的霧,第八段總寫峨眉山的霧，升華主題。這個結構就完美了。假如寫《象山的景色》這個題目我就用《四季的雨》這個結構,第一段總寫象山的景色,第二段寫春天的象山,第三段寫夏天的象山,第四段寫秋天的象山,第五段寫冬天的象山,第六段總寫象山，升華主題“其實,人生也如象山有時熱鬧,有時落寞,都是自然規律,無須多愁善感,無須喜怒哀樂,順其自然即可”這樣一來，結構不就簡單了。所有作文結構都可以在課文的學習中得到借鑒,可以解決一切作文結構。

4.3 作文是語文綜合能力的考查,今年的評分標準中就將語言拿來作為中考作文分類的一項標準,語言的積累就從生活中積累,從每一課中積累,再加上準確的修辭手法的運用,標點符號的運用,刻畫人物方法的運用,作文就優美起來了。

4.4 內容，從創作的角度說,一切材料都可以作為文章的材料,就拿今年我市作文題目《畢業前夕》內容上可選擇的很多,考生中選得較多的有疫情方面的,但是得高分的有,得低分的也有,要看怎樣運用。比如有些考生寫鐘南山、李蘭娟、醫護人員怎樣怎樣，卻和自己沒有聯系起來,自然得不到高分。

4.5 升華主題，所有文章都是為了抒發感情的，上世紀六七十年代有一位作家的文章非常盛行。被人稱為“楊朔體”后來被人詬病，說是千篇一律,實際上考場作文就適合“楊朔體”先是通過一件事或幾件事敘述，最后點出中心,升華主題，這樣的作文在考場作文中一定會得到高分。就拿今年題目《畢業前夕》來看,有些考生寫鐘南山、李蘭娟、醫護人員怎樣怎樣，最后升華主題“我們要做一個對社會有用的人，對人類有貢獻的人，一個在國家、民族遭受危難時，勇往直前、勇于付出的人”這樣的中考作文就會得高分。

4.6 關于真情實感的認識,真情實感就是自己的真性情、真感情,但我認為不是某些老師教學生的真人真事,魯迅先生小說就有“雜取種種”的說法,在我們的作文教學中為什么不能“雜取種種”呢？只要符合中心,有利于抒發情感，未必要求拿筆就要寫真人真事，可以學習魯迅先生的方法。

4.7 關于學困生的作文教學建議，每次考試都有一部分學困生連作文題目都不寫,要知道,只要寫個題目,都可得3分。在學困生的作文教學中，我覺得魏書生先生的做法值得學習，他的做法就是寫不出一篇作文，就寫一句話嗎？每天寫一句話,一個周后寫兩句話,每個星期加一句話,那么初中三年的訓練,寫600字的作文應該不是問題，試想，如果播州區這些學困生都能圍繞中心寫一篇600字的作文，那么播州區的語文平均分將提高多少呢？再有就是要求學生盡量多寫,寫900字和寫700字絕對有區別。

4.8 再說立意,立意有高低之分,正誤之別。那么,“意”從何來?我認為有兩大途徑,一是從優秀課文中培養而來,《岳陽樓記》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》等等,另一途徑就是關注人生,關注社會,對生命的關懷,長時間的培養,逐漸形成對人生,對社會的理解和看法,通過這樣的培養,作文立意自然就高了。相反,今年,有一考生,大概是這樣寫的:我看見心愛的女人跟別的男人坐在一起,心中十分悲傷,點起一支煙走了出去等等,就被判為五類卷。

4.9 最后說說改寫的重要性,改寫的訓練部編版教材安排在九年級上冊,我個人覺得應該安排在七年級上冊,因為任何一首(篇)古詩(文)都可以改寫成一篇優美的現代文,比如最簡單的《靜夜思》,改寫成600字的作文,首先立意不能改變即主題是思鄉,在這主題之下,寫一部分李白的漂泊之苦,寫一部分打工背井離鄉之苦,最后,升華主題:現在不苦讀書,今后就要苦生活。像《茅屋為秋風所破歌》這種敘事詩就更簡單了,詩歌的機構不用改變,綜合運用修辭手法將詩歌美化,就可以了。如果從七年級就開始訓練,到九年級寫一篇700多字的作文也就簡單了。

5.對中考作文評卷老師的建議

毫不客氣的說，初中語文是沒有引起太多重視的,各方面都忽視了語文的工具性、人文性，近年來,青少年出現了各種各樣的問題,當然,原因各異,但是,語文教育中的人文教育沒有得到重視,更有甚者,為了應試而忽視人性的教育,以致殺師弒母者有之,對同學拳腳相殘者有之。總之,現在的孩子對生命的漠視已經見怪不怪了。那么,怎樣引起各方面的重視呢?筆者認為可以從中考作文評卷中尋求一點幫助，因為中考畢竟是指揮棒,它指揮著老師的教學內容,學生的學習熱情,家長的支持程度。中考作文評卷老師把作文分數打得太低,平均分43分左右,所以整個語文分數差距不大,甚至有人認為就是上課學一下，語文成績都可達100分左右,刻苦學習也就120分左右,就拿今年來看,語文最高分127，作文最高分57分,今年將近9萬考生，最高分才127分,試想，這些刻苦學習語文的同學和別人的差距也太小了吧，設想語文優生能達140分,那么就會改變很多人的看法。首先,不是語文老師的班主任就會改變不準讀課外書的做法,個別領導也就不會說“語文多排一節課少排一節課也是一樣的”。家長也會自覺的督促孩子讀課外書了。其次，每年可以抽出萬分之幾的中考優秀作文拔高到滿分,將作文評分尺度再放寬一點,拉大考分差距,讓一部分同學的中考語文成績能達到140分左右，和不重視語文學習的同學成績就有差距了,他憑什么不努力學習語文？

綜上所述，語文成績要提高，作文是關鍵，必須通過各方面的協作，督促學生努力學習。